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摘要：在現阶段，我国发展迅速，就要求其他方面都要跟上发展速度，尤其是教育方面。教育上推出新课改，教师们也转变自己的教学模式来适应新时期的教学。初中的英语教学就应该做出调整，英语词汇教学占英语教学中的很大部分，教师要集中攻克这个问题，学生的英语水平才会获得整体提升。下面是对初中英语词汇教学问题与对策解读的探讨。
关键词：初中英语;词汇;教学模式;教学问题;对策解读
英语作为三大主科之一，是教师更应该重视的，教师们要跟据学生的实际情况调整出适合他们的教学方式，这样才能促进他们成绩的提高。英语中最主要的部分是词汇，它是学好英语的基础，所以教师要针对它所产生的问题进行解决。词汇讲解与背诵往往是个枯燥乏味的过程，学生效率低下，不能很好的积累词汇，教师可以找出办法丰富学生的词汇量，让学生们爱上学英语。
一、初中英语词汇教学的问题
1.1教师没有意识到词汇的重要性
学生们词汇没有学好有可能就来源于教师，因为教师对词汇的不重视，造成了学生们对词汇的忽略。教师在上英语课时，时间大多数用于学生学习语法，而忽略给单词的时间，只是让学生们去理解短文，这就给学生们造成了学习英语很难的现象，让他们丧失了学习英语的信心。在英语教学中教师要留给词汇足够的时间，教师要细心去讲解每个单词的意义，对这些学到的单词进行延伸。对于复杂的单词教师们更要结合课本内容让学生对其进行理解，只要单词积累丰富，就方便英语的其他方面的学习了。
1.2单一的教学模式
在传统的英语教学中，教学模式过于单一，造成课程枯燥乏味，学生注意力不集中，上课效率低下。教师在讲授词汇时，只是一味的复述课本上的内容，没有创设与之相应的教学背景，只是给学生们时间进行背诵词汇就带着学生进行下一步，对于阅读和听力的学习则采用题海战术，觉得学生题做的多了，英语水平自然就上去了。他们这种传统的教学理念就是错误的，没有结合学生的实际情况进行教学，这大大增加了学生们学习英语的难度。所以教师应转变传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，帮助他们学习英语，创设相应的教学模式。教师更应该借助成功教师的经验，让学生更加适应新的英语教学。
二、初中英语词汇教学对策
2.1借助相应的教学工具
初中生的年龄段正是好奇心强的时间，教师要充分利用这个特性帮助学生们学习。课堂乏味可以依靠教学工具来进行改变，这样的方式能够让学生产生学习动力，让他们的注意力更加集中。教师使用这些教学工具更能活跃课堂氛围，增加学生们的学习热情。
例如：在学习们学习初一单元词汇中里面都是动物卡片，教师可以让学生自己制作卡片，让他们在卡片上画上动物，让他们对照卡片进行背诵。背诵后，教师拿着卡片上的动物对学生们进行提问。elephant这个单词过于长不方便记忆，教师们就可以拿出大象的图片，然后和学生说：“大象的体型在动物中比较大所以单词就很长。”这样的学习方式能加快学生背诵词汇的速度，有效提高英语水平。
2.2找到相近的单词记忆
英语单词千千万万，很多单词都存在相似，教师要充分利用这些相似性来帮助学生们学习。教师在教授英语单词时，要提前对所学词汇进行分组，这些分组能帮助学生记忆单词，分组里面的单词都是相似的单词。
例如：在学习英语词汇遇到usually、really这样的词时，教师可以依据这些词后有lly就可以方便他们记忆，这样的单词有很多，教师把他们分成组，里面有很多都有相似的单词，教师可以让学生依据一个单词来背诵其他与其相似的单词，这样的方式可以让他们熟练掌握这些单词，并将这些单词的背诵简化。
2.3结合语境认识词汇
学生背诵单词难很大原因是学生硬性记忆，让他们即使背过来也会很快忘记，这就造成了学习英语时间长。这些单词在课本中都有相应的课文对应，教师在教授这些课文时，可以结合课文的情境帮助他们记忆，这样记忆时间长。在以后教师提起这个单词时，他们就会主动想起他们所对应的单词，让他们日积月累，丰富学生们词汇量。
例如：在教学“care”一词中，教师就可以找到课本中的句子来帮助他们记忆，care可以对应的句子是You must take care of yourself they need as mush care as babies doing.这句话，教师对这句话进行翻译，让他们能够依靠句子情境来记住单词，而且也能记住单词所组成的词组用法，这样的方法让他们对词汇的记忆更加简单，更是一种有趣的记忆方式。
结束语
综上所述，新课改背景下对学生的要求更高，教师对此也要对自己的教学模式进行优化。教师们在引导学生学习中起着很大作用，英语教学中教师要认识到侧重点，词汇学习在英语中是非常重要的，教师应提高学生们对词汇学习的兴趣，让他们学习英语更加简单。教师不断提高自己的教学能力，优化教学质量，促进学生英语水平的提高。
参考文献：
[1]秦建华.初中英语词汇教学诌议：中小学外语教学 2006，（11）.
