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同侪互助是指班级的两位老师一起开展教育教学研究，解决教学实践工作中的问题，提高活动的有效性。本文以一节艺术活动“煎鸡蛋”为例，阐述了什么是同侪互助，并从三个方面论述了同侪互助有效促进教师的专业成长：活动准备——优势互补，资源共享；活动过程——最佳的合作者打造出最高效的活动；活动反思——平等密切的互动支持。
一、由一节艺术活动案例说起
（一）案例实录
活动名称：大班艺术活动“煎鸡蛋”
活动准备：煎鸡蛋图谱
活动过程：
1.师做舞蹈动作“煎鸡蛋”，让幼儿猜一猜，导入活动。
蔡老师曼妙的舞姿，形象的动作一下子吸引了幼儿的注意力，有的猜在烧饭，有的猜在炒菜，还有的说是在煎鸡蛋……
2.学习煎鸡蛋的各种动作，引导幼儿将动作细腻化。
教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，肢体的动作表现也要把握好。所以将关键动作定格在煎鸡蛋的手部动作上，将韵律感表现得更优美、柔和。
3.熟悉音乐，尝试用基本动作打拍子。
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《煎鸡蛋》，让我们一起来听一听。
（王老师伴奏）让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
将抽象的音乐情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐与生活经验相结合。在幼儿创编动作的基础上，尝试采用煎鸡蛋的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来调整练习的遍数。
4.出示图谱，小组合作（同侪互助），创编舞蹈“煎鸡蛋”。
（1）幼儿自由选择图谱并表演，能力弱的可以编一两句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。每个小组请一名幼儿代表讲述自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。
王老师所画的生动逼真的图谱帮助幼儿形象地理解记忆歌词，幼儿同伴间的同侪互助有助于提高活动效率。
（2）集体表演“煎鸡蛋”。
（二）活动反思
此次活动内容来源于幼儿区角游戏“娃娃家”日常生活的一个场景“煎鸡蛋”，因此，活动中，幼儿始终表现出了浓厚的活动热情。活动中，蔡老师首先发挥自身的舞蹈特长，用形象的舞蹈动作导入，通过让幼儿猜猜老师在干什么引发幼儿的兴趣，激发了幼儿参与活动的积极性。接着，蔡老师将煎鸡蛋的动作细腻化，引导幼儿熟悉音乐，了解音乐性质。最后，出示图谱，小组合作（同侪互助），创编舞蹈“煎鸡蛋”。孩子们始终处于主动学习的积极状态中，快乐学习，体验艺术活动的美。
教师间的同侪互助和幼儿间的同侪互助是整个活动的精华所在，擢升了活动的有效性。活动中，蔡老师动听的歌声、曼妙的舞姿吸引着孩子们主动地唱起来、跳起来。王老师用形象逼真的图谱帮助孩子更快更好地理解歌词，创编出优美且童趣盎然的舞蹈动作。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：大班幼儿在艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。幼儿间的同侪互助学习能够提高幼儿学习的积极性，让幼儿更乐学，更主动地参与到活动中，从而提高幼儿学习的有效性，提高活动的效率。
二、同侪互助的涵义
同侪互助从词义上看，有同辈指导、同辈辅导、同伴指导之意。关于同侪互助，不同学者有不同描述。一种观点认为，同侪互助是指教师工作在一起，形成伙伴关系，通过共同阅读、讨论与示范教学，特别是用系统的教室观摩与反馈等方式，来彼此学习新的教学模式或检讨、修正已有的教学技巧与策略。另一种观点认为，“同侪互助活动的过程主要是由两位教师互相观察彼此的课堂，并在随后讨论观察内容时给予个人的反馈意见；同侪互助者为对方提供积极的反馈和解决问题的个人意见，不同于以往为评价、划分教学水平等级等目的而进行的同伴观察。”而今，国际上新专业主义（new-professionalism），认为同侪互助也是提高教学效能的主要关注点。要求教师进一步开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动学习、彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为。笔者在此想阐述的主要是指配班教师间的同侪互助，是指班级的两位教师一起开展教育教学研究，解决实践工作中的问题，提高活动的有效性。它是一个长期的过程，贯穿于幼儿园一日活动的各个环节。
