【摘 要】
：
本文通过分析货币的起源,认为货币有两条主要的发展路线,其一是由物物交换发展为利用一般等价物交换,一般等价物后固定为金银,然后发展出铸币;另一条路线是由生殖崇拜物贝壳
论文部分内容阅读
本文通过分析货币的起源,认为货币有两条主要的发展路线,其一是由物物交换发展为利用一般等价物交换,一般等价物后固定为金银,然后发展出铸币;另一条路线是由生殖崇拜物贝壳发展到仿制贝壳,再到铸币。从这两种发展路线说明价值的两种来源:实用价值和精神价值;两种价值都产生了铸币。本文认为在历史上货币价值的产生早于信用的产生。由货币的发展过程说明本质上货币是价值和信用的复合体,起初人们看重的是价值,后来价值的成分逐渐减少而信用成分逐渐增加,最终发展成为纯信用货币。
其他文献
<正>经筋和经脉同属经络学说的组成部分,仅是由于经脉系统被认识、研究、应用得较多,相对经筋系统认识、应用、研究得较少,而出现了重经脉而轻经筋的现象。更有甚者,有以经脉
教育是人的活动，人性做为人的根本属性，必然成为教育沾动实施的出发点，教育与人性的关系主要体现在教育对人性所起的超越性的作用，主要陬现为超越“自然性”向“精神性”发展，超越
中国儒家思想经过几千年的发展，其内涵不断丰富。到了宋朝出现了理学，朱熹在总结前人的基础上，主张通过“持敬”的内在道德修养，来摒弃人的过分的欲望诉求，以使“天理”澄明。“持
情景教学法是以培养学生的情感为中心，从教学需要出发创设与教学内容相适应的具体情形，启发学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容和思想，促进他们的各项素质全面和谐