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摘要：随着社会的发展，各国文化的传播，英语成为世界通用语言，在现在的教育中，人们对英语的教育也越来越重视。英语作为对外联系的重要语言，熟练运用英语是当今对人才需要的一项重要指标。在英语教学中要想提升学生学习英语的能力，不仅要学生熟练掌握英语的与结构，而且还要培养学生的跨文化意识，进一步提升学生对英语的运用能力。
关键词：英语教学；跨文化意识；培养
G623.31
国防工业职工大学作为职业学校，接受教育的都是中专生，中专生在学习英语的基础上比较差，并且教师的教学手段也比较落后，教学观念没有跟上社会的发展，导致在英语的教学中教学质量没有达到预期的效果。面对中专生现在的问题，在英语的教学中教师加强培养学生的跨文化意识，帮助学生在学习英语过程中提高对文化的了解。
一、中专英语教学中培养学生跨文化意识所面临的问题
1.学习基础问题
国防工业职业大学中的中专生，学习基础比较薄弱，学习能力和学习兴趣不高，导致中专生的英语水平比较差。由于这样的情况，中专生对英语课堂的学习始终没有足够的兴趣，没有认识到学习英语的重要性，所以在国防工业职业大学中英语教学问题始终得不到良好的解决。
2.教学观念落后问题
在进行授课的过程中，教师经常受到传统教学模式的限制，教学观念比较落后。教师从事英语教学工作，自身缺乏足够的跨文化交流的经验，对跨文化交流的重要性认识不足。教师长期处于教学的封闭环境之中，没有广泛的接触其他民族的文化，所以教学观念比较落后，对培养学生的跨文化意识上没有展开良好的教学工作。
3.语言环境的问题
在学校中对不是英语专业的班级安排比较多的学生进行英语的学习，教师在进行教学时无法兼顾每一个学生，教师想要创造一个合适的语言环境是比较困难的。因此，教师在进行教学的时候往往采用描绘的方式进行教学，这种教学方式不利于学生对英语知识的了解，也就无法培养学生的跨文化意识。对于中专学校而言，缺少英语相关方面的组织活动，英语教学中缺少外籍教师进行教学，导致学生的学习知识以都比较单调，对学生跨文化意识的培养产生一定的阻碍作用。
二、中专英语教学中培养学生跨文化意识的意义
培养跨文化意识有利于提高学生的学习效果。通过对跨文化意识的培养，使教师在进行教学的过程中能够丰富教学内容，给学生的学习提供多种多样的英语文化，增强英语教学的趣味性，提高学生对知识的理解，对其他文化的理解，也拓宽了学生的视野。
培养跨文化意识能够提高学生的就业需求。随着经济的发展，人们对工作人员的要求越来越高，具备专业的熟练的外语能力是当今社会发展所需要的人才。大多數的毕业生在毕业以后无法熟练地运用英语进行沟通，主要表现是对西方的文化知识没有足够的了解，在进行交流中对词汇的运用产生失误。为了能够使学生顺利进行工作，作为英语教师应当在教学过程中积极培养学生的跨文化意识。
三、中专英语教学中怎样培养学生的跨文化意识
1.在词汇教学中培养学生的跨文化意识
语言中最重要的就是词汇，对词汇的学习能够看出一个民族的文化内涵。所以在进行教学的过程中，英语教师要引导学生对词汇进行正确的学习，一个是学习词汇的读音，另一个是学习词汇的意义。在进行词汇的教学过程中，教师可以加入相应的文化教学，让学生在相关文化的学习中对词汇进行充分的理解，培养学生的跨文化意识。比如说对“龙”这一字的学习，在中国是比较神圣的，代表一种精神，而在西方的文化中，尤其是《圣经》里面，把龙当作是凶恶的象征。教师在进行词汇的教学中应当对词汇的文化内涵融入到教学过程中，对特别含义的词汇及时进行解释，英语与汉语中的很多词汇的理解时不一样的，教师要严格把握这部分词汇的教学。对照中西方文化的差异，对学生有针对性的进行教学，不仅有利于学生了解西方的文化，而且对英语的学习也会有进一步的提升。
2.在阅读教学中培养学生的跨文化意识
阅读是学习的重要手段。通过阅读，学生可以掌握其他国家的风土人情、宗教信仰等，在中专的英语教学中，阅读也是重要的教学手段。在进行英语的教学过程中教师可以给学生们讲述教材中涉及到的相关国家的具有代表性的文化，这样就可以使学生更好的理解文化之间存在差异。加强英语教学中的阅读能力，培养学生加强对国外文化的了解，提高学生对其他民族文化的了解，能够有效地培养学生的跨文化意识，从而提高学生对英语的学习能力。