三、同侪互助让艺术活动更精彩
（一）为什么要同侪互助
以往，从活动的设计、活动的准备到活动的实施常常都是一个人独立完成的。幼儿园老师大多一专多能，有其局限性。她们往往因为能力的限制，仅仅从一个方面或几个方面看问题，比较片面，大大降低了活动的有效性。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，意思就是说人多主意多，力量大。同样的，一个班两个教师的智慧肯定胜于一个人的，考虑问题会更全面，更利于教师的专业成长。
1.提升教师的实践智慧。
高效能的教学需要有高效能的教师，其中，优秀的专业技能只是一个方面，而更重要的方面则在于专业技能之外的实践智慧，教师的实践智慧是有效开展活动的重要因素。教师的“实践性知识”是以特定活动室、特定教材、特定教师、特定幼儿为对象而形成的知识，是作为案例知识而积累、传递的。要帮助教师觉察到这种隐形的知识所起的作用，仅凭教师的自我觉醒也许要经过漫长的阶段，甚至不一定能觉察，而通过与配班老师之间的相互交流和共同反思就可以促使教师从外省的觉察逐步学会进行自我的反思。
2.提高教师的合作意识和能力。
目前，多数教师的工作方式一直处于孤立的封闭状态，教师之间彼此是保守且互不干涉的，即便教学活动中出现了问题和困难，也不交流，更谈不上合作研究。同侪互助是一个班的两个教师根据时代要求、工作的需要出于自愿而自主发起的活动。教师根据对自己和同事的了解，通过合理协调工作，有助于提高活动的效率，有助于教师形成良好的伙伴关系，提高合作意识和能力。 （二）同侪互助有效促进教师的专业成长
同侪互助从教师自己的经验出发，把教学作为一种开放的能够与自己的经验之间进行交往的过程，并且能够从本身的教学问题出发，进行研究与评估。作为一种来自于教师内部相互促进教学成长的合作方式，其更容易为教师所接受，更能激发教师在教学创新方面的内在潜能和动力，从而提升教师的专业素质，有效促进教师的专业成长。
1.活动准备——优势互补，资源共享。
活动准备的同侪互助不仅能实现教师之间优势互补、资源共享，而且能节约时间，减少工作负担，提高活动的有效性。蔡老师与王老师是大一班的带班老师。蔡老师能歌善舞，王老师擅长画画、做手工；蔡老师做事大大咧咧，王老师做事耐心细致；蔡老师性格开朗活泼，富有亲和力，王老师内向沉静，组织能力强……性格、能力上的优势互补组成了一对黄金搭档。蔡老师画一张图谱可能需要半小时甚至更多的时间，而王老师可能只需要短短的十五分钟甚至更少的时间，却画出比蔡老师更富童趣、更能吸引孩子眼球的图谱。这种同行之间的优势互补避免了资源的浪费，又增进了同事间的感情，为整个活动增色不少。
2.活动过程——最佳的合作者打造出最高效的活动。
同侪之间在教学上的开放和互相支持正是发展优质教育的重要资源。幼儿园的活动模式往往需要配班老师的支持合作。音乐活动“煎鸡蛋”活动过程环节简洁流畅，幼儿参与积极性高，活动效果好。除了蔡老师自身的教学功底扎实、富有亲和力外，还得益于王老师相得益彰的配合。当蔡老师请小朋友熟悉音乐，了解音乐性质时，王老师适时的、恰到好处的伴奏减少了活动过程中幼儿的消极等待，提高了活动过程中时间的有效利用，最佳的合作者打造出了最高效的活动。
同侪互助，用心感受教学的各个环节，感受教学策略和教学程序的设计，经与思考者有效的思维碰撞，能有效实现智慧的迁移和共享，从而通过同侪互助实现教育活动的同侪共赢。
3.活动反思——平等密切的互动支持。
活动后的讨论、反思是同伴指导的关键。配班老师（观课者）需如实地描述观察到的内容，并向执教老师（被观察者）阐述自己的观点，询问值得探讨的内容，以提供充分的信息。配班老师间平等的、有启发性的对话针对性强，能有效地提升教师驾驭活动的能力，从而打造出高效精彩的教育活动。
配班老师的同侪互助是提高幼儿园教育教学质量、打造高效活动的一把金钥匙。教师专业发展理论与实践的历程分析，使教师正从作为研究者（Teacher as Researcher）走向教师之间的同侪互助（Peer Coaching）。这种转化对提升教育活动内涵、提升教育活动质量、促进教师专业成长有着重要的作用。教师同侪互助是把同侪互助融入幼儿园教育活动的各个环节，发挥两位配班老师各自的长处，弥补自己的不足。让我们的艺术活动，因同侪互助而精彩！
参考文献：
