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摘 要: 在中学英语教学中,如何使用各种教学手段培养学生学习英语的兴趣?本文分析中学英语教学中的关键问题,给出了相应的对策,对于增强中学英语教学效果具有一定的意义。
关键词: 中学英语教学 学习兴趣 趣味性教学模式
兴趣是最好的老师,对于英语学习来说也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何使学生对英语产生兴趣。为培养学生的学习兴趣,教师应该采用各种生动活泼的教学方法,调动学生的积极性、主动性,提高学生的自学能力,从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维,更好地开发智力,提高英语学习效率。
新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式,而利用各种形式的教学手段,摆脱旧思想的束缚,让学生形成积极的学习态度,提高收集、分析、整合信息的能力。在课堂中采用趣味性教学模式,将更容易引起学生学习英语的兴趣。
1.营造轻松愉快的学习氛围,调动学生参与教学活动的积极性。
教育学家苏霍姆林斯基曾说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师应该通过创设各种贴近生活实际,轻松愉快而又令学生感兴趣的情境进行教学,为学生营造轻松愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,从而增强学习效果。营造这种氛围的关键是使学生对教师有亲切感,“买你的账”。教学是师生双方感情和思想交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣就浓,学习积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂,调动学生的积极性。中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,总喜欢尝试把学到的语言知识应用于对话叙述和表演,甚至是平时与老师和同学之间的开玩笑、打闹之中。对此,我在授课时力求语言精练、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势和各种表情,努力创设各种交际情境,如利用实物、图片,听录音、猜谜、角色表演等方式积极开展情境教学。
2.精心设计教学过程,激发学生学习的主动性。
在教学活动中,学生是学习的主体,是内因,因此要充分调动学生的主动性和积极性,激发学习动机,指导学习方法,培养自主学习能力,使学生积极、主动、快速、高效地学习英语。学生学习的主动性主要靠老师调动。在帮助学生消除心理障碍后,老师就需要精心设计各个教学环节,如模仿、会话、口头、笔头操练、提问等,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。因此我们要精心钻研教材,将教材教活,即活化教材。同时,不要局限于教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。要让课堂“活”起来,学生“动”起来,让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣,培养创新能力。
3.尽量使用英语组织课堂教学,在教学中注重中西文化的渗透。
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。只有大量接触英语,并沉浸到使用英语的情境中去,这种能力才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学,可以烘托课堂气氛,让学生感知英语。把学生放在一个英语环境里,用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣,设法营造英语氛围,可使学生宛如置身于一种真实的语言环境中,这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯,增强求知欲,并在无意中强化听说能力,集中学习注意力,兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中,这样既能培养学生的世界意识与跨文化意识,使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力,又能满足学生的好奇心理与求知欲望。
4.建立真挚的师生感情,学会赏识每个学生。
苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用。”“学有所用”促使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内力,所以在课余我们要构建一个合作交流的平台,为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂,出英语墙报、手抄报,建立英语角,组织各种知识性、趣味性的比赛等,充分发掘学生的潜力,使学生在各个方面尽情地发挥自己的才华,从而调动学习积极性,提高学习效率。
比如组织英语歌曲卡拉OK比赛、单词竞赛、讲英语故事大赛、圣诞节活动等,学生们参与各种活动,既能巩固课内知识,又能施展才华,还能丰富课外生活,从而营造学习英语的良好氛围,培养学习英语的兴趣。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中,要做到“以人为本”,多鼓励学生,对学生好的表现多表扬,不要吝惜“Very Good!”“Not Bad.”“Well Done!”“Great!”“Wonderful!”等表扬赞美语句。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使学生好好学习。由此可见教师的评价对学生来说有多么重要。对于学生的点滴进步,教师不仅要看在眼里,而且要给予适时的肯定。
总之,教师掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙,就一定能为学习英语打开一片新的天地。培养学生的学习兴趣是增强教学效果的关键,兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生学习的动机,调动学习积极性和求知欲,积极主动地进行思维,更好地开发智力。兴趣教学为当前“应试教育”向“素质教育”转轨,开辟了一条新的有效的捷径。
参考文献:
[1]杜先莲.如何激发和培养中学生学习英语的兴趣[J].外语教研,2009,(4).