3.在口语教学中培养学生的跨文化意识
口语是交流中最主要的也是最基本的形式，如果是进行跨文化交际，交流的双方如果不能对彼此的文化背景有基本的了解，就会容易产生误会，甚至交流障碍。针对中专生的英语教学，教师要培养学生的口语教学，在进行口语的教学中教师可以提前给学生设定相关的文化环境，让学生明确在这一文化环境中应当说什么不应当说什么。在英语的教学课堂上教师想要更好地培养学生的跨文化意识，可以组织学生们进行即兴表演，组织一个比较接近真实环境的口语交流氛围，不断的变换各种语言场景，让学生身临其境的感受到他国文化的魅力。在课余时间，可以组织学生开设英语口语交流社团，给中专生学习英语口语创造一个良好的环境，使学生们在不断的交流中培养跨文化的意识。
4.在非语言知识中培养学生的跨文化意识
非语言知识就是利用肢体语等作出的一些动作，这些动作在中西方文化中的差异是非常大的。教师在进行教学中可以将教材中设计到的非语言的行为在教学过程中加以体现，非语言知识在跨文化的交流中也是进程运用到的一种交流方式，对非语言的学习也可以有效的培养学生的跨文化意识。
四、结束语：
英语教学不仅是知识的教学，这其中也包含了对文化的学习，在进行英语的教学过程中，教师充分认识到对跨文化意识培养的重要性。英语教师在进行教学中无论是对词汇的教学还是对口语的教学，教师都应当把相关的文化融入到教学的各个环节之中，不断地提高中专学生对各国文化差异的了解，在进行跨文化的交流中能够熟练运用，避免在交流中产生不必要的文化障碍，在最大程度上提高学生对英语的学习和运用。
参考文献：
[1]王艳华.英语教学中的跨文化意识培养[J].黑龙江科技信息，2012，03。
[2]向薇.中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略探究[J].科技展望，2016，34。
[3]俞亮.浅谈中专英语教学中跨文化交际意识的培养[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010。
关键词：英语教学；跨文化意识；培养
G623.31
国防工业职工大学作为职业学校，接受教育的都是中专生，中专生在学习英语的基础上比较差，并且教师的教学手段也比较落后，教学观念没有跟上社会的发展，导致在英语的教学中教学质量没有达到预期的效果。面对中专生现在的问题，在英语的教学中教师加强培养学生的跨文化意识，帮助学生在学习英语过程中提高对文化的了解。
一、中专英语教学中培养学生跨文化意识所面临的问题
1.学习基础问题
国防工业职业大学中的中专生，学习基础比较薄弱，学习能力和学习兴趣不高，导致中专生的英语水平比较差。由于这样的情况，中专生对英语课堂的学习始终没有足够的兴趣，没有认识到学习英语的重要性，所以在国防工业职业大学中英语教学问题始终得不到良好的解决。
2.教学观念落后问题
在进行授课的过程中，教师经常受到传统教学模式的限制，教学观念比较落后。教师从事英语教学工作，自身缺乏足够的跨文化交流的经验，对跨文化交流的重要性认识不足。教师长期处于教学的封闭环境之中，没有广泛的接触其他民族的文化，所以教学观念比较落后，对培养学生的跨文化意识上没有展开良好的教学工作。
3.语言环境的问题
在学校中对不是英语专业的班级安排比较多的学生进行英语的学习，教师在进行教学时无法兼顾每一个学生，教师想要创造一个合适的语言环境是比较困难的。因此，教师在进行教学的时候往往采用描绘的方式进行教学，这种教学方式不利于学生对英语知识的了解，也就无法培养学生的跨文化意识。对于中专学校而言，缺少英语相关方面的组织活动，英语教学中缺少外籍教师进行教学，导致学生的学习知识以都比较单调，对学生跨文化意识的培养产生一定的阻碍作用。
二、中专英语教学中培养学生跨文化意识的意义
