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摘要：随着新课程改革的进行，小学教育更加重视素质教育，重视学生核心素养的培养。主要体现在教师教育理念的转变，以及随之改变创新的课堂内外新型的教学方法。因材施教，素质教育，是现代教育的重要理念，主要针对于在经济发展中加速进行的教育社会化现象，针对受教育群体低龄化趋势。小学生自主学习能力较弱，文化知识基础薄弱，这是小学教育中的常见问题，因此针对于小学生的创新性教学方法对于教学效果来说起到了至关重要的作用。在素质教育的大力推动下，小组合作学习模式或者说是教学方法应运而生，这种模式重在提高学生学习自主性、集中注意力、培养学生创新意识和发散性思维。本文主要针对于如何利用小组合作构建小学语文阅读教学展开论述。
关键词：小学语文;阅读教学;小组合作
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，于小学生而言，阅读是巩固字形、字音、字义的重要方式，是锻炼听说读写能力的主要方法。小组合作具体来说是指学生们在教师科学的教学安排和引导下，以小组为基本单位，各司其职地开展学习，在学习中交流、互助，从而收获知识、提升能力和素养。在小学语文阅读教学中运用小组合作模式，为传统阅读教学方法打开了一扇新的大门，丰富了课堂内容，营造良好的学习氛围，减弱了阅读的枯燥性。
1 教学目标的制定是小组合作实现的前提
教学目标的制定是实现高效课堂的前提，小组合作作为素质型教育教育方法的典型，在小学语文教学中起到了至关重要的作用。传统教育中语文教师没有充分发挥学生的主体性，虽然迎合了新课程改革的要求，提高了培养学生自主学习能力的意识，却没有在课堂上为学生提供充足的自主学习机会，在教学方法中没有进行改进，因此，教学效率受到极大影响，而如今小组合作这种创新性教学方法虽然受到普遍推重，却并没有达到理想效果。小组合作的顺利实施建立在正确教学目标设立的前提下，教学目标为教学思路指导方向，为教学活动进行做出保障。
例如，进行《明星上的一粒微尘》阅读训练，这篇阅读主要讲了著名的数学家华罗庚收到一位普通中学青年教师的来信，信中指出华罗庚先生的一本书中有一个计算性失误，作者认为这个错误好比是明星上蒙了一粒微尘，希望华罗庚改正。华罗庚读完信，果然从书中发现了错误，他对这位教师赞不绝口，并邀请其参加会议，这个青年就是后来著名的数学家陈景润，就这样，华罗庚从错误中挖掘了一名人才。这篇阅读的教学目标应该是让学生从故事中学习华罗庚谦虚、真诚、实事求是的精神，学习青年大胆求真的品格，制定了正确的教学目标后，在课堂中就可以要求学生分组针对两位主人公展开讨论了。
2 有选择性地使用小组合作实现高效性
小组合作的教学方法虽然具有较强的创新性和适应性，却已不是一成不变的，小组合作的教学形式有许多，具体形式的使用还需要依据具体情况而定。目前来说，小组合作和方式有竞争型、分工合作型、集体讨论型等，小组成员人数也不是固定的，往往根据阅读问题的难度、时间长短分为2到3人一组或6到7人一组。根据教学目标，教学内容选择合适的分组方式更有利于教学的高效进行和高效课堂的创建。
例如，在学习《登山人》阅读时，三个攀登者在不同时间表达了不同态度，有人一开始便放弃，有人坚持了一半行程，有人却坚持到最后，当问题是学生这三人的态度各有什么看法时，就可以用分工合作型分组，每组四位成员，各自选择一一位登山者进行分析，有一人总结发言。
3 总结交流升华合作学习成果
小组合作绝不是活跃课堂氛围的工具，在营造良好课堂氛围的同时，更应该达到教师课前制订的教学目标。因此，我们不能只注重小组合作这个教学过程，还应当重视教学成果。学生在进行激烈的讨论后，应该总结讨论的结果，整理出阅读文章的大致内容，结合讨论，上台表达自己的观点，方便小组之间思维空白的填充，有利于教师对于讨论成果的检验，并进行有效补充。
例如，一篇阅读名为《迪斯尼和米老鼠》，讲的是美国的名人沃尔特·迪斯尼的故事，讲了沃尔特在穷困潦倒时画出了当初替教堂作画时与之陪伴的一只老鼠的轮廓，这便是米老鼠的原型，沃尔特因此一举成名，成为伟大的艺术家。教师在确定教学目标后，要求学生分组讨论自己获得的启示，在討论完成后，要求小组代表成员上台表述，进行分享交流，教师最后再根据交流的结果进行总结和补充。
综上所述，核心素养对于学校教学涉及的广度和深度要求越来越高，要达到新课改对于素质教学的要求，学校要在教师教学观念的改变上做出努力，教师也应与时俱进，摒弃传统教学观念带来的思想上的禁锢，学习教育界的新理念、新型教学方式，在实践中做出创新。小组合作是构建高效课堂的重要方式，不仅提高了学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，更满足了核心素养的教学要求，小学语文教师应当熟练应用，巧妙应用，在教学目标的指导下进行，在教师监督下完成，从而实现高效率教学。
参考文献：
[1] 王伟迎.基于小组合作探究的小学语文群文阅读教学探究[J].新课程研究，2019（13）.
