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新英语课程标准所规定的基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，同时要求学生到初中三年级应掌握1500 1600个英语单词，200 300个习惯用语，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
对英语初学者来说，语音和词汇尤为重要。笔者从事英语教学近三十年，发现对学习英语感兴趣的学生，他们掌握的语音、英语单词拼读和拼写都很好，并且能很熟练地运用到单词的记忆、课文的朗读和语言的运用上，从英语文章中了解和学到很多有用的知识，使得他们认为学习英语是一种乐趣。对于学习英语不感兴趣的学生，最大的问题就是发音不正确、不会认读和拼写单词，记忆单词对他们来说是一件非常痛苦的事，同时也给他们朗读英语文章和说英语带来很大的麻烦。由于这些学生不能熟练地掌握好音标，他们经常读错单词，他们读单词的“怪音”往往会引起其他同学的哄堂大笑，久而久之，他们在老师和同学们面前就产生了自卑感，从而失去学好英语的自信心。
针对学生在学习英语过程中存在的问题，我有目的地进行字母的分类和有规律的字母组合，将读音融汇到单词里进行集中教学，收到了很好的教学效果。
一、不能简单地给学生教学英语二十六个字母
二十六个英语字母是学生学好英语的基础，教师必须要求学生把五个元音(a，e，i，o，u)及半元音字母(y)记牢，熟练地掌握好，把英、美国家人士读二十六个字母的读音通过录音机反复地放给他们听，规范他们的读音和书写，并且强调每一个英语单词都有一个或多个元音字母，如hat，wake，happy，competition等，一开始就培养学生严谨学习的习惯。
二、对开音节和闭音节词进行集中教学，有利于学生的记忆和运用
根据5个元音字母在开音节和闭音节的读音集中进行听、读、写、说的训练，告诉学生什么样的英语单词为开音节或闭音节，在黑板上写出一些单词，让学生进行辨认，然后进行总结。
如：开音节lake，these，like，hope，huge……
闭音节fat，get，sit，hot，bus……
1.学习元音字母a和字母组合ai(ay)发／ei／音的单词
我事先准备好有关元音字母a在开音节的词(约30个)，如：lake，make，wake，take，shake等，通过多媒体展示在屏幕上，要求学生找出这些词的组成规律，然后再教他们认读。学生在读这些单词时读音一定要准确，在拼读单词的同时，用手指比划着写，过后再进行听写，听写大约20个单词左右，这样既让学生认识单词的结构，又锻炼学生的听力。
学生第一次就能听写出那么多单词，都觉得特别高兴，学习兴趣也特别高。接着，我指导他们学习字母组合ai(ay)发／ei／音的单词。
如：wait，tail，sail，mail，rail，fail，train……
day，may，say，way，lay，bay，play……
我编写40个左右这类单词，打印出来后分发给学生练习，要求学生不是急于读这些单词，而是用笔把在单词中的ai或ay划出来后再认读。这样做的目的，就是要学生养成勤动手的习惯，然后再听写。
之后，我用a在开音节的词、字母组合ai(ay)发[ei]音构成的单词编写20个句子。如：①What’s yourname?My name is Jane.②Don’t be late again，UMing.等显示在屏幕上，同时也分发给学生每人一份的练习句。在学生读这些句子前，我要求他们把发[ei]音的字母a或字母组合ai(ay)划出来，再把所划好的单词读出来，目的就是让学生对a在开音节、字母组合ai(ay)在单词中的读音进行回现，引发学生产生一种熟悉感，并加以注意，从而增强记忆。另外，我编写这些句子不长，还带有一些趣味性。因为句子太长，学生在朗读时会有难度，会直接影响他们学习的积极性。带有一些趣味性的句子，如：What’s your game?(你耍什么把戏?)学生学起来会觉得好玩，从而保持学习的兴趣。多朗读对于初学英语的学生很重要。之后，我就让他们听写5 6个句子，逐渐培养他们听、写的能力。
2.学习元音字母a在闭音节的词
元音字母a在开音节和闭音节单词的区别：①结构不同，如hate hat。②发音不同等。学习由字母a组成的闭音节词，大约40个左右，如：sad，mad，fat等。学习20个句子，如：①He is a fat man.②She has a map.等。
