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摘要：小学数学课堂导入是整节课的开端，同时也是课堂必不可少的组成部分。小学生正处于活泼好动的年龄段，具有强烈好奇心，而数学较为复杂枯燥，很难吸引他们的注意力，也很难使他们快速进入学习状态，因此教师应充分利用课堂导入，吸引学生的注意力。本文主要阐述了小学数学课堂导入中存在的问题，并提出了一些解决的办法。
关键词：小学数学;课堂导入;问题;对策
引言：
课堂导入是小学数学课堂中至关重要的一个环节，不可忽视，更不可替代。通过课堂导入，可以让学生快速地进入学习状态，参与到课堂学习当中。然而在当前教学过程中，许多教师还没有找到合适的导入方式，导致无法激发学生的兴趣和吸引学生的注意力，使导入失去了价值和意义。因此，教师必须要根据学生实际情况调整导入方法，与教学内容相结合，提高导入质量，使之具有科学性和有效性，从而发挥出真正的价值，帮助学生更好地学习数学。
一、小学数学课堂导入中存在的问题
（一）教师对导入环节的忽视
导入环节通常占用课堂时间较少，可能还不到五分钟，因此，很多教师在进行课堂导入时，带有一定的随意性，对其不够重视，造成了导入环节无法发挥出其作用的现象。有些教师会随意引起话题与学生进行讨论，可能是上节课遗留下的问题或者是学生的作业完成情况，只注重引导学生对学过的知识的复习检验，之后直接开始新的课程讲解，在这一过程中，没有对新课程的铺垫，导入环节也没有发挥出相应的作用。还有些教师导入方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感到枯燥，没有想要学习的欲望，这样做既浪费了课堂时间，又使导入环节失去了意义。
（二）导入方式不够科学合理
在小学数学课堂导入环节中，导入方式与问题的设置直接影响导入的效果，提出科学合理的问题能够激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力。很多教师在进行课堂导入时，会选择恰当的数学素材创设贴近学生生活实际的情境，这的确是一个能够激发学生学习兴趣的好方法。然而其中也有一些教师过于注重教学的情境化，为了创建出相应的情境，生搬硬套，一定要将情境融入到学生的生活当中，尽管这其中有很多精彩的案例，但也有一些给人牵强之感[1]。因此，教师要根据教学内容选择恰当的导入方式，既要科学合理，又要贴合实际。
（三）学生注意力短且分散
小学生正处于天真烂漫的年纪，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，但是注意力集中时间较短且不易集中，容易被其它事物分散。因此，课堂导入的趣味性很大程度上影响着学生的注意力集中程度，影响课堂导入的效果。一般来说，影响学生注意力的因素可归纳为以下几方面：教师没有考虑到学生的理解能力，导入内容较为深入，学生很难理解导入内容;教师忽略了小学生的思维方式，没有运用正确的导入方法，难以吸引学生注意力;课堂导入时间过长，影响课堂的整体效果。
二、解决小学数学课堂导入问题的对策
（一）树立正确的课堂导入教学理念
首先，教师应该明白自己在课堂中扮演的角色和地位，明确自己的主导作用，确立并尊重学生在课堂上的主体地位，一切问题从实际出发，并充分考虑学生的思维能力和理解能力，做到因材施教 [2]。在进行课堂导入环节时不要过于复杂，做到主次分明，层次清晰，同时紧扣课程内容，将学生的注意力都吸引到课堂上，帮助学生进入学习状态，准确划分教学的重点和难点，采用恰当的方式让学生理解课程内容，使课堂导入环节最大程度地发挥出作用和价值。
（二）利用多种方法进行课堂导入
1.多媒体辅助导入
教师可以利用多媒体，将图片、音频、视频等展示给学生，吸引学生的注意力。导入环节时间较短，利用多媒体可以更加直观地向学生展示导入内容，达到更好的教学效果。例如教师在讲授《年、月、日》时，可以在多媒体上展示几张图片，圈出几个节日，提问谁认识这几个特殊的日子，引出年、月、日的概念，之后继续引导学生深入学习，这样的导入方法十分自然。
2.故事导入
教师可以抓住小学生的性格特点，投其所好，将新课程内容编成有趣的小故事，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，营造轻松愉悦的课堂氛围。例如教师在讲授《分数的初步认识》时，可以根据课程内容编成一个小故事：有一天师徒四人路过一片西瓜地，孙悟空叫猪八戒去摘个西瓜，过了一会儿，猪八戒满头大汗地跑了回来。孙悟空说：“这个西瓜我们每个人吃四分之一。”猪八戒听了之后生气地说：“西瓜是我找到的，我理应多一些，我要吃六分之一。”向学生提问：猪八戒吃的多了还是少了？利用生动有趣的故事进行课堂导入，能够有效地吸引学生注意力，提升导入效果。
3.悬念导入
教师可以以学生学过的知识为基础，通过提问等方式来来让学生获得新知识和旧知识的关联点，从而引出新的课程内容[3]。例如教师在讲授《有余数的除法》时，可以让同学观察与之前学过的除法有何不同，是否能整除，激发学生的好奇心，接下来自然而然地进入新课程的学习当中。
结束语
综上所述，课堂导入在小学数学教学中有十分重要的作用。因此，小学数学教师要根据实际教学内容设计合理的课堂导入方式，提高教学效率和质量，进而创造高效课堂。
参考文献
[1]吳其跃.小学数学课堂导入技巧探析[J].课程教育研究，2018，23：155-156.
