论文部分内容阅读
摘 要：党校是我党干部培训的重要基地，而党校的培训工作主要是由来教师完成。党校教师的素质的高低决定了干部培训质量的高低。接下来，本文将结合提升党校教师素质的重要性以及党校教师应该具备的基本素质，探究提升党校教师自身素质的方法以及途径。
关键词：党校教师；自身素质；提升；重要性；途径
一、引言
近几年来，随着社会的发展以及进步，国家越来越重视对于干部的教育工作的开展，而干部的教育工作主要是由党校完成的，因此，若想保证干部的综合素质的提恒，首先应该做的就是提升党校教师的自身素质。
二、提高党校教师素质的重要性和紧迫性
（一）是加快干部队伍建设，完成中央赋予的历史重任的需要
当前，从国际环境看，2008年以来的国际金融危机没有根本好转，美国为首的西方国家加强了对中国的遏制，并支持周边一些国家对中国进行骚扰。从国内看，中国的改革和发展正处在关键时期，虽然整体稳定，但形势错综复杂。新形势给我们带来了新的挑战和机遇，要求我们必须深入贯彻科学发展观，认真开展群众路线教育实践活动。同时也给党校提出了一个根本任务：加强对当前国内外重大问题的研究，培养忠诚于马克思主义，坚持走有中国特色社会主义道路，懂经济、会管理、具有全局观念和战略思维的高素质的领导干部队伍。
（二）顺应时代要求，适应经济发展的需要
当前时代，科技作为第一生产力，在经济发展中显示了越来越重要的作用，知识作为扩大再生产的基础、渗透到各个领域。以科学知识和人才教育为支柱的知识信息产业、拥有高素质的人才是最基本的要求。国际竞争日益激烈的今天，坚定的政治信仰，丰富的理论知识是时代对党校教师素质的最基本要求。面对新的形势，党校教师必须全面提高自身素质，以适应时代发展的需要。
（三）是加强党校教师队伍建设，促进干部教育的需要
“人”是各个行业得以发展的核心，因此，若想促进各个行业的发展，首先应该保证的就是人的综合素质的提升以及发展，对于党校的教育工作来说，也是一样，若想实现教育工作质量的提升以及干部的综合素质的提升，教师首先应该做的就是想办法去提升自身的素质。常言道“名师出高徒”，也就是说，若想保证徒弟的水平，首先教师也应该是水平相当的，由此可见，加强党校教师的自身素质的重要性。但是，就目前的发展形势来看，很多党校教师的自身素质都不是很高。有的是因为教育思想比较落后，部分教师的教育思想还是停留在传统的教育思想的基础上，没有任何的突破，更没有任何的创新；有的是因为教育能力以及教学方法比较差一些，尤其是在教学方法方面，教学方法存在单一化的特点，进而使得党校培训工作变得十分单调、无趣，干部们提不起学习的兴趣；还有的是因为教师自身的教育特质存在一定的缺陷，进而使得教出来的干部人员的自身素质也不是很高。由此可见，加强党校教师自身素质迫在眉睫，同时，加强党校教师自身素质也是保证干部自身素质的必要途径。
三、党校教师应该具备的基本素质
（一）政治理论素质
党校是学习、研究、继承和发展马克思主义的重要阵地，基本任务就是要提高领导干部和理论人才的马克思主义理论素质。因此，若想保证学生的思想政治教育，教师首先应该做的就是加强自身的思想政治素质的提升。若想提升自身的政治理论素质，可采用如下几点手段：一，加强理论学习；教师自身要不断学习政治理论知识，并且在学习的过程中，要具备一定的创新精神，同时还要将理论与实际生活进行结合，进而加深对于理论知识的理解；二，定期参加考核。作为党校的领导者来说，应该定期为教师展开政治理论考核，一方面可以了解教师的基本学习情况，另一方面，也可以起到督促的作用，进而满足教师的政治理论素质的提升，保证教师自身的基本素质的具备。
（二）文化修养素质
马克思主义理论容纳了许多學科知识，具有很强的综合性和实践性，要完整、准确、全面理解掌握马克思主义理论，必须具备一定的文化素质和知识水平，才能理解和掌握马克思主义的理论、原则、方法，才能在实践中运用。党校教师只有提高自身的文化修养素质，教学中，才不会满足一知半解，理论与实际脱节，照本宜科，不去或者不会用理论武器解决面临的实际问题，甚至搞形式主义，说一套，做一套，所以，党校教师不断提高自身的文化修养家质，以高标准要求自己，是完成党校任务的基本要求所在。
（三）理论联系实际的能力
