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摘要：数学是一门逻辑性很强的学科，如果教师上课不能运用较好的教学方法，就容易让数学课变得枯燥，使得学生的学习兴趣和积极性都受到影响，从而降低了课堂教学效率。本文讨论如何提高小学数学课堂教学效率。
关键词：新课程；小学数学；课堂效率
中图分类号：G642.421
新课标要求数学教学要以学生为主，提高学生的主体意识，强调不仅要教给学生知识，更要提高学生的学习知识的能力。这就要求教师运用正确的教学方法，让学生积极参与学习，在有限的课堂教学时间内提高教学效率，让数学课堂焕发活力。结合笔者自身的教学实践，谈谈如何提高课堂教学效率。
一、构建和谐师生关系，创设良好学习氛围
小学生心智未发育成熟，对教师有很强烈的依赖性，在学习的各个方面都有向老师模仿的习惯，同时对自己认可的教师所教的学科保持旺盛的学习精力和强烈的学习热情，积极配合教师的教学内容，使得课堂教学张弛有度、轻松有趣。反之，学生对自己不认可的教师所教的内容抱有消极应对、怠慢放松的心态，导致课堂教学没有节奏感，枯燥乏味。所以，要积极构建和谐师生关系，形成良性的师生关系，让课堂处于积极高效、互动和谐的状态。构建和谐的师生关系，需要注意以下两个方面：
（1）课堂上，教师的教学方式要适应小学生的学习特点，尽量灵活多变、生动形象、难易结合、易于理解，使学生不仅容易接受教师的个人风格，更容易接受教师的教学方式。对待不同情况的学生要尽量保持公平，不可偏袒优生，冷落差生。
（2）课堂外，教师的举止言谈要符合小学生的认知范围和情感状态，既要做一名饱含学识、严谨认真的教师，又要做一名知寒问暖、和蔼可亲的好朋友。在情感沟通上要做到不偏、不漏，全面照顾，让所有学生都能感受到教师对他们的关系和爱护。
二、调动学生课堂积极性，活跃课堂气氛
传统的课堂教学以教师为主体，过于注重教师在教学中的重要性，忽视了学生的学习能力和特点，往往造成教师讲的口沫飞舞，学生听的云里雾中，长久易形成学生消极怠工，自暴自弃等情况。新课标要求教师的教学要以教师为主导，学生为主体，调动学生的积极性，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力，教给方法，教会学习，全面育人。所以，教师要改进教学方法，充分调动学生的课堂积极性，保持课堂气氛长期处于活跃状态，让学生的自主性和参与性充分发挥出来。
（1）通过问题的提出与解决来调动学生的积极性。在课堂上提出问题，让学生相互讨论，获得解决问题的办法，从而解决问题。这类教学方式很容易激发学生的好胜心和求知欲，从而调动学生的积极性，使课堂效率得到提升。
（2）以生动有趣的故事作为背景来调动学生的积极性。小学生对具有故事背景的知识格外喜爱，很快就会被故事内容说吸引，注意力保持高度集中，在听故事的过程中学习到相关的数学知识。这种以故事为背景的教学方式是小学生最能接受的学习方式之一，可以极大地引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性。
（3）加强师生互动，以游戏的方式来调动学生积极性。小学生还未摆脱活泼好动的特点，如倍数游戏、座位游戏等带有数学特色的互动游戏可以满足他们的好动性格，增强师生之间的互动，加深对相关数学知识的熟悉和理解，提高课堂积极性。
三、大胆放开学生，让自学成为学生的习惯
从事教育行业时间一长，教师就自然地养成一手包办的习惯，往往是总想把学生会的知识讲透，把学生不会的知识讲通，结果造成学生对老师的习惯性依赖，疏于思考和自学，从而影响到学生的学习能力。对于小学生来说，最重要的就是要学会独立学习，自主学习，创造学习，形成自身的学习习惯和方法。如果过多地受到教师影响，就会降低学生的自学能力，形成能学不会学的情况。所以，教师在教学中不仅要注重学生知识的培养，更要加强学生自学能力的培养。学生自学能力提高了，不仅提高学生自身的学习能力，更能大幅度减轻教师在课堂上的负担，让教师有更多的思路和方法优化教学设计，丰富教学内容，从而提高教学效率。