[2]杨艳.基于创新发展需求的小学数学课程改革策略[J].名师在线，2018，16：25-26.
[3]洪背清.刍议小学数学课堂有效性导入的策略[J].中国校外教育，2016，25：70-71.
关键词：小学数学;课堂导入;问题;对策
引言：
课堂导入是小学数学课堂中至关重要的一个环节，不可忽视，更不可替代。通过课堂导入，可以让学生快速地进入学习状态，参与到课堂学习当中。然而在当前教学过程中，许多教师还没有找到合适的导入方式，导致无法激发学生的兴趣和吸引学生的注意力，使导入失去了价值和意义。因此，教师必须要根据学生实际情况调整导入方法，与教学内容相结合，提高导入质量，使之具有科学性和有效性，从而发挥出真正的价值，帮助学生更好地学习数学。
一、小学数学课堂导入中存在的问题
（一）教师对导入环节的忽视
导入环节通常占用课堂时间较少，可能还不到五分钟，因此，很多教师在进行课堂导入时，带有一定的随意性，对其不够重视，造成了导入环节无法发挥出其作用的现象。有些教师会随意引起话题与学生进行讨论，可能是上节课遗留下的问题或者是学生的作业完成情况，只注重引导学生对学过的知识的复习检验，之后直接开始新的课程讲解，在这一过程中，没有对新课程的铺垫，导入环节也没有发挥出相应的作用。还有些教师导入方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感到枯燥，没有想要学习的欲望，这样做既浪费了课堂时间，又使导入环节失去了意义。
（二）导入方式不够科学合理
在小学数学课堂导入环节中，导入方式与问题的设置直接影响导入的效果，提出科学合理的问题能够激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力。很多教师在进行课堂导入时，会选择恰当的数学素材创设贴近学生生活实际的情境，这的确是一个能够激发学生学习兴趣的好方法。然而其中也有一些教师过于注重教学的情境化，为了创建出相应的情境，生搬硬套，一定要将情境融入到学生的生活当中，尽管这其中有很多精彩的案例，但也有一些给人牵强之感[1]。因此，教师要根据教学内容选择恰当的导入方式，既要科学合理，又要贴合实际。
（三）学生注意力短且分散
小学生正处于天真烂漫的年纪，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，但是注意力集中时间较短且不易集中，容易被其它事物分散。因此，课堂导入的趣味性很大程度上影响着学生的注意力集中程度，影响课堂导入的效果。一般来说，影响学生注意力的因素可归纳为以下几方面：教师没有考虑到学生的理解能力，导入内容较为深入，学生很难理解导入内容;教师忽略了小学生的思维方式，没有运用正确的导入方法，难以吸引学生注意力;课堂导入时间过长，影响课堂的整体效果。
二、解决小学数学课堂导入问题的对策
（一）树立正确的课堂导入教学理念
首先，教师应该明白自己在课堂中扮演的角色和地位，明确自己的主导作用，确立并尊重学生在课堂上的主体地位，一切问题从实际出发，并充分考虑学生的思维能力和理解能力，做到因材施教 [2]。在进行课堂导入环节时不要过于复杂，做到主次分明，层次清晰，同时紧扣课程内容，将学生的注意力都吸引到课堂上，帮助学生进入学习状态，准确划分教学的重点和难点，采用恰当的方式让学生理解课程内容，使课堂导入环节最大程度地发挥出作用和价值。
（二）利用多种方法进行课堂导入
1.多媒体辅助导入
教师可以利用多媒体，将图片、音频、视频等展示给学生，吸引学生的注意力。导入环节时间较短，利用多媒体可以更加直观地向学生展示导入内容，达到更好的教学效果。例如教师在讲授《年、月、日》时，可以在多媒体上展示几张图片，圈出几个节日，提问谁认识这几个特殊的日子，引出年、月、日的概念，之后继续引导学生深入学习，这样的导入方法十分自然。
2.故事导入
教师可以抓住小学生的性格特点，投其所好，将新课程内容编成有趣的小故事，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，营造轻松愉悦的课堂氛围。例如教师在讲授《分数的初步认识》时，可以根据课程内容编成一个小故事：有一天师徒四人路过一片西瓜地，孙悟空叫猪八戒去摘个西瓜，过了一会儿，猪八戒满头大汗地跑了回来。孙悟空说：“这个西瓜我们每个人吃四分之一。”猪八戒听了之后生气地说：“西瓜是我找到的，我理应多一些，我要吃六分之一。”向学生提问：猪八戒吃的多了还是少了？利用生动有趣的故事进行课堂导入，能够有效地吸引学生注意力，提升导入效果。
3.悬念导入
教师可以以学生学过的知识为基础，通过提问等方式来来让学生获得新知识和旧知识的关联点，从而引出新的课程内容[3]。例如教师在讲授《有余数的除法》时，可以让同学观察与之前学过的除法有何不同，是否能整除，激发学生的好奇心，接下来自然而然地进入新课程的学习当中。
结束语
综上所述，课堂导入在小学数学教学中有十分重要的作用。因此，小学数学教师要根据实际教学内容设计合理的课堂导入方式，提高教学效率和质量，进而创造高效课堂。
参考文献
[1]吳其跃.小学数学课堂导入技巧探析[J].课程教育研究，2018，23：155-156.
[2]杨艳.基于创新发展需求的小学数学课程改革策略[J].名师在线，2018，16：25-26.
[3]洪背清.刍议小学数学课堂有效性导入的策略[J].中国校外教育，2016，25：70-71.