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【摘要】创客运动的发展掀起了对传统教育的变革，高科技信息技术的引入能够给我们的课堂教学带来新鲜活力，APP技术能够把知识与方法、创新与应用以融合的方式呈现给学习者，本文分别对创客教学法和APP两个关键词进行了详细的阐述，围绕APP技术对创客教学法的发展进行优势分析，揭示创客教学的实际意义。
【关键词】APP技术 创客教学法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0232-01
创新教育和创造型人才的培养越来越得到重视，其中创客教学法也是在这种背景下产生的，创客教学法的思想是：以人为本，关注学习者的兴趣爱好，强调在做中学，在活动中体验和探究。APP技术的移动性、互动性和简易性为我们营造创客空间，开展创客教学奠定了基础，也将成为学习者在学习道路上的好帮手。
一、创客教学法的来源及相关概念
（1）创客
“创客”来源于英文单词“Mak？鄄er”，是指出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人。中国古代，荀子认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣”。可见，做（ 创客） 才是学习行为方式的高级表现。爱因斯坦指出：“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动”。[1]2012年，在“创客运动”的巨大浪潮下，美国发展了一个新项目：预计4年内在1000多所学校里打造“创客空间”，以培养优秀的设计师和创新工作者为目的。[2]
（2）创客教学法
创客教学法分为5 个步骤：创新理念，设计过程，制作方法，成果分享，效果评价，这是由上海师范大学黎加厚教授提出的。创客教学法区别于传统的灌输式学习，强调学生对于信息技术、人文科学、生物、物理等多种学科知识的利用，学生的主体性得到充分发挥，对学生的探究能力、综合运用知识的能力、科学研究方法的培养有着重要作用[3]。
二、APP技术
APP，也就是Application，是指在移动终端设备上运行的应用程序，这些移动终端设备包括平板电脑、智能手机、笔记本等。基于这些移动终端设备，利用网络技术、信息技术工具等，采用科学系统的方法开发设计的，包含集教育模式和教育策略，以实现教育目标为目的，提高教学效率宗旨。[4]
当前在教育领域中应用的APP有：1.学科教育类APP。如Nasa、 Visualmath4d、 Visualmath4d，是面对传统各类学科知识学习的软件；2.创意学习类 APP。如星图、Mars globe、Nuclear，是对各个学科的创意学习；3.效率工具类APP。如印象笔记、Pages、Nuclear可以方便人们对自己生活、学习和时间的记载、管理和调控；4.作业辅导类APP如作业帮、阿凡题、跟谁学，根据功能主要分为答疑类、题库类、家教辅导类。
三、基于APP技术的创客教学法的发展优势
教师与学生都是知识的创造者。APP技术作为开展自主学习或互动学习的应用工具，能够有效发挥个性化学习的优势，对创客教学的未来发展有着不可小觑的影响。在创客教学法的理念要求下，APP技术为学生进行创造学习营造了很好的平台空间，发挥教学的情境性，增强理论与实践的联系。
1.具有丰富的教育资源。教育资源的丰富性体现在各种学科内容和多种资源类型上，利用APP一方面学习者可以及时的查看和学习最新更新的知识内容，提高了资源的共享性，为学生在做中学营造良好的资源环境。
2.增强教学的互动性。APP值得一提的特点是满足师生之间的交流互动，即时性和有效性很强，遇到问题和困惑可以及时找学生或老师进行交流、互动，有新的想法、思路可以很快分享，甚至利用此功能进行比赛式的学习。
3.激发学习者的兴趣。APP资源类型丰富，学生可以选择多个自己感兴趣的APP进行自主学习，更容易调动学生学习的自觉性和主动性，因为APP 在设计理念上花费了很多心思，从交互页面和操作方式上，都朝着吸引学习者兴趣的角度开发研究。
4.集中零散时间，进行碎片化学习。Wifi已经在很多公共场所和家庭内部普及，学生者可以不受地点和时间的限制，把自己的零散时间利用起来，根据学生的脑科学原则，集中注意力6到10分钟去记忆零散知识会更有效。
参考文献：
[1]爱因斯坦《论教育》. 爱因斯坦文集：284.
[2]克里斯.安德森.创客：新工业革命[M].萧潇.北京：中信出版社，2012.p2-3.
[3]黎加厚.时代变化与创客教学法的兴起[EB/OL].http：//byite.cn/7/viewspace-5109.html，2014-10-21.