[2]“多元智能理论”.继续教育学习材料.
[3]隋铭才.英语教学论.广西教育出版社.
关键词: 中学英语教学 学习兴趣 趣味性教学模式
兴趣是最好的老师,对于英语学习来说也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何使学生对英语产生兴趣。为培养学生的学习兴趣,教师应该采用各种生动活泼的教学方法,调动学生的积极性、主动性,提高学生的自学能力,从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维,更好地开发智力,提高英语学习效率。
新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式,而利用各种形式的教学手段,摆脱旧思想的束缚,让学生形成积极的学习态度,提高收集、分析、整合信息的能力。在课堂中采用趣味性教学模式,将更容易引起学生学习英语的兴趣。
1.营造轻松愉快的学习氛围,调动学生参与教学活动的积极性。
教育学家苏霍姆林斯基曾说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师应该通过创设各种贴近生活实际,轻松愉快而又令学生感兴趣的情境进行教学,为学生营造轻松愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,从而增强学习效果。营造这种氛围的关键是使学生对教师有亲切感,“买你的账”。教学是师生双方感情和思想交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣就浓,学习积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂,调动学生的积极性。中学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识,总喜欢尝试把学到的语言知识应用于对话叙述和表演,甚至是平时与老师和同学之间的开玩笑、打闹之中。对此,我在授课时力求语言精练、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势和各种表情,努力创设各种交际情境,如利用实物、图片,听录音、猜谜、角色表演等方式积极开展情境教学。
2.精心设计教学过程,激发学生学习的主动性。
在教学活动中,学生是学习的主体,是内因,因此要充分调动学生的主动性和积极性,激发学习动机,指导学习方法,培养自主学习能力,使学生积极、主动、快速、高效地学习英语。学生学习的主动性主要靠老师调动。在帮助学生消除心理障碍后,老师就需要精心设计各个教学环节,如模仿、会话、口头、笔头操练、提问等,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。因此我们要精心钻研教材,将教材教活,即活化教材。同时,不要局限于教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。要让课堂“活”起来,学生“动”起来,让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣,培养创新能力。
3.尽量使用英语组织课堂教学,在教学中注重中西文化的渗透。
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。只有大量接触英语,并沉浸到使用英语的情境中去,这种能力才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学,可以烘托课堂气氛,让学生感知英语。把学生放在一个英语环境里,用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣,设法营造英语氛围,可使学生宛如置身于一种真实的语言环境中,这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯,增强求知欲,并在无意中强化听说能力,集中学习注意力,兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中,这样既能培养学生的世界意识与跨文化意识,使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力,又能满足学生的好奇心理与求知欲望。
4.建立真挚的师生感情,学会赏识每个学生。
苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用。”“学有所用”促使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内力,所以在课余我们要构建一个合作交流的平台,为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂,出英语墙报、手抄报,建立英语角,组织各种知识性、趣味性的比赛等,充分发掘学生的潜力,使学生在各个方面尽情地发挥自己的才华,从而调动学习积极性,提高学习效率。
比如组织英语歌曲卡拉OK比赛、单词竞赛、讲英语故事大赛、圣诞节活动等,学生们参与各种活动,既能巩固课内知识,又能施展才华,还能丰富课外生活,从而营造学习英语的良好氛围,培养学习英语的兴趣。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中,要做到“以人为本”,多鼓励学生,对学生好的表现多表扬,不要吝惜“Very Good!”“Not Bad.”“Well Done!”“Great!”“Wonderful!”等表扬赞美语句。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使学生好好学习。由此可见教师的评价对学生来说有多么重要。对于学生的点滴进步,教师不仅要看在眼里,而且要给予适时的肯定。
总之,教师掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙,就一定能为学习英语打开一片新的天地。培养学生的学习兴趣是增强教学效果的关键,兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生学习的动机,调动学习积极性和求知欲,积极主动地进行思维,更好地开发智力。兴趣教学为当前“应试教育”向“素质教育”转轨,开辟了一条新的有效的捷径。
参考文献:
[1]杜先莲.如何激发和培养中学生学习英语的兴趣[J].外语教研,2009,(4).
[2]“多元智能理论”.继续教育学习材料.
[3]隋铭才.英语教学论.广西教育出版社.