理论联系实际的能力，不是天生成的，而是在不断地学习以及实践的过程中产生的。这也就是说，无论教师在自我学习的过程中还是在教学的过程中，都要始终铭记理论与实际生活的密切联系，不可以将二者脱离，如果教师教授干部的知识只有理论，却没有实践作为支撑的话，那么大家一定会感觉学习到的内容十分的空，且在实际生活中，即便遇到了类似的困难与挑战，也不会利用所学习过的知识进行解决，由此可见，教师必须具备理论联系实际的能力，只有这样，才能保证干部在未来的工作中可以实现对于所学习的知识的有效应用。
四、提高党校教师素质的方法和途径
教育思想、教育能力以及教育特质是决定教师自身素质的三大主要因素，因此，若想提升教师自身的素质，也应该从这三个方面入手，接下来，本文将分别从这三个方面入手，探讨提升党校教师自身素质的方法以及途径。
（一）教育思想——教师职业素质培养的主导
说到教育思想，我们可能会感觉大而空，脑海中没有概念，也没有方向感，很多教师认为提升教育能力才是保证教学质量以及教学效果的根本，教育思想并不重要，也正是因为这样，才导致很多教师在教学的过程中受传统的教育思想的困扰，一直摆脱不了传统的教育思想的影响，进而使得干部的教育工作的开展存在很多的问题。新时期，为了加强党校教师自身的职业素质，很多教师开始从教育思想入手，纠正之前的应试教育思想，让自己的思想能够跟随教育的发展以及需求，进而实现教学质量以及教学效果的改善和提升，其中，最明显的例子就是，教师在教学的过程中开始逐渐转变传统的知识理论教育为如今的综合素质教育，实现干部全方位综合能力的培养以及提升，保证干部的综合能力的发展，使其更好地满足社会的发展以及需求。 （二）教育能力——教师职业素质培养的核心
教育能力应包含教养能力和教学能力两大方面，教养能力是对受教育者的价值取向、道德品质和健康心理等方面的培养、辅导、促进的能力；教学能力则是包括知识、技能和教学策略等方面的要素构成。目前很多教师在教学能力方面都没有很大的问题，毕竟教师本身也都是接受过高等教育的，但是很多教师在教学过程中却忽略了对于干部的思想品德的教育以及心理健康的教育，进而使得很多干部的三观和心理存在一定的问题。新时期，为了很好地改善这一教学现象，很多教师开始提升自身的教养能力。在课堂教学的过程中，教师会结合课本中的材料本身蕴含的德育信息以及来自于生活中的一些德育信息对干部展开德育教育，进而实现干部良好的道德品质的培养以及提升；同时，教师也会不断进行心理课程的自修，进而更好地了解干部的心理状态，解决干部的心理健康问题。除此之外，部分教师还会选择外出学习，进而提升自身的教学能力，学习他人的优点，并转化成自己的教学能力，然后不断创新自己教学方法，实现高效、多样性、创新性的课堂教学，提升教学效果以及教学质量。
（三）教育特质——教师职业素质培养的基础
教师是一种特殊的工作，具有鲜明的职业特征，教师的一言一行往往会对学生产生极其大的影响，因此，在教学的过程中，教师一定的要注重自身的教育特质的培养以及提升，换句话说就是，教师一定要保证自己先拥有优秀的品格，这样才能教育出品学兼优的学生。教育特质包含教师心理素质、道德素质、人文素质、审美素质、人力交往能力以及责任心等多个方面，因此，教师若想提升自身的教育特质，就需要从这几个方面入手。举例来说明，倘若教师想要让干部们做到上课不迟到，那么自己首先也应该保证这一点；同理，倘若教师想要让干部们認真听讲，那么也一定要保证自己在上课的过程中是认真负责有责任心，要做到换位思考，将心比心，只有这样，才可以实现师生的协调发展。
五、结束语
综上所述，我们可以发现，教师的自身素质的提升是保证干部的综合素质的提升的基本方法以及重要途径，因此，党校教师要不断地进行学习，不断完善自身的教育素质，从教育思想、教育能力以及教育特质等多个方面入手，实现自身素质的提升。希望在本文相关的建议的帮助下，党校教师都能够实现自身素质。
参考文献：
[1]李会利.党校教学存在的问题及对策[J].企业导报，2012，（11）.
[2]锁兴义.建设高素质干部队伍关键要提高党校教师素质[J].创造，2001，（8）.
[3]高继贾.略论党校教师素质[J].中共成都市委党校学报，1999，（6）.
