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借助认知偏差的概念,归纳出数学教师认知偏差的表现及对数学教学的消极影响,对数学教师的认知偏差进行了归因分析,指出了数学教师认知偏差的克服途径。
数学教师认知偏差的分析及对策
【摘 要】
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借助认知偏差的概念,归纳出数学教师认知偏差的表现及对数学教学的消极影响,对数学教师的认知偏差进行了归因分析,指出了数学教师认知偏差的克服途径。
【机 构】
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连云港职业技术学院基础部
【出 处】
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连云港师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2003年01期
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