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摘要：做一名学习型、务实型的班主任是时代对我们的召唤。在管理班级时要始终保持一个好心态，于班、于生、于己都是有利的。做一名务实型的班主任在管理好班级的同时，还能给我们带来一些快乐，少一些埋怨，多一些开心，而且还能让学生在爱的阳光沐浴下健康成长。
关键词：班主任；班主任工作；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0123-01
班主任除了在学生的学习和生活中扮演重要角色，同时还担负着班集体的组织与管理、肩负着学生思想教育等工作。班主任是引导学生努力向上的指路人，对学生今后的发展发挥着重要作用。本文笔者结合自身的工作实践，从下面四点展开讨论，浅析几点自己的工作心得。
一、首先要丰富学生的课外娱乐活动
高中阶段的学生承担着较大的高考压力，课程安排比较紧密，课外作业繁多，休息时间相对减少少。在这种情况下，部分学生很可能因为体力不支或者心理压力过大对学习产生厌倦，最终结果会导致学习效率低下。针对这种状况，班主任要及时积极开展各类课外娱乐活动，将学生的注意力适当转移，丰富学生的课外生活。这些活动种类繁多，可以是早操、晚操，也可以做一些眼保健操等，多开展一些对学生身心健康的活动，在提升学生身心愉悦性的同时，提高学生的积极情绪。或者选择合适的时间，让同学们按照个人喜好自由安排课外活动。比如说，周五下午，抽出两节课的时间让他们在操场上进行自由活动，可以打打篮球、排球、乒乓球等。班主任也要主动参与其中，这样有助于拉近与学生间的距离，还能起到保障学生安全的效果。
二、做好课堂教学设计
用哪种方式开展课堂教学，而且还能提高课堂的教学质量是班主任需要思考的问题之一。设计良好的课堂教学模式有利于完成既定的教学目标。班主任在开展课堂教学时，尽量要选择学生喜闻乐见的教学方式，创设有趣的教学活动使学生达到放松心态的效果，让学生在寓教于乐中学习。在活动中完成教学内容，这样的教学利于吸引学生的注意力，便于学生不自觉地投入到课堂教学当中。但是，有一些班主任在教学时，只是采取一味地说教，这种呆板的教学模式时间久了则会引起学生的反感与抵制，教学效果往往不够理想。班主任要在教学中，多鼓励学生，减轻学生学习过程中产生的那种不必要的压力；不要伤害学生的自尊心，鼓励学生勇敢面对困难，对战胜困难充满信心，继续前进。班主任作为班级与学生道路上的指路灯，要时刻密切关注学生的思想变化，以此为基础，制订针对性的策略与方法。班主任也要意识到学生之间的差异，尊重每一位学生的个性，寻找学生之间的共性，让全体学生都能围绕一个目标前进，以此来推动班级的整体进步。
三、树立正确的人生观，实行激励型管理
新课改对高中阶段的教育教学提出明确要求：要以培养学生的人生价值观为主导，鼓励学生建立自己的发展目标，设定自己的人生理想，比如说，今后的职业规划与创业等等。理想是点亮学生前进的指明灯，学习目标则是学生继续学习的动力。现阶段的高中生最大的目标就是考上理想的大学，比如名牌大学，但是未来没有明确的规划，对未来也没有信心。比如，一些学生在课堂上不认真听课，或者不积极参与其他教学活动，这不能表示他们不爱学习，可能是对自己的未来发展没有信心，究其原因，还是因为成绩不理想导致对未来失去信心。学生的未来并不是最终由学习成绩决定的，需要制定一份合理的目标，要有自己的人生理想。因此，班主任在教育学生时，对那些学习成绩较好的学生要多给予鼓励、指导他们，使其更加明确奋斗目标，并提出加强其特长的教育，对那些基础差的学生，要主动发现他们在某一方面的特长，比如体育、外语、歌唱等，多挖掘他们的长处，鼓励帮助他们。再结合不同学生的表现制定多种方案，将班级里的每一位学生的内在潜能充分挖掘出来，多给特长生提供平等交流展示个性才华的平台与机会。如，在进行班会时，让全体学生写下自己的目标和特长，班主任再集体收集，如个别有特色的，粘贴在教室后面的黑板上，让全班学生都能时刻想起自己的目标与理想，为此朝着目标努力奋斗，不断激励他们进步、学习。