[4]翁宗琮.移动协同教育 APP 功能需求分析[J].软件导刊.2013（05）：192-193.
作者简介：
李珍（1988-），女，河南驻马店人，助教，研究方向为教师专业化发展，教育资源的设计与开发。
【关键词】APP技术 创客教学法
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0232-01
创新教育和创造型人才的培养越来越得到重视，其中创客教学法也是在这种背景下产生的，创客教学法的思想是：以人为本，关注学习者的兴趣爱好，强调在做中学，在活动中体验和探究。APP技术的移动性、互动性和简易性为我们营造创客空间，开展创客教学奠定了基础，也将成为学习者在学习道路上的好帮手。
一、创客教学法的来源及相关概念
（1）创客
“创客”来源于英文单词“Mak？鄄er”，是指出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人。中国古代，荀子认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣”。可见，做（ 创客） 才是学习行为方式的高级表现。爱因斯坦指出：“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动”。[1]2012年，在“创客运动”的巨大浪潮下，美国发展了一个新项目：预计4年内在1000多所学校里打造“创客空间”，以培养优秀的设计师和创新工作者为目的。[2]
（2）创客教学法
创客教学法分为5 个步骤：创新理念，设计过程，制作方法，成果分享，效果评价，这是由上海师范大学黎加厚教授提出的。创客教学法区别于传统的灌输式学习，强调学生对于信息技术、人文科学、生物、物理等多种学科知识的利用，学生的主体性得到充分发挥，对学生的探究能力、综合运用知识的能力、科学研究方法的培养有着重要作用[3]。
二、APP技术
APP，也就是Application，是指在移动终端设备上运行的应用程序，这些移动终端设备包括平板电脑、智能手机、笔记本等。基于这些移动终端设备，利用网络技术、信息技术工具等，采用科学系统的方法开发设计的，包含集教育模式和教育策略，以实现教育目标为目的，提高教学效率宗旨。[4]
当前在教育领域中应用的APP有：1.学科教育类APP。如Nasa、 Visualmath4d、 Visualmath4d，是面对传统各类学科知识学习的软件；2.创意学习类 APP。如星图、Mars globe、Nuclear，是对各个学科的创意学习；3.效率工具类APP。如印象笔记、Pages、Nuclear可以方便人们对自己生活、学习和时间的记载、管理和调控；4.作业辅导类APP如作业帮、阿凡题、跟谁学，根据功能主要分为答疑类、题库类、家教辅导类。
三、基于APP技术的创客教学法的发展优势
教师与学生都是知识的创造者。APP技术作为开展自主学习或互动学习的应用工具，能够有效发挥个性化学习的优势，对创客教学的未来发展有着不可小觑的影响。在创客教学法的理念要求下，APP技术为学生进行创造学习营造了很好的平台空间，发挥教学的情境性，增强理论与实践的联系。
1.具有丰富的教育资源。教育资源的丰富性体现在各种学科内容和多种资源类型上，利用APP一方面学习者可以及时的查看和学习最新更新的知识内容，提高了资源的共享性，为学生在做中学营造良好的资源环境。
2.增强教学的互动性。APP值得一提的特点是满足师生之间的交流互动，即时性和有效性很强，遇到问题和困惑可以及时找学生或老师进行交流、互动，有新的想法、思路可以很快分享，甚至利用此功能进行比赛式的学习。
3.激发学习者的兴趣。APP资源类型丰富，学生可以选择多个自己感兴趣的APP进行自主学习，更容易调动学生学习的自觉性和主动性，因为APP 在设计理念上花费了很多心思，从交互页面和操作方式上，都朝着吸引学习者兴趣的角度开发研究。
4.集中零散时间，进行碎片化学习。Wifi已经在很多公共场所和家庭内部普及，学生者可以不受地点和时间的限制，把自己的零散时间利用起来，根据学生的脑科学原则，集中注意力6到10分钟去记忆零散知识会更有效。
参考文献：
[1]爱因斯坦《论教育》. 爱因斯坦文集：284.
[2]克里斯.安德森.创客：新工业革命[M].萧潇.北京：中信出版社，2012.p2-3.
[3]黎加厚.时代变化与创客教学法的兴起[EB/OL].http：//byite.cn/7/viewspace-5109.html，2014-10-21.
[4]翁宗琮.移动协同教育 APP 功能需求分析[J].软件导刊.2013（05）：192-193.
作者简介：
李珍（1988-），女，河南驻马店人，助教，研究方向为教师专业化发展，教育资源的设计与开发。