【摘 要】
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“生活·实践”教育认为，生命是教育的源起，生活是教育的内容，实践是教育的方式。古诗词具有丰富的生活性、生命性和实践性，在“生活·实践”教育理论指导下进行古诗词情境教学，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，是具有理论逻辑、实践逻辑与现实价值的。“生活·实践”教育视域下古诗词情境教学的价值体现在：贴近生活，培养学生生命意识；联想想
【基金项目】
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2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“‘生活·实践’教育视阈下高等师范院校师范生培养理论与实践研究”（课题编号：2021SJGLX442）； 中国陶行知研究会“生活·实践”教育专业委员会2022年度重点课题“‘生活·教育’视阈下师范生培养理论与实践研究”（课题编号：SHSJ2022009）；
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“生活·实践”教育认为，生命是教育的源起，生活是教育的内容，实践是教育的方式。古诗词具有丰富的生活性、生命性和实践性，在“生活·实践”教育理论指导下进行古诗词情境教学，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，是具有理论逻辑、实践逻辑与现实价值的。“生活·实践”教育视域下古诗词情境教学的价值体现在：贴近生活，培养学生生命意识；联想想象，提升学生意商；打造高效课堂，实现深度学习。“生活·实践”教育视域下古诗词情境教学对提升课堂效率、优化课程内容、培养全面发展的人具有重要作用，其优化策略包括：变革教学模式，扩大情境空间；整合课程资源，提升审美能力；建构文化空间，实现文化自觉。
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