四、利用好“沟通”这把钥匙
高中阶段的学生进入到青年期，具有一定的独立心理和逆反心理，这一阶段的学生正处在情感上不成熟的过渡期，总感觉自己是大人了，老师、家长在他们心目中的权威逐渐降低。很多学生的情绪不稳定，多变化，不易控制，不愿向班主任敞开心扉。这也给班主任的教育工作带来难度，这一时期的学生更需要班主任的及时沟通。其中，家长在学生的成长因素中发挥重要角色，班主任可以及时与家长取得沟通，及时了解学生在学校之外的生活、学习环境等，对症下药，从根本上寻找学生思想、品质、习惯等方面的因素。与家长保持良好“沟通”也利于家长及时全面地了解学生在校的学习情况，缩短了教师与家长间的距离，拉近教师、学生、家长三者之间的关系，及时发现问题，及时沟通解决。而且还能促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任，这样的教育也能取得事半功倍之效果。
高中班主任的工作看似简单，管理好学生即可，事实当然不是如此，在实际管理过程中还存在着很多困难。但是，只有采取恰当的策略，比方说营造平等和谐的课堂氛围，让学生把班级当成自己的家；采用幽默的语言指导学生、教育学生，主动拉近班主任和学生之间的沟通距离等，从心理上把握学生，让学生信服班主任，拥护班主任的工作。如此，班主任才能管理好一个班级，才能培养学生成为有用之才。
参考文献：
[1]魏书生.《班主任工作漫谈（修订本）》，文化艺术出版社，2012（11）.
[2]牛宗静.高中班主任应如何把握学生的心理[J].文理导航：中旬，2014（06）.
[3]廖军清.高中班主任高效课堂教学模式的探究[J].新课程·中旬，2014（7）：43-43，45.
[4]李应吉，马存花. 浅谈新时期班主任角色扮演[J].科技视界， 2014（5）.
[5]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育.2014（12）.
关键词：班主任；班主任工作；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0123-01
班主任除了在学生的学习和生活中扮演重要角色，同时还担负着班集体的组织与管理、肩负着学生思想教育等工作。班主任是引导学生努力向上的指路人，对学生今后的发展发挥着重要作用。本文笔者结合自身的工作实践，从下面四点展开讨论，浅析几点自己的工作心得。
一、首先要丰富学生的课外娱乐活动
高中阶段的学生承担着较大的高考压力，课程安排比较紧密，课外作业繁多，休息时间相对减少少。在这种情况下，部分学生很可能因为体力不支或者心理压力过大对学习产生厌倦，最终结果会导致学习效率低下。针对这种状况，班主任要及时积极开展各类课外娱乐活动，将学生的注意力适当转移，丰富学生的课外生活。这些活动种类繁多，可以是早操、晚操，也可以做一些眼保健操等，多开展一些对学生身心健康的活动，在提升学生身心愉悦性的同时，提高学生的积极情绪。或者选择合适的时间，让同学们按照个人喜好自由安排课外活动。比如说，周五下午，抽出两节课的时间让他们在操场上进行自由活动，可以打打篮球、排球、乒乓球等。班主任也要主动参与其中，这样有助于拉近与学生间的距离，还能起到保障学生安全的效果。
二、做好课堂教学设计
