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摘要：农村小学的留守儿童教育管理工作现今被人们广泛关注，这也是我国现今教育事业发展中极为重要的内容，留守儿童多数会存在心理问题以及情感问题，导致留守儿童的道德行为也会存在一些问题，因此，农村小学留守儿童的教育管理工作极为重要。其管理工作能够确保留守儿童身心健康的成长，也能够更好的开展学习教育，进而更好的服务学生。笔者将重点针对农村小学留守儿童的教育管理工作开展研究，进而为教育管理工作者奠定良好的工作保障。
关键词：农村学校;留守儿童;教育管理;工作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
农村学校的留守儿童主要是指外出打工的父母将孩子留在农村，与年岁较大的老人或者家中的亲戚共同生活的孩子，留守儿童不能与父母在一起生活需要留在农村。现今城乡发展具有较大的差距，大量的农民都选择到城市打工，近些年农村留守儿童的数量急剧增长。农村留守儿童的教育问题一直是社会重点关注的内容，农村寄宿学校的教育管理工作现今存在很多问题，影响着留守儿童的健康发展，对此，需要制定有效的教育管理工作，确保留守儿童能够更好的成长和发展。
1留守儿童教育存在的问题
1.1学习状况一般
留守儿童通常是指父母外出打工 ，儿童与年迈的老人或者其他亲友在一起生活，监护人的文化水平低下，没有能力辅导儿童的学习，也不能对儿童进行良好的教育，并且儿童的自觉性差，导致其学习状况也一般，更不会自主参与到学习中。
1.2心理情感不健全
很多留守兒童得不到父母的爱护和关心，长期缺乏关爱和沟通，进而很容易产生心理障碍以及情感问题。留守儿童长期与父母分离，遇到困难和问题也得不到感情的支持，在学习中或者在生活中遇到的问题也得不到及时的纠正，导致儿童的心理情感不健全的情况较为严重，影响留守儿童的进步与发展。
1.3道德行为差
留守儿童没有得到父母的关爱和管理，儿童不能正确的看待问题，也会养成一些不良的道德行为，留守儿童爱说脏话、说谎、不服管教是最为常见的没有道德的行为。
1.4父母的一些负面观念
现今很多大量的农民工进城打工，从经济收入上来说，比务农得到条件要好很多，并且父母的观点还存在一些负面的问题，父母认为经济条件好对儿童成长就是真正的好，但儿童没有父母在身边管教和教育，儿童的思维和观点得不到正确的树立，不利于留守儿童健康成长。
2教育留守儿童的基本策略
2.1创设良好的家庭环境
留守儿童的管理工作极为重要，教师要为留守儿童创建良好的家庭观环境，只有良好的家庭环境才能够塑造和培养出更加优秀的孩子。教师可以定期对留守儿童进行家访，与家长沟通儿童的实际情况，进而制定合理的教学方向，确保留守儿童家长能够转变观点，对学生进行正确、有效的管理。
2.2教师统一思想，树立公平的教育观
教师在对留守儿童进行教学的过程中，应该树立统一的教育思想，并树立公平的教育观，教师要对留守儿童展现充分的尊重，才能够弥补留守儿童内心的脆弱和细腻。留守儿童更需要教师的关爱，需要得到教师的关注，对此，留守儿童学校的教育管理工作可以实施师友制，教师与学生之间成为朋友，学生遇到的问题也可以与教师进行交流沟通，教师也要耐心的对学生进行引导，更要耐心呵护留守儿童脆弱的心理，确保能够做到一视同仁，不能够歧视学生。教师要为留守儿童营造良好、和谐的育人氛围，更要努力的消除学生的自卑感。歧视感以及对立感。
2.3完善学校教育功能
农村学校的教育功能近几年虽然有所进步，但还是处于不完善的状态。学校要对留守儿童建立分类管理档案，进而因材施教，能够对学生的生活、学习、心理等进行详细的了解。学校也要充分发挥自身的教学优势，增加教师与家长之间的联系，确保让家长更加了解留守儿童在学校学习的状态和思想，教师和学生家长能够针对学生的实际情况制定更为合理的教学方法，也能够针对学生的心理情感问题开展定期矫正与咨询，教师与家长之间的充分交流，更利于正确的引导学生的心理情感，促进留守儿童健康成长。
2.4健全学校心理辅导组织机构
教育留守儿童最为重要的内容就是心理疏导，大多数的留守儿童都会面临严重的心理情感问题，学校在教育的过程中可以健全学校心理辅导组织机构，确保留守儿童能够定期获得心理疏导，确保留守儿童心理健全。院校也可以开设儿童心理辅导课，能够根据儿童共性的特点和心理偏差开展教学，打开学生的心扉，促使学生心理健康成长。另外，也可以建立专门的心理辅导室，由专业的心理咨询师对儿童进行疏导，确保儿童的心理能够健康，及时扭转心理问题。
2.5赏识教育是兴奋剂
留守儿童希望听到教师的认可和夸赞，更希望获得教师的喜爱，对此，教师在教学的过程中可以开展赏识教育，教师可以对留守儿童多认可、多鼓励、多夸赞，能够逐步打开留守儿童的心扉，留守儿童能够更为积极的听从教师的教导，其教学质量得以保障。
结束语：
现今社会中的各界人士都比较关注农村的留守儿童教育，留守儿童的身心、思想、人格都对社会的发展和儿童的未来有极为重要的影响，对此，留守儿童的教育管理极为重要，农村小学要注重管理工作，确保留守儿童身心健康成长。
参考文献
[1] 沈萍萍.对农村小学留守儿童的教育管理工作研究[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：123-124.