其实，学生在理解之后，学得很快，印象也很深刻。当类似的单词出现在句子中时，学生认、读、听、写就不会觉得困难了。元音字母a在闭音节的词的教学方法与在开音节的词一样，学生在单词里先划出字母a，然后认读，再把句中的单词串起来读，学生普遍反映这种方法简单易学，没有压力，但很有成就感。
在教新知识之前，我先把学生学过的单词和句子通过多媒体展示在屏幕上供学生朗读，然后再教新的知识。
经过“了解结构在句子中划出字母或字母组合认读单词听写单词读句子听写句子”这一系列过程，学生获得以下心理优势：①认知能力、反应能力、思维能力得到很好的发挥。②在一定的时间内学习同一个内容，认识、记忆效果都很好。③所学的词汇都是开音节或闭音节，单词相对容易记忆。④有意识地记忆，记得牢，记得长久。实践证明，词汇越简单易学，学生学习的兴趣就越浓厚，学习的主动性就越强，尤其在学生学习英语的开始阶段，这种优势就会特别明显。
我把元音字母a，e，i，o，u在开音节、闭音节和半元音字母y，字母组合发相同的音的单词编写成如：等，要求学生熟读、背诵、默写出来。这样做的目的是让他们学习这些知识后在头脑里留下记忆的痕迹，以便在以后能更快速地把这些信息运用到学习英语的过程中。
一开始教师就培养学生的学习兴趣，是让学生往后学好英语的关键。
三、对双音节和多音节词的适当集中学习，能迅速扩展学生的词汇量和提高学生的朗读能力
随着学生学习的进一步深入，他们所接触到的英语词汇相对来说会多一些，认读单词也相应觉得难一些，在这种情况下，教师必须引导学生进一步深入学习，因为这个阶段是学生学习英语的转折点。在教学过程中，如果教师不能很好地把教学内容连贯上，学生学习英语的积极性就会受到影响。要进一步激发学生的学习积极性，我在教学方法、教学思路、教学安排上力求每一个教学内容都应做到严密，不给学生留下疑问，适当集中学习双音节和多音节词，如baby，construction，能迅速地提高学生认读、记忆单词的能力，学生学习的积极性就能得到更好的持续。
许多多音节词组合会有它们的规律性，如：①apple table，cattle以字母组合le结尾；②sister，maker，doctor以字母组合er(or)结尾；③garden，happen，cotton以字母组合en(on)结尾等，而且这些单词都由开音节或闭音节加字母组合结尾，我把这些单词拆开后，把这些字母组合的读音告诉他们，他们就很容易地把整个单词读出来，很容易记忆。
学生每学完一组构成有规律的单词后，我会把编写好的20个句子印出来，供他们每人一份进行朗读练习，同时把前面学过的单词穿插到另外的10个句子里，巩固学生对所学知识的记忆，加深印象。
学生学习完多组字母组合在单词末尾的发音之后，认读、记忆单词的能力明显增强，可达到一千多个，可想而知，一千多个单词能造的句子会是一个很大的量，学生学习起来自然会觉得很轻松。可见，只要学生在学习知识时感兴趣，他们就会努力去学。我利用这种教学方法进行多年的教学跟踪调查，凡是通过这种方法学习英语的学生学习积极性就高，也很自觉，英语在各门学科中所占的学习时间也最少，效果很好。
四、教学中要注意的几个问题
在初学阶段：①教学设备要跟上，如要使用卡片、幻灯、录音机和多媒体技术。②教学方法不能单一，要有创新，每一节课都要让学生留下难忘的记忆。③教学内容要具体化，教师要把所教的内容通过多媒体技术形象化，让学生每学完一个知识都能在头脑里留下影像。④编写教学内容要环环紧扣，不能捡了芝麻却丢了西瓜。
五、结束语
俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。教师对所教的内容进行整理后，学生便能在纷繁复杂的英语单词、句子、段落、文章中很容易找到头绪，并且能减轻他们的学习心理负担，他们的学习兴趣才能够得到持续的发展，从而提高学习效率。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于英语语音和拼读教学的重要性，北京师范大学胡春洞教授说：“英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关……在运用拼读规则读单词和读音组合时要做到直接反应，达到眼到口到的水平。如果达不到这一步，将严重影响以后的教学进度，也影响学生的语言表达能力和学习能力的发展。”
