进入21世纪，中小学生的心智问题成为国内外教育界关注的焦点，近年来，全国因为青少年学生心理不健康引起伤残父母教师、离家出走、迷恋网吧，甚至自杀等不良行为已成为社会问题。
　　“健康”的外延扩大，其不仅要求身体无疾病，还要求心智的平衡、完善，兴趣的广泛，具有高水平的应挫能力。新课改以人才的全面发展为目标，所以应该特别关注学生心智健康。
　　
　　一、尊重学生
　　
　　国家计划生育政策的成功贯彻实施，三口之家比例大增。我们的学生多是生在三口之家，受着两个家庭的呵护，于是不少学生以自我为中心，娇生惯养，脾气倔强、生活习惯差，自理能力不强，学习上进心弱。这给教育教学带来负面影响。教育教学中，应充分尊重这类学生，哪怕是“差生”、问题学生，也要尊重他们的人格，维持他们的自尊。以避免他们产生自暴自弃，甚至逆反的情绪，憎恨的心态。
　　
　　二、师生关系朋友化
　　
　　现代物质文明的发展，同年龄学生心智水平与以往学生相比，发展超前。他们具有一定的社会性，对生活中的人情冷暖特别敏感。父母工作繁忙，家庭离异的创伤，家长恨铁不成钢的严厉等会在学生身上留下印痕，如果再让他们处于一种森严的、刻板的学校和师生关系中，无疑会使他们对生活失去信心，甚至产生不健康的心理。教师给学生以朋友般的关怀和爱护，给他们一丝温暖一缕阳光，可谓润物无声。
　　
　　三、有意培养学生受挫应能力
　　
　　时代不需要娇气，每个人不可能一帆风顺。从长远看，人才应具备适当的受挫忍受能力。着重培养学生的心理承受能力是教育的重要任务。1、学生在家百依百顺，需对学习中可能遇到的挫折加以正确引导；2、当学生遇到失败时，导其正确对待、分析原因，化失败为动力；3、介绍中外成功人士的成功之路，让学生认识“人生坎坷”；4、吸取“逆境出人才”有益成分，在条件许可时开展多种社会实践，让学生体验艰苦生活。
　　新一轮课改已经展开，我们在全面贯彻“素质教育”方针的同时应加强对学生心理健康的培养教育，为四化建设培养既能勇于创造成功，又能经受考验的优秀人才。