[2] 钟国亮.浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（25）.
（作者单位：新疆阿勒泰市阿苇滩寄宿制学校）
关键词：小学语文;阅读教学;小组合作
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，于小学生而言，阅读是巩固字形、字音、字义的重要方式，是锻炼听说读写能力的主要方法。小组合作具体来说是指学生们在教师科学的教学安排和引导下，以小组为基本单位，各司其职地开展学习，在学习中交流、互助，从而收获知识、提升能力和素养。在小学语文阅读教学中运用小组合作模式，为传统阅读教学方法打开了一扇新的大门，丰富了课堂内容，营造良好的学习氛围，减弱了阅读的枯燥性。
1 教学目标的制定是小组合作实现的前提
教学目标的制定是实现高效课堂的前提，小组合作作为素质型教育教育方法的典型，在小学语文教学中起到了至关重要的作用。传统教育中语文教师没有充分发挥学生的主体性，虽然迎合了新课程改革的要求，提高了培养学生自主学习能力的意识，却没有在课堂上为学生提供充足的自主学习机会，在教学方法中没有进行改进，因此，教学效率受到极大影响，而如今小组合作这种创新性教学方法虽然受到普遍推重，却并没有达到理想效果。小组合作的顺利实施建立在正确教学目标设立的前提下，教学目标为教学思路指导方向，为教学活动进行做出保障。
例如，进行《明星上的一粒微尘》阅读训练，这篇阅读主要讲了著名的数学家华罗庚收到一位普通中学青年教师的来信，信中指出华罗庚先生的一本书中有一个计算性失误，作者认为这个错误好比是明星上蒙了一粒微尘，希望华罗庚改正。华罗庚读完信，果然从书中发现了错误，他对这位教师赞不绝口，并邀请其参加会议，这个青年就是后来著名的数学家陈景润，就这样，华罗庚从错误中挖掘了一名人才。这篇阅读的教学目标应该是让学生从故事中学习华罗庚谦虚、真诚、实事求是的精神，学习青年大胆求真的品格，制定了正确的教学目标后，在课堂中就可以要求学生分组针对两位主人公展开讨论了。
2 有选择性地使用小组合作实现高效性
小组合作的教学方法虽然具有较强的创新性和适应性，却已不是一成不变的，小组合作的教学形式有许多，具体形式的使用还需要依据具体情况而定。目前来说，小组合作和方式有竞争型、分工合作型、集体讨论型等，小组成员人数也不是固定的，往往根据阅读问题的难度、时间长短分为2到3人一组或6到7人一组。根据教学目标，教学内容选择合适的分组方式更有利于教学的高效进行和高效课堂的创建。
例如，在学习《登山人》阅读时，三个攀登者在不同时间表达了不同态度，有人一开始便放弃，有人坚持了一半行程，有人却坚持到最后，当问题是学生这三人的态度各有什么看法时，就可以用分工合作型分组，每组四位成员，各自选择一一位登山者进行分析，有一人总结发言。
3 总结交流升华合作学习成果
小组合作绝不是活跃课堂氛围的工具，在营造良好课堂氛围的同时，更应该达到教师课前制订的教学目标。因此，我们不能只注重小组合作这个教学过程，还应当重视教学成果。学生在进行激烈的讨论后，应该总结讨论的结果，整理出阅读文章的大致内容，结合讨论，上台表达自己的观点，方便小组之间思维空白的填充，有利于教师对于讨论成果的检验，并进行有效补充。
例如，一篇阅读名为《迪斯尼和米老鼠》，讲的是美国的名人沃尔特·迪斯尼的故事，讲了沃尔特在穷困潦倒时画出了当初替教堂作画时与之陪伴的一只老鼠的轮廓，这便是米老鼠的原型，沃尔特因此一举成名，成为伟大的艺术家。教师在确定教学目标后，要求学生分组讨论自己获得的启示，在討论完成后，要求小组代表成员上台表述，进行分享交流，教师最后再根据交流的结果进行总结和补充。
综上所述，核心素养对于学校教学涉及的广度和深度要求越来越高，要达到新课改对于素质教学的要求，学校要在教师教学观念的改变上做出努力，教师也应与时俱进，摒弃传统教学观念带来的思想上的禁锢，学习教育界的新理念、新型教学方式，在实践中做出创新。小组合作是构建高效课堂的重要方式，不仅提高了学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，更满足了核心素养的教学要求，小学语文教师应当熟练应用，巧妙应用，在教学目标的指导下进行，在教师监督下完成，从而实现高效率教学。
参考文献：
[1] 王伟迎.基于小组合作探究的小学语文群文阅读教学探究[J].新课程研究，2019（13）.
[2] 钟国亮.浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（25）.
（作者单位：新疆阿勒泰市阿苇滩寄宿制学校）