[4]冷瑞光.贯彻十八大精神 深化党校教学改革[J].郑州铁路职业技术学院学报，2013，（3）.
关键词：党校教师；自身素质；提升；重要性；途径
一、引言
近几年来，随着社会的发展以及进步，国家越来越重视对于干部的教育工作的开展，而干部的教育工作主要是由党校完成的，因此，若想保证干部的综合素质的提恒，首先应该做的就是提升党校教师的自身素质。
二、提高党校教师素质的重要性和紧迫性
（一）是加快干部队伍建设，完成中央赋予的历史重任的需要
当前，从国际环境看，2008年以来的国际金融危机没有根本好转，美国为首的西方国家加强了对中国的遏制，并支持周边一些国家对中国进行骚扰。从国内看，中国的改革和发展正处在关键时期，虽然整体稳定，但形势错综复杂。新形势给我们带来了新的挑战和机遇，要求我们必须深入贯彻科学发展观，认真开展群众路线教育实践活动。同时也给党校提出了一个根本任务：加强对当前国内外重大问题的研究，培养忠诚于马克思主义，坚持走有中国特色社会主义道路，懂经济、会管理、具有全局观念和战略思维的高素质的领导干部队伍。
（二）顺应时代要求，适应经济发展的需要
当前时代，科技作为第一生产力，在经济发展中显示了越来越重要的作用，知识作为扩大再生产的基础、渗透到各个领域。以科学知识和人才教育为支柱的知识信息产业、拥有高素质的人才是最基本的要求。国际竞争日益激烈的今天，坚定的政治信仰，丰富的理论知识是时代对党校教师素质的最基本要求。面对新的形势，党校教师必须全面提高自身素质，以适应时代发展的需要。
（三）是加强党校教师队伍建设，促进干部教育的需要
“人”是各个行业得以发展的核心，因此，若想促进各个行业的发展，首先应该保证的就是人的综合素质的提升以及发展，对于党校的教育工作来说，也是一样，若想实现教育工作质量的提升以及干部的综合素质的提升，教师首先应该做的就是想办法去提升自身的素质。常言道“名师出高徒”，也就是说，若想保证徒弟的水平，首先教师也应该是水平相当的，由此可见，加强党校教师的自身素质的重要性。但是，就目前的发展形势来看，很多党校教师的自身素质都不是很高。有的是因为教育思想比较落后，部分教师的教育思想还是停留在传统的教育思想的基础上，没有任何的突破，更没有任何的创新；有的是因为教育能力以及教学方法比较差一些，尤其是在教学方法方面，教学方法存在单一化的特点，进而使得党校培训工作变得十分单调、无趣，干部们提不起学习的兴趣；还有的是因为教师自身的教育特质存在一定的缺陷，进而使得教出来的干部人员的自身素质也不是很高。由此可见，加强党校教师自身素质迫在眉睫，同时，加强党校教师自身素质也是保证干部自身素质的必要途径。
三、党校教师应该具备的基本素质
（一）政治理论素质
党校是学习、研究、继承和发展马克思主义的重要阵地，基本任务就是要提高领导干部和理论人才的马克思主义理论素质。因此，若想保证学生的思想政治教育，教师首先应该做的就是加强自身的思想政治素质的提升。若想提升自身的政治理论素质，可采用如下几点手段：一，加强理论学习；教师自身要不断学习政治理论知识，并且在学习的过程中，要具备一定的创新精神，同时还要将理论与实际生活进行结合，进而加深对于理论知识的理解；二，定期参加考核。作为党校的领导者来说，应该定期为教师展开政治理论考核，一方面可以了解教师的基本学习情况，另一方面，也可以起到督促的作用，进而满足教师的政治理论素质的提升，保证教师自身的基本素质的具备。
（二）文化修养素质
马克思主义理论容纳了许多學科知识，具有很强的综合性和实践性，要完整、准确、全面理解掌握马克思主义理论，必须具备一定的文化素质和知识水平，才能理解和掌握马克思主义的理论、原则、方法，才能在实践中运用。党校教师只有提高自身的文化修养素质，教学中，才不会满足一知半解，理论与实际脱节，照本宜科，不去或者不会用理论武器解决面临的实际问题，甚至搞形式主义，说一套，做一套，所以，党校教师不断提高自身的文化修养家质，以高标准要求自己，是完成党校任务的基本要求所在。
（三）理论联系实际的能力