[2]鲁蓉蓉.初三莫语全方位多层次词汇复习议.中学外语教与学，2006，（9）.
关键词：初中英语;词汇;教学模式;教学问题;对策解读
英语作为三大主科之一，是教师更应该重视的，教师们要跟据学生的实际情况调整出适合他们的教学方式，这样才能促进他们成绩的提高。英语中最主要的部分是词汇，它是学好英语的基础，所以教师要针对它所产生的问题进行解决。词汇讲解与背诵往往是个枯燥乏味的过程，学生效率低下，不能很好的积累词汇，教师可以找出办法丰富学生的词汇量，让学生们爱上学英语。
一、初中英语词汇教学的问题
1.1教师没有意识到词汇的重要性
学生们词汇没有学好有可能就来源于教师，因为教师对词汇的不重视，造成了学生们对词汇的忽略。教师在上英语课时，时间大多数用于学生学习语法，而忽略给单词的时间，只是让学生们去理解短文，这就给学生们造成了学习英语很难的现象，让他们丧失了学习英语的信心。在英语教学中教师要留给词汇足够的时间，教师要细心去讲解每个单词的意义，对这些学到的单词进行延伸。对于复杂的单词教师们更要结合课本内容让学生对其进行理解，只要单词积累丰富，就方便英语的其他方面的学习了。
1.2单一的教学模式
在传统的英语教学中，教学模式过于单一，造成课程枯燥乏味，学生注意力不集中，上课效率低下。教师在讲授词汇时，只是一味的复述课本上的内容，没有创设与之相应的教学背景，只是给学生们时间进行背诵词汇就带着学生进行下一步，对于阅读和听力的学习则采用题海战术，觉得学生题做的多了，英语水平自然就上去了。他们这种传统的教学理念就是错误的，没有结合学生的实际情况进行教学，这大大增加了学生们学习英语的难度。所以教师应转变传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，帮助他们学习英语，创设相应的教学模式。教师更应该借助成功教师的经验，让学生更加适应新的英语教学。
二、初中英语词汇教学对策
2.1借助相应的教学工具
初中生的年龄段正是好奇心强的时间，教师要充分利用这个特性帮助学生们学习。课堂乏味可以依靠教学工具来进行改变，这样的方式能够让学生产生学习动力，让他们的注意力更加集中。教师使用这些教学工具更能活跃课堂氛围，增加学生们的学习热情。
例如：在学习们学习初一单元词汇中里面都是动物卡片，教师可以让学生自己制作卡片，让他们在卡片上画上动物，让他们对照卡片进行背诵。背诵后，教师拿着卡片上的动物对学生们进行提问。elephant这个单词过于长不方便记忆，教师们就可以拿出大象的图片，然后和学生说：“大象的体型在动物中比较大所以单词就很长。”这样的学习方式能加快学生背诵词汇的速度，有效提高英语水平。
2.2找到相近的单词记忆
英语单词千千万万，很多单词都存在相似，教师要充分利用这些相似性来帮助学生们学习。教师在教授英语单词时，要提前对所学词汇进行分组，这些分组能帮助学生记忆单词，分组里面的单词都是相似的单词。
例如：在学习英语词汇遇到usually、really这样的词时，教师可以依据这些词后有lly就可以方便他们记忆，这样的单词有很多，教师把他们分成组，里面有很多都有相似的单词，教师可以让学生依据一个单词来背诵其他与其相似的单词，这样的方式可以让他们熟练掌握这些单词，并将这些单词的背诵简化。
2.3结合语境认识词汇
学生背诵单词难很大原因是学生硬性记忆，让他们即使背过来也会很快忘记，这就造成了学习英语时间长。这些单词在课本中都有相应的课文对应，教师在教授这些课文时，可以结合课文的情境帮助他们记忆，这样记忆时间长。在以后教师提起这个单词时，他们就会主动想起他们所对应的单词，让他们日积月累，丰富学生们词汇量。
例如：在教学“care”一词中，教师就可以找到课本中的句子来帮助他们记忆，care可以对应的句子是You must take care of yourself they need as mush care as babies doing.这句话，教师对这句话进行翻译，让他们能够依靠句子情境来记住单词，而且也能记住单词所组成的词组用法，这样的方法让他们对词汇的记忆更加简单，更是一种有趣的记忆方式。
结束语
综上所述，新课改背景下对学生的要求更高，教师对此也要对自己的教学模式进行优化。教师们在引导学生学习中起着很大作用，英语教学中教师要认识到侧重点，词汇学习在英语中是非常重要的，教师应提高学生们对词汇学习的兴趣，让他们学习英语更加简单。教师不断提高自己的教学能力，优化教学质量，促进学生英语水平的提高。
参考文献：
[1]秦建华.初中英语词汇教学诌议：中小学外语教学 2006，（11）.
[2]鲁蓉蓉.初三莫语全方位多层次词汇复习议.中学外语教与学，2006，（9）.