当前广西各城市初中学生使用的是外研社的英语教材，这套教材的特点是词汇量大、内容丰富，如果学生在进入初中学习的初期阶段不能掌握一定的词汇量，就很难达到教材所规定的要求。另外，学生经过系统的语音和词汇的渐序性学习，便可掌握大约1500个英语单词的读、写、听、说和熟读将近500个句子，为学生继续学好英语打下坚实的基础。
对英语初学者来说，语音和词汇尤为重要。笔者从事英语教学近三十年，发现对学习英语感兴趣的学生，他们掌握的语音、英语单词拼读和拼写都很好，并且能很熟练地运用到单词的记忆、课文的朗读和语言的运用上，从英语文章中了解和学到很多有用的知识，使得他们认为学习英语是一种乐趣。对于学习英语不感兴趣的学生，最大的问题就是发音不正确、不会认读和拼写单词，记忆单词对他们来说是一件非常痛苦的事，同时也给他们朗读英语文章和说英语带来很大的麻烦。由于这些学生不能熟练地掌握好音标，他们经常读错单词，他们读单词的“怪音”往往会引起其他同学的哄堂大笑，久而久之，他们在老师和同学们面前就产生了自卑感，从而失去学好英语的自信心。
针对学生在学习英语过程中存在的问题，我有目的地进行字母的分类和有规律的字母组合，将读音融汇到单词里进行集中教学，收到了很好的教学效果。
一、不能简单地给学生教学英语二十六个字母
二十六个英语字母是学生学好英语的基础，教师必须要求学生把五个元音(a，e，i，o，u)及半元音字母(y)记牢，熟练地掌握好，把英、美国家人士读二十六个字母的读音通过录音机反复地放给他们听，规范他们的读音和书写，并且强调每一个英语单词都有一个或多个元音字母，如hat，wake，happy，competition等，一开始就培养学生严谨学习的习惯。
二、对开音节和闭音节词进行集中教学，有利于学生的记忆和运用
根据5个元音字母在开音节和闭音节的读音集中进行听、读、写、说的训练，告诉学生什么样的英语单词为开音节或闭音节，在黑板上写出一些单词，让学生进行辨认，然后进行总结。
如：开音节lake，these，like，hope，huge……
闭音节fat，get，sit，hot，bus……
1.学习元音字母a和字母组合ai(ay)发／ei／音的单词
我事先准备好有关元音字母a在开音节的词(约30个)，如：lake，make，wake，take，shake等，通过多媒体展示在屏幕上，要求学生找出这些词的组成规律，然后再教他们认读。学生在读这些单词时读音一定要准确，在拼读单词的同时，用手指比划着写，过后再进行听写，听写大约20个单词左右，这样既让学生认识单词的结构，又锻炼学生的听力。
学生第一次就能听写出那么多单词，都觉得特别高兴，学习兴趣也特别高。接着，我指导他们学习字母组合ai(ay)发／ei／音的单词。
如：wait，tail，sail，mail，rail，fail，train……
day，may，say，way，lay，bay，play……
我编写40个左右这类单词，打印出来后分发给学生练习，要求学生不是急于读这些单词，而是用笔把在单词中的ai或ay划出来后再认读。这样做的目的，就是要学生养成勤动手的习惯，然后再听写。
之后，我用a在开音节的词、字母组合ai(ay)发[ei]音构成的单词编写20个句子。如：①What’s yourname?My name is Jane.②Don’t be late again，UMing.等显示在屏幕上，同时也分发给学生每人一份的练习句。在学生读这些句子前，我要求他们把发[ei]音的字母a或字母组合ai(ay)划出来，再把所划好的单词读出来，目的就是让学生对a在开音节、字母组合ai(ay)在单词中的读音进行回现，引发学生产生一种熟悉感，并加以注意，从而增强记忆。另外，我编写这些句子不长，还带有一些趣味性。因为句子太长，学生在朗读时会有难度，会直接影响他们学习的积极性。带有一些趣味性的句子，如：What’s your game?(你耍什么把戏?)学生学起来会觉得好玩，从而保持学习的兴趣。多朗读对于初学英语的学生很重要。之后，我就让他们听写5 6个句子，逐渐培养他们听、写的能力。
2.学习元音字母a在闭音节的词
元音字母a在开音节和闭音节单词的区别：①结构不同，如hate hat。②发音不同等。学习由字母a组成的闭音节词，大约40个左右，如：sad，mad，fat等。学习20个句子，如：①He is a fat man.②She has a map.等。
其实，学生在理解之后，学得很快，印象也很深刻。当类似的单词出现在句子中时，学生认、读、听、写就不会觉得困难了。元音字母a在闭音节的词的教学方法与在开音节的词一样，学生在单词里先划出字母a，然后认读，再把句中的单词串起来读，学生普遍反映这种方法简单易学，没有压力，但很有成就感。
