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【摘要】教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者，责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索、勤于思考、善于创造的一代新人的历史使命。本文对写作教学中学生创新意识的培养进行了探讨。
【关键词】写作教学；创新意识；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】
学生作文效率不高的问题，常常是人们谈论的话题。源于急功近利心理，教师教学生作文，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多框框，教给学生应付考试的作文诀窍，于是学生作文从构思到语言雷同现象严重，缺乏了个性，失去了想象。
面对信息时代的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才。因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创造性思维。
那么该如何培养学生的创新意识呢？我认为关键在于教师也要有创新精神。
一、教师的宽容与尊重是学生作文创新的土壤
有人曾做过一个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对一个圆形开展想象，结果发现，年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生则相反。这个结果表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的。但是，由于我们的学校教育严重地压抑和束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏，结果作文异口同声，雷同乏味，缺乏想象力，缺乏新鲜感，更缺乏创新精神。究其原因，我们语文教师有不可推卸的责任。扪心自问，我们在进行作文指导时，给学生留下多少可以自由发挥的机会和驰骋想象的余地呢？对那些不合常理、不中规矩的学生作文，又给了几分宽容，体现出几分大度呢？有人说，孩子犯错误，上帝都可以原谅。我们虽不是上帝，可作为教书育人的人类灵魂工程师，理所当然也应该对学生习作中产生的奇特想象，迸发出的创新思维的火花，采取宽容、尊重的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。否则，学生在写作时刚刚展开的想象翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，少年儿童那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。
二、教师的支持与鼓励是学生作文创新的动力
开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，教师首先要有较强的创新意识，在教学活动和日常交流中表现出创造力倾向，在无形中激发和促进学生的创造力，形成较强的内部创造动机。其次，从情感上认同并鼓励学生的创造性，激发学生的创造力，从而帮助学生走向辉煌。根据皮格马利翁效应，认同和赞美能增强学生的自信，并更好地发挥学生的能力。尤其是对于那些比较淘气、个性和独立性较强、比较古怪和特殊的孩子，教师更要善于看到他们的长处、优点，加以引导，以爱动其心，点燃他们希望的火炬，照亮他们前进的道路。再次，必须注意培养学生的想象力，因为想象力是创造力的基础，没有想象就不会有创造，创造离不开想象。如果我们每一位语文教师从现在开始，积极地改变以自我为中心的教风，尊重学生的个性，由关注学生的群体转向关注学生的个性，由整体划一的教学转向个别化的独特性的引导，扶持并激励学生张开想象的翅膀自由飞翔，不仅学生的个性可以得到充分自由的张扬，而且学生的主体性也可以得到发挥，学生的创造性也可以得到发展。
三、教师的学识与素养是学生作文创新的阶梯
谈到教师自身的学识、素养与教授学生的关系，人们常说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”当然，随着教育理念的更新，随着素质教育的实施，作为面向新世纪的语文教师，这“一桶水”的内涵有了新的发展，内容也不断丰富，不仅有量的变化，而且还有质的要求。仅就写作教学这一具体方面来说，我们语文教师不仅要拥有系统的文体写作知识，还要掌握各类文体的写作方法与技巧，更为重要的是要能够紧跟时代的步伐和世界的潮流，不断学习，不断汲取，在传授写作知识与技巧的同时，也把知识迁移和创新思维的方法及途径传授给学生。
唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”长期以来，教师一直被学生当作活的教科书，是知识的拥有者和传授者。学生学习往往被动地依赖于教师的传授。而当信息时代到来时，学生可以借助诸如因特网之类的多种形式的信息媒体，了解到大量在课堂上无法学到的知识，甚至足不出户就可以直接获得最好的老师的指导。因此，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”（《学会生存》）作为语文老师理所当然应适应形势发展的需要，及时做出调整，转变自己的职能，在指导学生的写作，开发学生的智力，激发学生的潜能，培养学生的创新精神等方面发挥教师的主导作用。而要做到这一点，我们语文教师自己的这“一桶水”就必须准备充分，既要有分量，更要有质量。概括地讲，就是不仅要拥有较为丰富的写作专业知识，还要具有较为深厚的文学素养，更要能够以创新的思维促使自己的语文教学和作文指导水平不断提高。这一切是语文教师培养学生作文创新精神不可缺少的条件。
教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者，责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索、勤于思考、善于创造的一代新人的历史使命。为努力完成这一重任，我们语文教师理当挑起大梁，从转变教育观念、改革教学方法入手，在作文教学中，鼓励学生独立思考，力辟蹊径；注重保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，培养学生的想象力，使广大学生的作文都能喷发出创新思维的绚丽灿烂的火花。