培养跨文化意识有利于提高学生的学习效果。通过对跨文化意识的培养，使教师在进行教学的过程中能够丰富教学内容，给学生的学习提供多种多样的英语文化，增强英语教学的趣味性，提高学生对知识的理解，对其他文化的理解，也拓宽了学生的视野。
培养跨文化意识能够提高学生的就业需求。随着经济的发展，人们对工作人员的要求越来越高，具备专业的熟练的外语能力是当今社会发展所需要的人才。大多數的毕业生在毕业以后无法熟练地运用英语进行沟通，主要表现是对西方的文化知识没有足够的了解，在进行交流中对词汇的运用产生失误。为了能够使学生顺利进行工作，作为英语教师应当在教学过程中积极培养学生的跨文化意识。
三、中专英语教学中怎样培养学生的跨文化意识
1.在词汇教学中培养学生的跨文化意识
语言中最重要的就是词汇，对词汇的学习能够看出一个民族的文化内涵。所以在进行教学的过程中，英语教师要引导学生对词汇进行正确的学习，一个是学习词汇的读音，另一个是学习词汇的意义。在进行词汇的教学过程中，教师可以加入相应的文化教学，让学生在相关文化的学习中对词汇进行充分的理解，培养学生的跨文化意识。比如说对“龙”这一字的学习，在中国是比较神圣的，代表一种精神，而在西方的文化中，尤其是《圣经》里面，把龙当作是凶恶的象征。教师在进行词汇的教学中应当对词汇的文化内涵融入到教学过程中，对特别含义的词汇及时进行解释，英语与汉语中的很多词汇的理解时不一样的，教师要严格把握这部分词汇的教学。对照中西方文化的差异，对学生有针对性的进行教学，不仅有利于学生了解西方的文化，而且对英语的学习也会有进一步的提升。
2.在阅读教学中培养学生的跨文化意识
阅读是学习的重要手段。通过阅读，学生可以掌握其他国家的风土人情、宗教信仰等，在中专的英语教学中，阅读也是重要的教学手段。在进行英语的教学过程中教师可以给学生们讲述教材中涉及到的相关国家的具有代表性的文化，这样就可以使学生更好的理解文化之间存在差异。加强英语教学中的阅读能力，培养学生加强对国外文化的了解，提高学生对其他民族文化的了解，能够有效地培养学生的跨文化意识，从而提高学生对英语的学习能力。
3.在口语教学中培养学生的跨文化意识
口语是交流中最主要的也是最基本的形式，如果是进行跨文化交际，交流的双方如果不能对彼此的文化背景有基本的了解，就会容易产生误会，甚至交流障碍。针对中专生的英语教学，教师要培养学生的口语教学，在进行口语的教学中教师可以提前给学生设定相关的文化环境，让学生明确在这一文化环境中应当说什么不应当说什么。在英语的教学课堂上教师想要更好地培养学生的跨文化意识，可以组织学生们进行即兴表演，组织一个比较接近真实环境的口语交流氛围，不断的变换各种语言场景，让学生身临其境的感受到他国文化的魅力。在课余时间，可以组织学生开设英语口语交流社团，给中专生学习英语口语创造一个良好的环境，使学生们在不断的交流中培养跨文化的意识。
4.在非语言知识中培养学生的跨文化意识
非语言知识就是利用肢体语等作出的一些动作，这些动作在中西方文化中的差异是非常大的。教师在进行教学中可以将教材中设计到的非语言的行为在教学过程中加以体现，非语言知识在跨文化的交流中也是进程运用到的一种交流方式，对非语言的学习也可以有效的培养学生的跨文化意识。
四、结束语：
英语教学不仅是知识的教学，这其中也包含了对文化的学习，在进行英语的教学过程中，教师充分认识到对跨文化意识培养的重要性。英语教师在进行教学中无论是对词汇的教学还是对口语的教学，教师都应当把相关的文化融入到教学的各个环节之中，不断地提高中专学生对各国文化差异的了解，在进行跨文化的交流中能够熟练运用，避免在交流中产生不必要的文化障碍，在最大程度上提高学生对英语的学习和运用。
参考文献：
[1]王艳华.英语教学中的跨文化意识培养[J].黑龙江科技信息，2012，03。
[2]向薇.中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略探究[J].科技展望，2016，34。
[3]俞亮.浅谈中专英语教学中跨文化交际意识的培养[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010。