论文部分内容阅读
摘要：在职业学校课程改革中，理实一体化教学理念已得到广泛的认同，是广大同行教师在教学中不断探索和实践的方向。本文依托作者在液压传动理实一体教学过程中课堂设计与实施的典型案例，对理实一体教学模式的成效、困难及解决方法进行探讨和反思。
关键词：理实一体；液压传动；课堂教学
在职业学校课程改革中，理实一体化教学理念已得到广泛的认同，这一教学模式的推广与成熟，涉及师资配备、实训环境建设、教材配套、项目任务编排、教学组织管理、产教融合等诸多方面深入系统的改革，因此各校要把这种教学模式全面、有效地覆盖到所有专业技能课程，并得到毕业生用人单位的普遍认同，也并非易事。本文将以作者在液压传动理实一体教学中的典型课例，对该教学模式的成效、困难及解决方法进行探讨和反思。
一、 教学现状分析
1. 学情背景
老师们经常互相感叹一句话：现在的学生，一届不如一届。的确，国内对学历教育的重视带来明显的生源分流，基础学科知识薄弱，加之手机等智能终端产品井喷式的普及，学生对课堂学习的兴趣少的可怜，学生对课堂知识的接受程度呈大幅下滑之势。但他们同时拥有大胆好动的个性，对直观的现象感兴趣，对推理性结论不敏感，知识水平提升的空间很大。
2. 教学现状
我校《液压传动》课程在建设省级精品课程项目的过程中，已对教学大纲、教材、教学资源库进行了基础整合。学校新区液压传动理实一体化教室建成，教师进行理实一体化教学深入探索和推广有了更为优越的条件。
二、 我校《液压传动》课程理实一体化课例探究
下面以液压传动中的“减压阀及其减压回路”项目为例，探讨与说明理实一体化教学模式的应用与实践。
1. 教学内容
考察各类减压阀在市场上的应用情况，结合实训设备的可操作性对教材内容进行整合，确定先导式减压阀的原理和应用为教学重点，选定“使用先导减压阀的减压回路”为实验项目。对直动减压阀做简单介绍，点到为止。
2. 学时安排
课堂讲解约30分钟（知识讲解够用即可），实操训练约50分钟（技能操作训练到位），共计2课时。
3. 教学环境
我校液壓传动理实一体化教室分为教学讨论区和实验实训区，讨论区设有多媒体液晶显示一体机嵌入式白板、一体式学生桌椅，实验实训区设有8台液压教学实验台，可进行各类液压回路的连接运行实验。教学环境把传统教学与现代多媒体技术、现场实操练习、透明元件展示、仿真模拟等紧密结合起来，此外还设置了液压常识文化墙，用挂图展示液压泵、马达等教学内容。
4. 课前准备
①知识准备。
教师课前需把教学内容融会贯通，知识要点提炼到位，亲自演练实验过程，对操作中容易出现的问题和难点做到心中有数，解决有法。理论与实操衔接和切换的设计做到有序、自然、必要。
②教学任务页准备。
在教学任务页中将任务进行分解，让学生对学习内容一目了然，减少畏难情绪，根据提示逐一完成任务，慢慢达成学习目标，更易产生成就感。教学页中应包含：教学目标、小组成员、任务分解、知识纲要、实验步骤、实验结果、学习评价表等。
③设备器材准备。
实训教室送电正常、多媒体播放正常、液压教学实验台开机正常、液压元件完备无泄漏。
5. 教学实施
步骤一：任务引入。多媒体播放挖掘机的工作视频，引导学生观察挖掘机主油路和支承的支油路，解释减压回路的应用场合，进而引出教学任务：减压阀及其减压回路。
步骤二：知识讲授。简单介绍直动式减压阀的原理和使用局限性，详细讲解先导式减压阀的结构、减压原理、性能优势。介绍减压阀的图形符号，注意与溢流阀的比较。
步骤三：实验操作。学生分组将使用先导式减压阀的减压回路连接完成，使系统获得比泵的输出压力小的压力。操作过程中，学生可对照任务页翻阅教材、资料，修正回路连接，加深对知识的理解。教师以引导提示为主，使学生能够举一反三，独立完成实验，亲身体会到实验效果。