[2] 邓明川.农村小学留守儿童教育管理工作的探索[J].科学咨询，2015，（20）：36-37.
关键词：农村学校;留守儿童;教育管理;工作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
农村学校的留守儿童主要是指外出打工的父母将孩子留在农村，与年岁较大的老人或者家中的亲戚共同生活的孩子，留守儿童不能与父母在一起生活需要留在农村。现今城乡发展具有较大的差距，大量的农民都选择到城市打工，近些年农村留守儿童的数量急剧增长。农村留守儿童的教育问题一直是社会重点关注的内容，农村寄宿学校的教育管理工作现今存在很多问题，影响着留守儿童的健康发展，对此，需要制定有效的教育管理工作，确保留守儿童能够更好的成长和发展。
1留守儿童教育存在的问题
1.1学习状况一般
留守儿童通常是指父母外出打工 ，儿童与年迈的老人或者其他亲友在一起生活，监护人的文化水平低下，没有能力辅导儿童的学习，也不能对儿童进行良好的教育，并且儿童的自觉性差，导致其学习状况也一般，更不会自主参与到学习中。
1.2心理情感不健全
很多留守兒童得不到父母的爱护和关心，长期缺乏关爱和沟通，进而很容易产生心理障碍以及情感问题。留守儿童长期与父母分离，遇到困难和问题也得不到感情的支持，在学习中或者在生活中遇到的问题也得不到及时的纠正，导致儿童的心理情感不健全的情况较为严重，影响留守儿童的进步与发展。
1.3道德行为差
留守儿童没有得到父母的关爱和管理，儿童不能正确的看待问题，也会养成一些不良的道德行为，留守儿童爱说脏话、说谎、不服管教是最为常见的没有道德的行为。
1.4父母的一些负面观念
现今很多大量的农民工进城打工，从经济收入上来说，比务农得到条件要好很多，并且父母的观点还存在一些负面的问题，父母认为经济条件好对儿童成长就是真正的好，但儿童没有父母在身边管教和教育，儿童的思维和观点得不到正确的树立，不利于留守儿童健康成长。
2教育留守儿童的基本策略
2.1创设良好的家庭环境
留守儿童的管理工作极为重要，教师要为留守儿童创建良好的家庭观环境，只有良好的家庭环境才能够塑造和培养出更加优秀的孩子。教师可以定期对留守儿童进行家访，与家长沟通儿童的实际情况，进而制定合理的教学方向，确保留守儿童家长能够转变观点，对学生进行正确、有效的管理。
2.2教师统一思想，树立公平的教育观
教师在对留守儿童进行教学的过程中，应该树立统一的教育思想，并树立公平的教育观，教师要对留守儿童展现充分的尊重，才能够弥补留守儿童内心的脆弱和细腻。留守儿童更需要教师的关爱，需要得到教师的关注，对此，留守儿童学校的教育管理工作可以实施师友制，教师与学生之间成为朋友，学生遇到的问题也可以与教师进行交流沟通，教师也要耐心的对学生进行引导，更要耐心呵护留守儿童脆弱的心理，确保能够做到一视同仁，不能够歧视学生。教师要为留守儿童营造良好、和谐的育人氛围，更要努力的消除学生的自卑感。歧视感以及对立感。
2.3完善学校教育功能
农村学校的教育功能近几年虽然有所进步，但还是处于不完善的状态。学校要对留守儿童建立分类管理档案，进而因材施教，能够对学生的生活、学习、心理等进行详细的了解。学校也要充分发挥自身的教学优势，增加教师与家长之间的联系，确保让家长更加了解留守儿童在学校学习的状态和思想，教师和学生家长能够针对学生的实际情况制定更为合理的教学方法，也能够针对学生的心理情感问题开展定期矫正与咨询，教师与家长之间的充分交流，更利于正确的引导学生的心理情感，促进留守儿童健康成长。
2.4健全学校心理辅导组织机构
教育留守儿童最为重要的内容就是心理疏导，大多数的留守儿童都会面临严重的心理情感问题，学校在教育的过程中可以健全学校心理辅导组织机构，确保留守儿童能够定期获得心理疏导，确保留守儿童心理健全。院校也可以开设儿童心理辅导课，能够根据儿童共性的特点和心理偏差开展教学，打开学生的心扉，促使学生心理健康成长。另外，也可以建立专门的心理辅导室，由专业的心理咨询师对儿童进行疏导，确保儿童的心理能够健康，及时扭转心理问题。
2.5赏识教育是兴奋剂
留守儿童希望听到教师的认可和夸赞，更希望获得教师的喜爱，对此，教师在教学的过程中可以开展赏识教育，教师可以对留守儿童多认可、多鼓励、多夸赞，能够逐步打开留守儿童的心扉，留守儿童能够更为积极的听从教师的教导，其教学质量得以保障。
结束语：
现今社会中的各界人士都比较关注农村的留守儿童教育，留守儿童的身心、思想、人格都对社会的发展和儿童的未来有极为重要的影响，对此，留守儿童的教育管理极为重要，农村小学要注重管理工作，确保留守儿童身心健康成长。
参考文献
[1] 沈萍萍.对农村小学留守儿童的教育管理工作研究[J].中华活页文选（教师版），2020，（4）：123-124.
[2] 邓明川.农村小学留守儿童教育管理工作的探索[J].科学咨询，2015，（20）：36-37.