【教学内容】（苏教版）三年级下册第100～101页。
　　【教学目标】①结合具体情境使学生经历小数的产生过程，初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。②通过迁移类比、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，讨论交流。③通过实际问题使學生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生应用意识，提高学生学习数学的兴趣。
　　【教学重点】初步理解一位小数的含义，能正确地读写小数，知道小数各部分的名称。
　　【教学准备】多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、情境导入，引出课题
　　师：老师想请大家看一场比赛。知道是什么比赛吗？谁的成绩更好？
　　生：射击比赛都在10环区。
　　师：那怎么记录成绩呢？
　　师：通过这节课的学习，就能找到解决问题的办法了。今天这节课，我们一起来认识小数。
　　二、联系实际，探究发现
　　（1）认识一位纯小数。
　　师：小明和小红看中一张书桌，从图中你知道了什么（图略）？
　　生：桌面长5分米，宽4分米。
　　师：5分米和4分米用米作单位分别是多少米呢？
　　生：5分米等于5/10米，4分米等于4/10米。
　　师：5/10米表示什么意思？
　　生：表示把1米平均分成10份，表示这样的5份就是5/10米。
　　师：5/10米还可以用0.5米来表示。
　　师：那4/10米还可以表示成0.4米。
　　师：我们一起来写这个小数。
　　师：那1分米、3分米等于多少米呢？完成想想做做第1题。
　　师：你能发现什么规律？
　　生：十分之几都可以表示成零点几，零点几就等于十分之几。
　　师：这里有3个正方形，你能看图先写出分数，再写出小数吗？
　　师：老师这里还有一个正方形，你想涂色表示零点几？
　　生：我想表示0.4。
　　师：有没有和他的涂法不一样的？
　　（2）认识一位带小数。
　　师：小红和小明选好了书桌，又买了些文具。
　　师：1元2角用小数来表示是多少元呢？
　　生：1元2角等于1.2元。
　　师：1.2元中的“1”指什么？“2”指什么？
　　生：2角就是0.2元，把1元和0.2元合起来就是1.2元。
　　师：那3元5角等于多少元呢？
　　师：让我们一起完成想想做做第2题。
　　师：关于小数，书上有一段介绍。请同学们边读边用笔画出你认为重要的词语。（板书：整数部分、小数点、小数部分）
　　三、综合感知，引领延伸
　　（1）数轴练习。
　　师：有一根表示数的数线。这里为什么是0.1呢？这里为什么是1.2？方框里的数你们都会填吗？
　　师：小数和整数之间有什么联系吗？
　　师：在0～1之间的就是零点几，1～2之间的就是一点几，2～3之间的就是二点几。
　　师：在数线上能找到6.2吗？ 6.2在几和几之间？
　　（2）小数在生活中的应用。
　　师：老师前两天就遇到一个需要用小数来解决的问题。
　　师：我想让表格正好在一页上，要美观大方。我发现表格的行高设置的是1厘米，设成2厘米又嫌大，请谁来帮忙呢？
　　生：小数，设1.7厘米。
　　师：小数帮老师解决了难题。还记得上课时遇到的问题吗？
　　师：怎么记录呢？
　　生：把十环区平均分成十份，用小数来表示。
　　师：我们用今天学的知识解决了问题。让我们一起来看看，裁判员是怎么做的。
　　师：一号选手的成绩是10.3环，二号选手的成绩是10.8环。
　　师：小数又帮助我们解决了一个问题。
　　四、回顾反思，总结提升
　　师：关于小数的知识真是既丰富又有趣，今后我们将继续学习小数。