步骤四：整理归位。实验结束，每组同学按要求拆卸回路，整理管路和元件，放回指定抽屉。做到过程安全无失误、台面干净无遗留。整理环节与实训安全操作规程和实训室管理制度紧密挂钩，在教学中要有意加强学生这方面的训练，并计入考核评价。
步骤五：评价总结。
教师点评实验情况，总结知识点，强调技能点。对每位学生的课堂表现、所在小组实验完成情况、知识拓展能力、实训室制度遵守情况以及后续的实验报告完成情况给出打分，计入学期总评。
三、 教学成效与反思
通过几个学期的实践，13级大专机电班，14、15级矿机班的学习兴趣、出勤率及课堂参与度都比传统教学时期有显著提高，技能掌握更扎实，教师的双师素质和教学成就感也随之提高。
如何上好理实一体化教学课程，笔者总结出以下几点经验与反思：
1. 教学准备要充分。看似课上讲得少，练的多，但教师课前要做大量的准备工作，对教纲的把握、对教材的熟识、任务的提炼、实操训练的过程研究、考核体系的制定等等。
2. 实训室管理要完善。建立细致、明确、执行力强的实训室管理体系。上课教师与实训室管理人员之间必须有良好的配合，分工明确，设备交接、点检、耗材补充等工作按部就班。
3. 师生交流要贯穿整个讲练过程，教师逐组逐人点评到位。
4. 课堂模式不必拘泥一格。可以先观摩演示后理论教学，或者先理论教学紧跟动手实操，也可以边讲解理论，边实际操作，根据教学内容灵活把握。
5. 分组实操中，由于学生两极分化严重，会有少部分学生在任务中应付差事、依赖同组成员，对此类学生要多进行点评指导，同时加强考核评价，鼓励鞭策，减少其惰性。
参考文献：
[1]尹余琴.浅析中职学校的理实一体化教学[J].考试周刊，2010，（47）.
[2]徐建高.高职理实一体教学体系构建研究[J].中国职业技术教育，2011，（5）.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社，2007.
关键词：理实一体；液压传动；课堂教学
在职业学校课程改革中，理实一体化教学理念已得到广泛的认同，这一教学模式的推广与成熟，涉及师资配备、实训环境建设、教材配套、项目任务编排、教学组织管理、产教融合等诸多方面深入系统的改革，因此各校要把这种教学模式全面、有效地覆盖到所有专业技能课程，并得到毕业生用人单位的普遍认同，也并非易事。本文将以作者在液压传动理实一体教学中的典型课例，对该教学模式的成效、困难及解决方法进行探讨和反思。
一、 教学现状分析
1. 学情背景
老师们经常互相感叹一句话：现在的学生，一届不如一届。的确，国内对学历教育的重视带来明显的生源分流，基础学科知识薄弱，加之手机等智能终端产品井喷式的普及，学生对课堂学习的兴趣少的可怜，学生对课堂知识的接受程度呈大幅下滑之势。但他们同时拥有大胆好动的个性，对直观的现象感兴趣，对推理性结论不敏感，知识水平提升的空间很大。
2. 教学现状
我校《液压传动》课程在建设省级精品课程项目的过程中，已对教学大纲、教材、教学资源库进行了基础整合。学校新区液压传动理实一体化教室建成，教师进行理实一体化教学深入探索和推广有了更为优越的条件。
二、 我校《液压传动》课程理实一体化课例探究
下面以液压传动中的“减压阀及其减压回路”项目为例，探讨与说明理实一体化教学模式的应用与实践。
1. 教学内容
考察各类减压阀在市场上的应用情况，结合实训设备的可操作性对教材内容进行整合，确定先导式减压阀的原理和应用为教学重点，选定“使用先导减压阀的减压回路”为实验项目。对直动减压阀做简单介绍，点到为止。
2. 学时安排
课堂讲解约30分钟（知识讲解够用即可），实操训练约50分钟（技能操作训练到位），共计2课时。
