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一、班级管理“勤”为首
班主任工作要“勤”字当头。班主任工作既是科学又是艺术，所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。为此，班主任应在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。同时，班主任还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道班内的得失，也能加深和学生的友谊，一切工作便能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。
二、“情”是班主任工作的灵魂
在学习生活中，班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱子女一样无私，像父亲热爱孩子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指南：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。相反，班主任有时应忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生。学生的一声咳嗽或天气变冷了时，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。在处理问题时，班主任要以情相处。所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。班主任要正确对待每一位学生的错误。如：学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言：“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等，幽默的批评效果不是更好吗？
三、班级管理要“及时”
及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生的性格特点，使管理有保障。
1．做学生的朋友，及时多渠道了解学生
通过与学生的交流、与其家长的交流，与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现问题及时解决。
2．当好家长的参谋
及时做好与家长之间的沟通，充分利用好“家校一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据需要进行登门拜访，电话家访等。及时了解学生在家的表现和兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。
3．协调好与各任课老师之间的关系
班主任要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。任课老师需要的学生，要舍得给他们。
四、班级管理“正”为本
正就是公正，它是师生之间的一杆称。现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较大。我在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们能真实地表达自己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写自己的名字。结果收上来一看，大部分学生都把自己的名字写在上面，他们就是敢于大胆地表达诉说自己内心真实的想法。一位学生在周记中写道：“老师，你总的来讲还是很好的，温柔善良，我们都很喜欢你。可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对后进生，我们见了都害怕，可学习成绩好的同学犯错时，你虽然也会批评，但没这么严……”我当时既有点惊讶又庆幸，惊讶的是学生能对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使我知道了自身存在的缺点。我在回信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有胆量、有正气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经常提醒老师的同学。在今后的工作中，我会不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到对每一位学生客观公正，不带有色眼镜看人。评选模范生、文明生，推荐优秀学生，都做到公开、公正、公平。
五、班级管理要“活”
不同的班级，不同的学生，因班因人施教。在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时注意学生的言行，不管接到什么班级，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。
一个班级就是一个小团体，老师就是这个团体的领头羊。需要有“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏锐性；需要有决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。因此，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，我们应好好把握、运用班级管理的五法宝，让这门颇具内涵的艺术能开出绚丽的花朵。
（作者单位：621100四川省三台县灵兴镇初级中学校）
班主任工作要“勤”字当头。班主任工作既是科学又是艺术，所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。为此，班主任应在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。同时，班主任还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道班内的得失，也能加深和学生的友谊，一切工作便能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。
二、“情”是班主任工作的灵魂
在学习生活中，班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱子女一样无私，像父亲热爱孩子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指南：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。相反，班主任有时应忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生。学生的一声咳嗽或天气变冷了时，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。在处理问题时，班主任要以情相处。所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。班主任要正确对待每一位学生的错误。如：学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言：“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等，幽默的批评效果不是更好吗？
三、班级管理要“及时”
及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生的性格特点，使管理有保障。
1．做学生的朋友，及时多渠道了解学生
通过与学生的交流、与其家长的交流，与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现问题及时解决。
2．当好家长的参谋
及时做好与家长之间的沟通，充分利用好“家校一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据需要进行登门拜访，电话家访等。及时了解学生在家的表现和兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。
3．协调好与各任课老师之间的关系
班主任要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。任课老师需要的学生，要舍得给他们。
四、班级管理“正”为本
正就是公正，它是师生之间的一杆称。现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较大。我在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们能真实地表达自己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写自己的名字。结果收上来一看，大部分学生都把自己的名字写在上面，他们就是敢于大胆地表达诉说自己内心真实的想法。一位学生在周记中写道：“老师，你总的来讲还是很好的，温柔善良，我们都很喜欢你。可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对后进生，我们见了都害怕，可学习成绩好的同学犯错时，你虽然也会批评，但没这么严……”我当时既有点惊讶又庆幸，惊讶的是学生能对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使我知道了自身存在的缺点。我在回信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有胆量、有正气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经常提醒老师的同学。在今后的工作中，我会不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到对每一位学生客观公正，不带有色眼镜看人。评选模范生、文明生，推荐优秀学生，都做到公开、公正、公平。
五、班级管理要“活”
不同的班级，不同的学生，因班因人施教。在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时注意学生的言行，不管接到什么班级，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。
一个班级就是一个小团体，老师就是这个团体的领头羊。需要有“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏锐性；需要有决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。因此，班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，我们应好好把握、运用班级管理的五法宝，让这门颇具内涵的艺术能开出绚丽的花朵。
（作者单位：621100四川省三台县灵兴镇初级中学校）