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作教学；创新意识；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】
学生作文效率不高的问题，常常是人们谈论的话题。源于急功近利心理，教师教学生作文，较多考虑的是让学生在考试中取得好分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎样写，都给学生提出许多框框，教给学生应付考试的作文诀窍，于是学生作文从构思到语言雷同现象严重，缺乏了个性，失去了想象。
面对信息时代的挑战，教育的首要任务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才。因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创造性思维。
那么该如何培养学生的创新意识呢？我认为关键在于教师也要有创新精神。
一、教师的宽容与尊重是学生作文创新的土壤
有人曾做过一个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对一个圆形开展想象，结果发现，年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生则相反。这个结果表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的。但是，由于我们的学校教育严重地压抑和束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏，结果作文异口同声，雷同乏味，缺乏想象力，缺乏新鲜感，更缺乏创新精神。究其原因，我们语文教师有不可推卸的责任。扪心自问，我们在进行作文指导时，给学生留下多少可以自由发挥的机会和驰骋想象的余地呢？对那些不合常理、不中规矩的学生作文，又给了几分宽容，体现出几分大度呢？有人说，孩子犯错误，上帝都可以原谅。我们虽不是上帝，可作为教书育人的人类灵魂工程师，理所当然也应该对学生习作中产生的奇特想象，迸发出的创新思维的火花，采取宽容、尊重的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。否则，学生在写作时刚刚展开的想象翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，少年儿童那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。
二、教师的支持与鼓励是学生作文创新的动力
开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，教师首先要有较强的创新意识，在教学活动和日常交流中表现出创造力倾向，在无形中激发和促进学生的创造力，形成较强的内部创造动机。其次，从情感上认同并鼓励学生的创造性，激发学生的创造力，从而帮助学生走向辉煌。根据皮格马利翁效应，认同和赞美能增强学生的自信，并更好地发挥学生的能力。尤其是对于那些比较淘气、个性和独立性较强、比较古怪和特殊的孩子，教师更要善于看到他们的长处、优点，加以引导，以爱动其心，点燃他们希望的火炬，照亮他们前进的道路。再次，必须注意培养学生的想象力，因为想象力是创造力的基础，没有想象就不会有创造，创造离不开想象。如果我们每一位语文教师从现在开始，积极地改变以自我为中心的教风，尊重学生的个性，由关注学生的群体转向关注学生的个性，由整体划一的教学转向个别化的独特性的引导，扶持并激励学生张开想象的翅膀自由飞翔，不仅学生的个性可以得到充分自由的张扬，而且学生的主体性也可以得到发挥，学生的创造性也可以得到发展。
三、教师的学识与素养是学生作文创新的阶梯
谈到教师自身的学识、素养与教授学生的关系，人们常说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”当然，随着教育理念的更新，随着素质教育的实施，作为面向新世纪的语文教师，这“一桶水”的内涵有了新的发展，内容也不断丰富，不仅有量的变化，而且还有质的要求。仅就写作教学这一具体方面来说，我们语文教师不仅要拥有系统的文体写作知识，还要掌握各类文体的写作方法与技巧，更为重要的是要能够紧跟时代的步伐和世界的潮流，不断学习，不断汲取，在传授写作知识与技巧的同时，也把知识迁移和创新思维的方法及途径传授给学生。
唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”长期以来，教师一直被学生当作活的教科书，是知识的拥有者和传授者。学生学习往往被动地依赖于教师的传授。而当信息时代到来时，学生可以借助诸如因特网之类的多种形式的信息媒体，了解到大量在课堂上无法学到的知识，甚至足不出户就可以直接获得最好的老师的指导。因此，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”（《学会生存》）作为语文老师理所当然应适应形势发展的需要，及时做出调整，转变自己的职能，在指导学生的写作，开发学生的智力，激发学生的潜能，培养学生的创新精神等方面发挥教师的主导作用。而要做到这一点，我们语文教师自己的这“一桶水”就必须准备充分，既要有分量，更要有质量。概括地讲，就是不仅要拥有较为丰富的写作专业知识，还要具有较为深厚的文学素养，更要能够以创新的思维促使自己的语文教学和作文指导水平不断提高。这一切是语文教师培养学生作文创新精神不可缺少的条件。
教师作为学校推进素质教育的组织者和实施者，责无旁贷地肩负着把学生培养成为勇于探索、勤于思考、善于创造的一代新人的历史使命。为努力完成这一重任，我们语文教师理当挑起大梁，从转变教育观念、改革教学方法入手，在作文教学中，鼓励学生独立思考，力辟蹊径；注重保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，培养学生的想象力，使广大学生的作文都能喷发出创新思维的绚丽灿烂的火花。
（编辑：龙贤东）