培养学生的自学能力，可以从课本的预习入手，让学生自己预习，把不懂的地方做上记号。教师在课前收集学生的预习情况，分析学生在自学中容易遇到的难点，在课堂上开展讨论，带动学生解决问题。在自学和交流协作中，把时间交给学生，让他们自由发挥，自主完善，形成自学的习惯，效率也自然地有了提高。另外，还可以从课后作业、实验探究、小组批改作业等方式提高学生的自学能力，引导学生自己归纳、总结学习方法，形成学习体系，养成自学习惯。
四、利用现代教学手段，突破教学重难点
数学知识由简单的数字、字母、线条、图像组成。要学好数学，就要求学生具备较强的逻辑思维能力。这给小学生的学习造成一定的困难。正确使用以多媒体为代表的现代化教育手段可以很好地解决这一问题，恰当地展现数学过程，把抽象的数学理论转换为具体生动的数学影像，帮助学生熟悉、掌握数学的重难点知识，让教学效果事半功倍。
多媒体等现代化教学手段含有非常丰富的内容，可以帮助学生了解更多书本上没有的知识，例如介绍数学定理的发现方法，相关的名人轶事等，提高学生的学习兴趣。然而，在教学中要注意适时、适量地使用现代化教育手段，过多地将现代化的手段运用到实际教学中就容易本末倒置，造成教学重心偏移，影响教学效果。
五、总结
课堂教学效率的提高，要尽量在有限的时间里体现出教学效果。教师的教学要将就方式和方法的正确性、高效性。在教学中，要想办法提高学生的自学能力，学生有能力自主学习的，就尽量创造条件让学生自己学；学生有能力自己做的，就让学生自己做，给学生表现的机会。同时，运用科学的教学手段，高效的教学工具，提高教学效率。
参考文献：
[1]戴振伟，提高小学数学复习课堂效率的思考[J].现代阅读（教育版）.2012.04
[2]施燕，小学数学课堂习题的设计研究[J].成功（教育）.2011.10
[3]王静，科学设计课堂习题，提高数学教学质量[J].中国校外教育.2012.05
关键词：新课程；小学数学；课堂效率
中图分类号：G642.421
新课标要求数学教学要以学生为主，提高学生的主体意识，强调不仅要教给学生知识，更要提高学生的学习知识的能力。这就要求教师运用正确的教学方法，让学生积极参与学习，在有限的课堂教学时间内提高教学效率，让数学课堂焕发活力。结合笔者自身的教学实践，谈谈如何提高课堂教学效率。
一、构建和谐师生关系，创设良好学习氛围
小学生心智未发育成熟，对教师有很强烈的依赖性，在学习的各个方面都有向老师模仿的习惯，同时对自己认可的教师所教的学科保持旺盛的学习精力和强烈的学习热情，积极配合教师的教学内容，使得课堂教学张弛有度、轻松有趣。反之，学生对自己不认可的教师所教的内容抱有消极应对、怠慢放松的心态，导致课堂教学没有节奏感，枯燥乏味。所以，要积极构建和谐师生关系，形成良性的师生关系，让课堂处于积极高效、互动和谐的状态。构建和谐的师生关系，需要注意以下两个方面：
（1）课堂上，教师的教学方式要适应小学生的学习特点，尽量灵活多变、生动形象、难易结合、易于理解，使学生不仅容易接受教师的个人风格，更容易接受教师的教学方式。对待不同情况的学生要尽量保持公平，不可偏袒优生，冷落差生。
（2）课堂外，教师的举止言谈要符合小学生的认知范围和情感状态，既要做一名饱含学识、严谨认真的教师，又要做一名知寒问暖、和蔼可亲的好朋友。在情感沟通上要做到不偏、不漏，全面照顾，让所有学生都能感受到教师对他们的关系和爱护。
二、调动学生课堂积极性，活跃课堂气氛