[1]吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州：浙江大学出版社，2005：10
[2]王玉杰.以纲要引领园本教研，促进教师专业化成长[J].教研教学论坛，2012（5）
一、由一节艺术活动案例说起
（一）案例实录
活动名称：大班艺术活动“煎鸡蛋”
活动准备：煎鸡蛋图谱
活动过程：
1.师做舞蹈动作“煎鸡蛋”，让幼儿猜一猜，导入活动。
蔡老师曼妙的舞姿，形象的动作一下子吸引了幼儿的注意力，有的猜在烧饭，有的猜在炒菜，还有的说是在煎鸡蛋……
2.学习煎鸡蛋的各种动作，引导幼儿将动作细腻化。
教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，肢体的动作表现也要把握好。所以将关键动作定格在煎鸡蛋的手部动作上，将韵律感表现得更优美、柔和。
3.熟悉音乐，尝试用基本动作打拍子。
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《煎鸡蛋》，让我们一起来听一听。
（王老师伴奏）让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
将抽象的音乐情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐与生活经验相结合。在幼儿创编动作的基础上，尝试采用煎鸡蛋的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来调整练习的遍数。
4.出示图谱，小组合作（同侪互助），创编舞蹈“煎鸡蛋”。
（1）幼儿自由选择图谱并表演，能力弱的可以编一两句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。每个小组请一名幼儿代表讲述自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。
王老师所画的生动逼真的图谱帮助幼儿形象地理解记忆歌词，幼儿同伴间的同侪互助有助于提高活动效率。
（2）集体表演“煎鸡蛋”。
（二）活动反思
此次活动内容来源于幼儿区角游戏“娃娃家”日常生活的一个场景“煎鸡蛋”，因此，活动中，幼儿始终表现出了浓厚的活动热情。活动中，蔡老师首先发挥自身的舞蹈特长，用形象的舞蹈动作导入，通过让幼儿猜猜老师在干什么引发幼儿的兴趣，激发了幼儿参与活动的积极性。接着，蔡老师将煎鸡蛋的动作细腻化，引导幼儿熟悉音乐，了解音乐性质。最后，出示图谱，小组合作（同侪互助），创编舞蹈“煎鸡蛋”。孩子们始终处于主动学习的积极状态中，快乐学习，体验艺术活动的美。
教师间的同侪互助和幼儿间的同侪互助是整个活动的精华所在，擢升了活动的有效性。活动中，蔡老师动听的歌声、曼妙的舞姿吸引着孩子们主动地唱起来、跳起来。王老师用形象逼真的图谱帮助孩子更快更好地理解歌词，创编出优美且童趣盎然的舞蹈动作。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：大班幼儿在艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。幼儿间的同侪互助学习能够提高幼儿学习的积极性，让幼儿更乐学，更主动地参与到活动中，从而提高幼儿学习的有效性，提高活动的效率。
二、同侪互助的涵义
同侪互助从词义上看，有同辈指导、同辈辅导、同伴指导之意。关于同侪互助，不同学者有不同描述。一种观点认为，同侪互助是指教师工作在一起，形成伙伴关系，通过共同阅读、讨论与示范教学，特别是用系统的教室观摩与反馈等方式，来彼此学习新的教学模式或检讨、修正已有的教学技巧与策略。另一种观点认为，“同侪互助活动的过程主要是由两位教师互相观察彼此的课堂，并在随后讨论观察内容时给予个人的反馈意见；同侪互助者为对方提供积极的反馈和解决问题的个人意见，不同于以往为评价、划分教学水平等级等目的而进行的同伴观察。”而今，国际上新专业主义（new-professionalism），认为同侪互助也是提高教学效能的主要关注点。要求教师进一步开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动学习、彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为。笔者在此想阐述的主要是指配班教师间的同侪互助，是指班级的两位教师一起开展教育教学研究，解决实践工作中的问题，提高活动的有效性。它是一个长期的过程，贯穿于幼儿园一日活动的各个环节。