理论联系实际的能力，不是天生成的，而是在不断地学习以及实践的过程中产生的。这也就是说，无论教师在自我学习的过程中还是在教学的过程中，都要始终铭记理论与实际生活的密切联系，不可以将二者脱离，如果教师教授干部的知识只有理论，却没有实践作为支撑的话，那么大家一定会感觉学习到的内容十分的空，且在实际生活中，即便遇到了类似的困难与挑战，也不会利用所学习过的知识进行解决，由此可见，教师必须具备理论联系实际的能力，只有这样，才能保证干部在未来的工作中可以实现对于所学习的知识的有效应用。
四、提高党校教师素质的方法和途径
教育思想、教育能力以及教育特质是决定教师自身素质的三大主要因素，因此，若想提升教师自身的素质，也应该从这三个方面入手，接下来，本文将分别从这三个方面入手，探讨提升党校教师自身素质的方法以及途径。
（一）教育思想——教师职业素质培养的主导
说到教育思想，我们可能会感觉大而空，脑海中没有概念，也没有方向感，很多教师认为提升教育能力才是保证教学质量以及教学效果的根本，教育思想并不重要，也正是因为这样，才导致很多教师在教学的过程中受传统的教育思想的困扰，一直摆脱不了传统的教育思想的影响，进而使得干部的教育工作的开展存在很多的问题。新时期，为了加强党校教师自身的职业素质，很多教师开始从教育思想入手，纠正之前的应试教育思想，让自己的思想能够跟随教育的发展以及需求，进而实现教学质量以及教学效果的改善和提升，其中，最明显的例子就是，教师在教学的过程中开始逐渐转变传统的知识理论教育为如今的综合素质教育，实现干部全方位综合能力的培养以及提升，保证干部的综合能力的发展，使其更好地满足社会的发展以及需求。 （二）教育能力——教师职业素质培养的核心
教育能力应包含教养能力和教学能力两大方面，教养能力是对受教育者的价值取向、道德品质和健康心理等方面的培养、辅导、促进的能力；教学能力则是包括知识、技能和教学策略等方面的要素构成。目前很多教师在教学能力方面都没有很大的问题，毕竟教师本身也都是接受过高等教育的，但是很多教师在教学过程中却忽略了对于干部的思想品德的教育以及心理健康的教育，进而使得很多干部的三观和心理存在一定的问题。新时期，为了很好地改善这一教学现象，很多教师开始提升自身的教养能力。在课堂教学的过程中，教师会结合课本中的材料本身蕴含的德育信息以及来自于生活中的一些德育信息对干部展开德育教育，进而实现干部良好的道德品质的培养以及提升；同时，教师也会不断进行心理课程的自修，进而更好地了解干部的心理状态，解决干部的心理健康问题。除此之外，部分教师还会选择外出学习，进而提升自身的教学能力，学习他人的优点，并转化成自己的教学能力，然后不断创新自己教学方法，实现高效、多样性、创新性的课堂教学，提升教学效果以及教学质量。
（三）教育特质——教师职业素质培养的基础
教师是一种特殊的工作，具有鲜明的职业特征，教师的一言一行往往会对学生产生极其大的影响，因此，在教学的过程中，教师一定的要注重自身的教育特质的培养以及提升，换句话说就是，教师一定要保证自己先拥有优秀的品格，这样才能教育出品学兼优的学生。教育特质包含教师心理素质、道德素质、人文素质、审美素质、人力交往能力以及责任心等多个方面，因此，教师若想提升自身的教育特质，就需要从这几个方面入手。举例来说明，倘若教师想要让干部们做到上课不迟到，那么自己首先也应该保证这一点；同理，倘若教师想要让干部们認真听讲，那么也一定要保证自己在上课的过程中是认真负责有责任心，要做到换位思考，将心比心，只有这样，才可以实现师生的协调发展。
五、结束语
综上所述，我们可以发现，教师的自身素质的提升是保证干部的综合素质的提升的基本方法以及重要途径，因此，党校教师要不断地进行学习，不断完善自身的教育素质，从教育思想、教育能力以及教育特质等多个方面入手，实现自身素质的提升。希望在本文相关的建议的帮助下，党校教师都能够实现自身素质。
参考文献：
[1]李会利.党校教学存在的问题及对策[J].企业导报，2012，（11）.
[2]锁兴义.建设高素质干部队伍关键要提高党校教师素质[J].创造，2001，（8）.
[3]高继贾.略论党校教师素质[J].中共成都市委党校学报，1999，（6）.
[4]冷瑞光.贯彻十八大精神 深化党校教学改革[J].郑州铁路职业技术学院学报，2013，（3）.