传统的课堂教学以教师为主体，过于注重教师在教学中的重要性，忽视了学生的学习能力和特点，往往造成教师讲的口沫飞舞，学生听的云里雾中，长久易形成学生消极怠工，自暴自弃等情况。新课标要求教师的教学要以教师为主导，学生为主体，调动学生的积极性，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力，教给方法，教会学习，全面育人。所以，教师要改进教学方法，充分调动学生的课堂积极性，保持课堂气氛长期处于活跃状态，让学生的自主性和参与性充分发挥出来。
（1）通过问题的提出与解决来调动学生的积极性。在课堂上提出问题，让学生相互讨论，获得解决问题的办法，从而解决问题。这类教学方式很容易激发学生的好胜心和求知欲，从而调动学生的积极性，使课堂效率得到提升。
（2）以生动有趣的故事作为背景来调动学生的积极性。小学生对具有故事背景的知识格外喜爱，很快就会被故事内容说吸引，注意力保持高度集中，在听故事的过程中学习到相关的数学知识。这种以故事为背景的教学方式是小学生最能接受的学习方式之一，可以极大地引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性。
（3）加强师生互动，以游戏的方式来调动学生积极性。小学生还未摆脱活泼好动的特点，如倍数游戏、座位游戏等带有数学特色的互动游戏可以满足他们的好动性格，增强师生之间的互动，加深对相关数学知识的熟悉和理解，提高课堂积极性。
三、大胆放开学生，让自学成为学生的习惯
从事教育行业时间一长，教师就自然地养成一手包办的习惯，往往是总想把学生会的知识讲透，把学生不会的知识讲通，结果造成学生对老师的习惯性依赖，疏于思考和自学，从而影响到学生的学习能力。对于小学生来说，最重要的就是要学会独立学习，自主学习，创造学习，形成自身的学习习惯和方法。如果过多地受到教师影响，就会降低学生的自学能力，形成能学不会学的情况。所以，教师在教学中不仅要注重学生知识的培养，更要加强学生自学能力的培养。学生自学能力提高了，不仅提高学生自身的学习能力，更能大幅度减轻教师在课堂上的负担，让教师有更多的思路和方法优化教学设计，丰富教学内容，从而提高教学效率。
培养学生的自学能力，可以从课本的预习入手，让学生自己预习，把不懂的地方做上记号。教师在课前收集学生的预习情况，分析学生在自学中容易遇到的难点，在课堂上开展讨论，带动学生解决问题。在自学和交流协作中，把时间交给学生，让他们自由发挥，自主完善，形成自学的习惯，效率也自然地有了提高。另外，还可以从课后作业、实验探究、小组批改作业等方式提高学生的自学能力，引导学生自己归纳、总结学习方法，形成学习体系，养成自学习惯。
四、利用现代教学手段，突破教学重难点
数学知识由简单的数字、字母、线条、图像组成。要学好数学，就要求学生具备较强的逻辑思维能力。这给小学生的学习造成一定的困难。正确使用以多媒体为代表的现代化教育手段可以很好地解决这一问题，恰当地展现数学过程，把抽象的数学理论转换为具体生动的数学影像，帮助学生熟悉、掌握数学的重难点知识，让教学效果事半功倍。
多媒体等现代化教学手段含有非常丰富的内容，可以帮助学生了解更多书本上没有的知识，例如介绍数学定理的发现方法，相关的名人轶事等，提高学生的学习兴趣。然而，在教学中要注意适时、适量地使用现代化教育手段，过多地将现代化的手段运用到实际教学中就容易本末倒置，造成教学重心偏移，影响教学效果。
五、总结
课堂教学效率的提高，要尽量在有限的时间里体现出教学效果。教师的教学要将就方式和方法的正确性、高效性。在教学中，要想办法提高学生的自学能力，学生有能力自主学习的，就尽量创造条件让学生自己学；学生有能力自己做的，就让学生自己做，给学生表现的机会。同时，运用科学的教学手段，高效的教学工具，提高教学效率。
参考文献：
[1]戴振伟，提高小学数学复习课堂效率的思考[J].现代阅读（教育版）.2012.04
[2]施燕，小学数学课堂习题的设计研究[J].成功（教育）.2011.10
[3]王静，科学设计课堂习题，提高数学教学质量[J].中国校外教育.2012.05