3. 教学环境
我校液壓传动理实一体化教室分为教学讨论区和实验实训区，讨论区设有多媒体液晶显示一体机嵌入式白板、一体式学生桌椅，实验实训区设有8台液压教学实验台，可进行各类液压回路的连接运行实验。教学环境把传统教学与现代多媒体技术、现场实操练习、透明元件展示、仿真模拟等紧密结合起来，此外还设置了液压常识文化墙，用挂图展示液压泵、马达等教学内容。
4. 课前准备
①知识准备。
教师课前需把教学内容融会贯通，知识要点提炼到位，亲自演练实验过程，对操作中容易出现的问题和难点做到心中有数，解决有法。理论与实操衔接和切换的设计做到有序、自然、必要。
②教学任务页准备。
在教学任务页中将任务进行分解，让学生对学习内容一目了然，减少畏难情绪，根据提示逐一完成任务，慢慢达成学习目标，更易产生成就感。教学页中应包含：教学目标、小组成员、任务分解、知识纲要、实验步骤、实验结果、学习评价表等。
③设备器材准备。
实训教室送电正常、多媒体播放正常、液压教学实验台开机正常、液压元件完备无泄漏。
5. 教学实施
步骤一：任务引入。多媒体播放挖掘机的工作视频，引导学生观察挖掘机主油路和支承的支油路，解释减压回路的应用场合，进而引出教学任务：减压阀及其减压回路。
步骤二：知识讲授。简单介绍直动式减压阀的原理和使用局限性，详细讲解先导式减压阀的结构、减压原理、性能优势。介绍减压阀的图形符号，注意与溢流阀的比较。
步骤三：实验操作。学生分组将使用先导式减压阀的减压回路连接完成，使系统获得比泵的输出压力小的压力。操作过程中，学生可对照任务页翻阅教材、资料，修正回路连接，加深对知识的理解。教师以引导提示为主，使学生能够举一反三，独立完成实验，亲身体会到实验效果。
步骤四：整理归位。实验结束，每组同学按要求拆卸回路，整理管路和元件，放回指定抽屉。做到过程安全无失误、台面干净无遗留。整理环节与实训安全操作规程和实训室管理制度紧密挂钩，在教学中要有意加强学生这方面的训练，并计入考核评价。
步骤五：评价总结。
教师点评实验情况，总结知识点，强调技能点。对每位学生的课堂表现、所在小组实验完成情况、知识拓展能力、实训室制度遵守情况以及后续的实验报告完成情况给出打分，计入学期总评。
三、 教学成效与反思
通过几个学期的实践，13级大专机电班，14、15级矿机班的学习兴趣、出勤率及课堂参与度都比传统教学时期有显著提高，技能掌握更扎实，教师的双师素质和教学成就感也随之提高。
如何上好理实一体化教学课程，笔者总结出以下几点经验与反思：
1. 教学准备要充分。看似课上讲得少，练的多，但教师课前要做大量的准备工作，对教纲的把握、对教材的熟识、任务的提炼、实操训练的过程研究、考核体系的制定等等。
2. 实训室管理要完善。建立细致、明确、执行力强的实训室管理体系。上课教师与实训室管理人员之间必须有良好的配合，分工明确，设备交接、点检、耗材补充等工作按部就班。
3. 师生交流要贯穿整个讲练过程，教师逐组逐人点评到位。
4. 课堂模式不必拘泥一格。可以先观摩演示后理论教学，或者先理论教学紧跟动手实操，也可以边讲解理论，边实际操作，根据教学内容灵活把握。
5. 分组实操中，由于学生两极分化严重，会有少部分学生在任务中应付差事、依赖同组成员，对此类学生要多进行点评指导，同时加强考核评价，鼓励鞭策，减少其惰性。
参考文献：
[1]尹余琴.浅析中职学校的理实一体化教学[J].考试周刊，2010，（47）.
[2]徐建高.高职理实一体教学体系构建研究[J].中国职业技术教育，2011，（5）.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京： 教育科学出版社，2007.