三、同侪互助让艺术活动更精彩
（一）为什么要同侪互助
以往，从活动的设计、活动的准备到活动的实施常常都是一个人独立完成的。幼儿园老师大多一专多能，有其局限性。她们往往因为能力的限制，仅仅从一个方面或几个方面看问题，比较片面，大大降低了活动的有效性。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，意思就是说人多主意多，力量大。同样的，一个班两个教师的智慧肯定胜于一个人的，考虑问题会更全面，更利于教师的专业成长。
1.提升教师的实践智慧。
高效能的教学需要有高效能的教师，其中，优秀的专业技能只是一个方面，而更重要的方面则在于专业技能之外的实践智慧，教师的实践智慧是有效开展活动的重要因素。教师的“实践性知识”是以特定活动室、特定教材、特定教师、特定幼儿为对象而形成的知识，是作为案例知识而积累、传递的。要帮助教师觉察到这种隐形的知识所起的作用，仅凭教师的自我觉醒也许要经过漫长的阶段，甚至不一定能觉察，而通过与配班老师之间的相互交流和共同反思就可以促使教师从外省的觉察逐步学会进行自我的反思。
2.提高教师的合作意识和能力。
目前，多数教师的工作方式一直处于孤立的封闭状态，教师之间彼此是保守且互不干涉的，即便教学活动中出现了问题和困难，也不交流，更谈不上合作研究。同侪互助是一个班的两个教师根据时代要求、工作的需要出于自愿而自主发起的活动。教师根据对自己和同事的了解，通过合理协调工作，有助于提高活动的效率，有助于教师形成良好的伙伴关系，提高合作意识和能力。 （二）同侪互助有效促进教师的专业成长
同侪互助从教师自己的经验出发，把教学作为一种开放的能够与自己的经验之间进行交往的过程，并且能够从本身的教学问题出发，进行研究与评估。作为一种来自于教师内部相互促进教学成长的合作方式，其更容易为教师所接受，更能激发教师在教学创新方面的内在潜能和动力，从而提升教师的专业素质，有效促进教师的专业成长。
1.活动准备——优势互补，资源共享。
活动准备的同侪互助不仅能实现教师之间优势互补、资源共享，而且能节约时间，减少工作负担，提高活动的有效性。蔡老师与王老师是大一班的带班老师。蔡老师能歌善舞，王老师擅长画画、做手工；蔡老师做事大大咧咧，王老师做事耐心细致；蔡老师性格开朗活泼，富有亲和力，王老师内向沉静，组织能力强……性格、能力上的优势互补组成了一对黄金搭档。蔡老师画一张图谱可能需要半小时甚至更多的时间，而王老师可能只需要短短的十五分钟甚至更少的时间，却画出比蔡老师更富童趣、更能吸引孩子眼球的图谱。这种同行之间的优势互补避免了资源的浪费，又增进了同事间的感情，为整个活动增色不少。
2.活动过程——最佳的合作者打造出最高效的活动。
同侪之间在教学上的开放和互相支持正是发展优质教育的重要资源。幼儿园的活动模式往往需要配班老师的支持合作。音乐活动“煎鸡蛋”活动过程环节简洁流畅，幼儿参与积极性高，活动效果好。除了蔡老师自身的教学功底扎实、富有亲和力外，还得益于王老师相得益彰的配合。当蔡老师请小朋友熟悉音乐，了解音乐性质时，王老师适时的、恰到好处的伴奏减少了活动过程中幼儿的消极等待，提高了活动过程中时间的有效利用，最佳的合作者打造出了最高效的活动。
同侪互助，用心感受教学的各个环节，感受教学策略和教学程序的设计，经与思考者有效的思维碰撞，能有效实现智慧的迁移和共享，从而通过同侪互助实现教育活动的同侪共赢。
3.活动反思——平等密切的互动支持。
活动后的讨论、反思是同伴指导的关键。配班老师（观课者）需如实地描述观察到的内容，并向执教老师（被观察者）阐述自己的观点，询问值得探讨的内容，以提供充分的信息。配班老师间平等的、有启发性的对话针对性强，能有效地提升教师驾驭活动的能力，从而打造出高效精彩的教育活动。
配班老师的同侪互助是提高幼儿园教育教学质量、打造高效活动的一把金钥匙。教师专业发展理论与实践的历程分析，使教师正从作为研究者（Teacher as Researcher）走向教师之间的同侪互助（Peer Coaching）。这种转化对提升教育活动内涵、提升教育活动质量、促进教师专业成长有着重要的作用。教师同侪互助是把同侪互助融入幼儿园教育活动的各个环节，发挥两位配班老师各自的长处，弥补自己的不足。让我们的艺术活动，因同侪互助而精彩！
参考文献：
[1]吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州：浙江大学出版社，2005：10
[2]王玉杰.以纲要引领园本教研，促进教师专业化成长[J].教研教学论坛，2012（5）