用哪种方式开展课堂教学，而且还能提高课堂的教学质量是班主任需要思考的问题之一。设计良好的课堂教学模式有利于完成既定的教学目标。班主任在开展课堂教学时，尽量要选择学生喜闻乐见的教学方式，创设有趣的教学活动使学生达到放松心态的效果，让学生在寓教于乐中学习。在活动中完成教学内容，这样的教学利于吸引学生的注意力，便于学生不自觉地投入到课堂教学当中。但是，有一些班主任在教学时，只是采取一味地说教，这种呆板的教学模式时间久了则会引起学生的反感与抵制，教学效果往往不够理想。班主任要在教学中，多鼓励学生，减轻学生学习过程中产生的那种不必要的压力；不要伤害学生的自尊心，鼓励学生勇敢面对困难，对战胜困难充满信心，继续前进。班主任作为班级与学生道路上的指路灯，要时刻密切关注学生的思想变化，以此为基础，制订针对性的策略与方法。班主任也要意识到学生之间的差异，尊重每一位学生的个性，寻找学生之间的共性，让全体学生都能围绕一个目标前进，以此来推动班级的整体进步。
三、树立正确的人生观，实行激励型管理
新课改对高中阶段的教育教学提出明确要求：要以培养学生的人生价值观为主导，鼓励学生建立自己的发展目标，设定自己的人生理想，比如说，今后的职业规划与创业等等。理想是点亮学生前进的指明灯，学习目标则是学生继续学习的动力。现阶段的高中生最大的目标就是考上理想的大学，比如名牌大学，但是未来没有明确的规划，对未来也没有信心。比如，一些学生在课堂上不认真听课，或者不积极参与其他教学活动，这不能表示他们不爱学习，可能是对自己的未来发展没有信心，究其原因，还是因为成绩不理想导致对未来失去信心。学生的未来并不是最终由学习成绩决定的，需要制定一份合理的目标，要有自己的人生理想。因此，班主任在教育学生时，对那些学习成绩较好的学生要多给予鼓励、指导他们，使其更加明确奋斗目标，并提出加强其特长的教育，对那些基础差的学生，要主动发现他们在某一方面的特长，比如体育、外语、歌唱等，多挖掘他们的长处，鼓励帮助他们。再结合不同学生的表现制定多种方案，将班级里的每一位学生的内在潜能充分挖掘出来，多给特长生提供平等交流展示个性才华的平台与机会。如，在进行班会时，让全体学生写下自己的目标和特长，班主任再集体收集，如个别有特色的，粘贴在教室后面的黑板上，让全班学生都能时刻想起自己的目标与理想，为此朝着目标努力奋斗，不断激励他们进步、学习。
四、利用好“沟通”这把钥匙
高中阶段的学生进入到青年期，具有一定的独立心理和逆反心理，这一阶段的学生正处在情感上不成熟的过渡期，总感觉自己是大人了，老师、家长在他们心目中的权威逐渐降低。很多学生的情绪不稳定，多变化，不易控制，不愿向班主任敞开心扉。这也给班主任的教育工作带来难度，这一时期的学生更需要班主任的及时沟通。其中，家长在学生的成长因素中发挥重要角色，班主任可以及时与家长取得沟通，及时了解学生在学校之外的生活、学习环境等，对症下药，从根本上寻找学生思想、品质、习惯等方面的因素。与家长保持良好“沟通”也利于家长及时全面地了解学生在校的学习情况，缩短了教师与家长间的距离，拉近教师、学生、家长三者之间的关系，及时发现问题，及时沟通解决。而且还能促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任，这样的教育也能取得事半功倍之效果。
高中班主任的工作看似简单，管理好学生即可，事实当然不是如此，在实际管理过程中还存在着很多困难。但是，只有采取恰当的策略，比方说营造平等和谐的课堂氛围，让学生把班级当成自己的家；采用幽默的语言指导学生、教育学生，主动拉近班主任和学生之间的沟通距离等，从心理上把握学生，让学生信服班主任，拥护班主任的工作。如此，班主任才能管理好一个班级，才能培养学生成为有用之才。
参考文献：
[1]魏书生.《班主任工作漫谈（修订本）》，文化艺术出版社，2012（11）.
[2]牛宗静.高中班主任应如何把握学生的心理[J].文理导航：中旬，2014（06）.
[3]廖军清.高中班主任高效课堂教学模式的探究[J].新课程·中旬，2014（7）：43-43，45.
[4]李应吉，马存花. 浅谈新时期班主任角色扮演[J].科技视界， 2014（5）.
[5]朱德强，苏银莲.高中班主任班级管理策略初探[J].中国校外教育.2014（12）.