高中英语写作训练有“法"可循

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  摘要:英语写作是一种重要的交际手段。然而学生作文普遍存在词汇贫乏、语法概念模糊不清、病句多、汉语式表达等问题。本文从五个方面阐述了如何帮助学生提高英语写作水平。即:注重研究高考作文评分标准;注重写作训练的规范化;注重写作教学的基本训练;注重讲析必要的写作要点和注重及时批改和精细讲评。
  关键词:英语写作;训练方法
  中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2011)12-017-001
  在英语教学中,写作是“听、说、读”的综合反映,最能反映学生综合运用英语的能力。写作是一种重要的交际手段。学生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流,在写作中可得到充分的体现。然而许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出。就是单调乏味。学生作文普遍存在词汇贫乏,语法概念模糊不清,病句多,汉语式表达,简单句使用偏多,复合句使用不当以及修辞手法不会运用等基本功不扎实的情况。那么作为老师,我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢?
  一、注重研究高考作文评分标准
  学生要想在写作中得高分,首先得明白什么样的文章才能得高分,所以,作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效的连接成分等等,让学生对档次不同的文章加以分析,相互观摩,相互分析。
  二、注重写作训练的规范化
  首先,写作过程要规范。英语写作的基本步骤是:(1)构思(2)写提纲(3)起草(4)校订(5)修改。其次,书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
  三、注重写作教学的基本训练
  众所周知,要提高写作水平,首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇、句型,写作寸步难行。英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,这些都是不可变的,要想在写作中用好它们,必须加强这方面的基本训练。首先,加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓好五种基本句型的训练,五种基本句型是:(1)s v;(2)s v O;(3)s v 0 0;(4)s V P;(5)s V 0 c。五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还必须对学生进一步进行扩句训练。在课堂上充分发挥学生的想象力,进行扩句练习。例如.可从已学过的课文中选出一些单词和词组,要求学生把他们连成一个意义连贯的语段;也可以从学过的文章选定若干个句子让学生按篇章衔接的要求将他们连成一个语意通顺的语段。其次,加强句型教学,要对一些句子进行分析,增强他们利用各种句子进行多种表达的训练。再次,充分利用新教材中“巩固语言的练习。”对学生进行基本语感的训练。例如,学生在规定时间内对所提供的精选段落进行阅读,然后开始大意默写。
  四、注重讲析必要的写作要点
  第一。把握文章体裁,确保时态、语态正确,要点完整。第二,仔细审题,弄清文章体裁,然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种,如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后,再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格,不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文;“过去时态”一般用于“看图作文、日记”;“将来时态”一般用于“通知、邀请函”。第三,表达方式尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏,而新标准是从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分,但按新的标准只能及格。因此,应鼓励丰富、多样化的语言表达,这样才能为文章添色,有助于写作者获得高分。第四,注意中西文化之间的行文差异。英美国家的人习惯“开门见山”,所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的,是邀请某人做客,通知告示或是写信等,而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话,最后才落到主题。第五,过渡词的灵活应用使作文连贯流利。写作要做到“行云流水”,自然少不了过渡词的运用。但在很多学生看来。作文仿佛是句子的任意堆砌,却不知文章的句子必须是关联的,而这些关联必须借助连接词来实现。所以学生应思考句与句之间的逻辑关系,恰当运用关联词。
  五、注重及时批改和精细讲评
  教师批改是写作教学的有机组成部分,批改过程中,教师的指导作用就在于肯定学生的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价。学生写完作文,同桌、前后桌互相批改,重新行文,再上交。这样批改起来就非常轻松,而且典型错误很容易找出。有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练,我指导学生弄清主题,抓住要点,组词造句,安排好顺序、过渡。短文多用熟悉的单词和句型,多用五种基本型表达,然后让学生共同研究,互相评论写好的草稿。为了提高作文讲评效率,教师应摘录学生习作中普遍性和典型性的错误,这样可以降低再犯同类错误的几率。同时,认真摘录习作中的精彩文句,为讲评课收集材料。当然教师还可作,这样受益面比较大。一句话,高中英语写作训练是有法可循的。
  参考文献:
  [1]高中英语课程标准,中华人民共和国教育部制订
  [2]郑金洲著.教育碎思,华东师范大学出版社
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