在教新知识之前，我先把学生学过的单词和句子通过多媒体展示在屏幕上供学生朗读，然后再教新的知识。
经过“了解结构在句子中划出字母或字母组合认读单词听写单词读句子听写句子”这一系列过程，学生获得以下心理优势：①认知能力、反应能力、思维能力得到很好的发挥。②在一定的时间内学习同一个内容，认识、记忆效果都很好。③所学的词汇都是开音节或闭音节，单词相对容易记忆。④有意识地记忆，记得牢，记得长久。实践证明，词汇越简单易学，学生学习的兴趣就越浓厚，学习的主动性就越强，尤其在学生学习英语的开始阶段，这种优势就会特别明显。
我把元音字母a，e，i，o，u在开音节、闭音节和半元音字母y，字母组合发相同的音的单词编写成如：等，要求学生熟读、背诵、默写出来。这样做的目的是让他们学习这些知识后在头脑里留下记忆的痕迹，以便在以后能更快速地把这些信息运用到学习英语的过程中。
一开始教师就培养学生的学习兴趣，是让学生往后学好英语的关键。
三、对双音节和多音节词的适当集中学习，能迅速扩展学生的词汇量和提高学生的朗读能力
随着学生学习的进一步深入，他们所接触到的英语词汇相对来说会多一些，认读单词也相应觉得难一些，在这种情况下，教师必须引导学生进一步深入学习，因为这个阶段是学生学习英语的转折点。在教学过程中，如果教师不能很好地把教学内容连贯上，学生学习英语的积极性就会受到影响。要进一步激发学生的学习积极性，我在教学方法、教学思路、教学安排上力求每一个教学内容都应做到严密，不给学生留下疑问，适当集中学习双音节和多音节词，如baby，construction，能迅速地提高学生认读、记忆单词的能力，学生学习的积极性就能得到更好的持续。
许多多音节词组合会有它们的规律性，如：①apple table，cattle以字母组合le结尾；②sister，maker，doctor以字母组合er(or)结尾；③garden，happen，cotton以字母组合en(on)结尾等，而且这些单词都由开音节或闭音节加字母组合结尾，我把这些单词拆开后，把这些字母组合的读音告诉他们，他们就很容易地把整个单词读出来，很容易记忆。
学生每学完一组构成有规律的单词后，我会把编写好的20个句子印出来，供他们每人一份进行朗读练习，同时把前面学过的单词穿插到另外的10个句子里，巩固学生对所学知识的记忆，加深印象。
学生学习完多组字母组合在单词末尾的发音之后，认读、记忆单词的能力明显增强，可达到一千多个，可想而知，一千多个单词能造的句子会是一个很大的量，学生学习起来自然会觉得很轻松。可见，只要学生在学习知识时感兴趣，他们就会努力去学。我利用这种教学方法进行多年的教学跟踪调查，凡是通过这种方法学习英语的学生学习积极性就高，也很自觉，英语在各门学科中所占的学习时间也最少，效果很好。
四、教学中要注意的几个问题
在初学阶段：①教学设备要跟上，如要使用卡片、幻灯、录音机和多媒体技术。②教学方法不能单一，要有创新，每一节课都要让学生留下难忘的记忆。③教学内容要具体化，教师要把所教的内容通过多媒体技术形象化，让学生每学完一个知识都能在头脑里留下影像。④编写教学内容要环环紧扣，不能捡了芝麻却丢了西瓜。
五、结束语
俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人。教师对所教的内容进行整理后，学生便能在纷繁复杂的英语单词、句子、段落、文章中很容易找到头绪，并且能减轻他们的学习心理负担，他们的学习兴趣才能够得到持续的发展，从而提高学习效率。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于英语语音和拼读教学的重要性，北京师范大学胡春洞教授说：“英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关……在运用拼读规则读单词和读音组合时要做到直接反应，达到眼到口到的水平。如果达不到这一步，将严重影响以后的教学进度，也影响学生的语言表达能力和学习能力的发展。”
当前广西各城市初中学生使用的是外研社的英语教材，这套教材的特点是词汇量大、内容丰富，如果学生在进入初中学习的初期阶段不能掌握一定的词汇量，就很难达到教材所规定的要求。另外，学生经过系统的语音和词汇的渐序性学习，便可掌握大约1500个英语单词的读、写、听、说和熟读将近500个句子，为学生继续学好英语打下坚实的基础。