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摘要：通过对职业院校开展的国际化发展机制进行调查，可以发现：在我国职业院校中，国际化合作办学机制在广大师生心中已经确立了重要的地位。该机制对职业学校优化内部各方面的发展的影响积极的：既可以促进职业学校教师的发展；又可以帮助学生实现良好的就业；还可以优化职业院校的管理机构；还能帮助改善职业院校的办学条件。并且，此机制对于强化职业院校和国外办学方的合作也有重大意义：既能够强化和国外合作方的科研工作；又能够强化国外合作方的员工培训事业；还能够强化与国外合作方的生源提供工作。
关键词：职业院校；国际化发展；发展机制；办学
基金项目：江苏省陶研会“十二五”立项课题“我国职业院校国际化发展的机制研究——以江苏省无锡立信中等专业学校为例”（项目编号：Y2011223）
作者简介：彭聚凯，男，江苏省无锡立信中等专业学校讲师，硕士，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）35-0004-02
当前，结合职业院校学生对国际化合作办学的需求情况制定并落实优良的国际化发展机制不但有利于职业学校自身的成功办学，而且对于我国职教事业的发展和社会增加对职业院校的信心都有十分重要的作用。《中等职业教育改革创新行动计划（2010～2012）》中清楚地指出：“建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制”，因此，探索职业院校国际化发展的新机制是及时且必要的，也是职校优化办学的重要保障。[1]但是，当前认真通过实践开展与国外的办学合作方一起培养职教人才的职业院校为数不多，而且进行职业院校国际化发展新机制研究的学者就更少了。因此，在当前社会环境下，研究分析职业院校国际化发展新机制具有突出的紧迫性和重要性。
一、调查样本与说明
（一）调查样本
样本来源于立信职教集团的部分成员学校和上海与浙江省的一些职业院校。问卷调查分发在上述职业院校的师生中展开。共发放问卷510份，回收498份，其中有效调查问卷410份，占发放问卷的80.4%。
（二）调查方式
问卷调查和个别座谈相结合。为了充分了解职业院校国际化发展的现有机制和存在的问题，我们对江苏省无锡立信中等专业学校、浙江温州职业技术学院、浙江省宁海职教中心学校、上海生奉贤中等专业学校、上海市贸易学校、上海科技管理学校等职校院校的师生发放了调查问卷，同时进行了个别座谈。
二、调查结果与分析
（一）职业院校国际化发展机制重要性
由调查结果可知，8.3%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制是很有必要存在的，791%的职业院校的师生认为国际化合作办学机制是有必要存在的，7.4%的接受调查者认为职业院校国际化合作办学机制是无所谓的，52%的职业院校的师生认为国际化合作办学机制是有没有必要存在的。所以，从调查中可以发现多数职业院校的国际化合作办学机制是应该得到发展的。
调查结果显示，29.4%的被调查者表明自己所在的职业院校的国际化发展机制存在了4年以上时间，这说明部分职校的国际化合作办学的时间相当长。而43.4%的被调查职业院校的国际化合作办学机制存在的时间为1～3年，27.3%的接受调查的师生表明他们的职业院校还没有进行国际化合作办学机制的探索。总之，这些均说明职业院校的国际化合作办学机制是具有旺盛的生命力的。
（二）国际化合作办学机制对职业院校优化学校管理的影响
由表1可知，78.2%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业学校教师的发展是有一些良好的影响；86.3%的被调查师生认为职业院校国际化合作办学机制对促进学生的就业有很好的帮助；80.4%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业院校的办学条件的影响是有一些良好的影响；76.2%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业学校的管理机构的优化方面是有一些良好的影响。因此，可以总体上发现，被调查者认为，职业院校国际化合作办学机制对职业学校优化内部各方面的发展的影响是不错的。
在调查的410份有效问卷中，认为职业院校国际化合作办学机制很有必要的有33份，约占调查总数的8%；认为职业院校国际化合作办学机制有必要的有324份，约占调查总数的79%；认为职业院校国际化合作办学机制无所谓的有28份，约占调查总数的7%；认为职业院校国际化合作办学机制没有有必要的有20份，约占调查总数的5%。因此，被调查的职业院校师生们是认可了国际化合作合作机制对学校优化内部各方面的发展的积极影响的。
（三）国际化合作办学合作机制对职业院校强化和国外合作方的联系的影响
调查结果显示，28.3%的被调查者认为职业院校可以帮助国外合作方搞科研开发；16.4%的参与调查的被访职业院校师生认为职业院校可以优惠为国外合作方提供员工培训；33.1%的接受调查者认为职业院校可以为国外合作方提供优质生源；22.2%的被调查者认为职业院校可以通过学校的平台提高国外合作方知名度。因此，可以发现，职业院校被调查的师生认为，国际化合作办学机制对职业院校强化与国外合作方的联系是有积极影响的。
三、调查结论与建议
从调查结果中可以看出，在我国职业院校中已经探索并实施的现有国际化合作办学机制在广大师生心中已经确立了不可缺少的地位。[2]该机制对职业学校优化内部各方面的发展的影响是不错的：可以促进职业学校教师的发展；又可以帮助学生实现良好的就业；还可以优化职业院校的管理机构；还能帮助改善职业院校的办学条件。并且，此机制对于强化职业院校和国外办学方的合作也有重大意义：能够强化和国外合作方的科研工作；还能够强化于国外合作方的员工培训事业；又能够强化与国外合作方的生源提供工作。 职业院校国际化合作办学机制的作用既有积极的一面，又有消极的一方面，但积极方面是主流。这种情况是职业院校国际化合作办学机制发展趋向成熟的一种表现。调查中还可以看出，除了职业院校本身要努力寻求健康的国际化合作办学机制外，社会尤其是政府、学生、家长和企业也需要积极参与到校企合作机制的建设中来。其具体建议与对策如下。
（一）职业院校要正确认识国际化合作办学机制，积极探索优良机制
从以上的调查结果中可以发现优良的国际化合作办学机制不仅有利与学校自身内部的建设，而且也有利于学校加强和国外合作方的联系。而成熟的国际化合作办学机制有赖于职业院校准确的自我定位和付出。国际化合作办学机制的建设是职业院校发展的有机组成部分，它需要有在实践中科学调整勇气。因此，职业院校只有在探索国际化合作办学机制时立足于本校情况，在借鉴已有经验的基础上稳扎稳打，既不好高骛远，也不马虎做事，最终才能使国际化合作办学机制服务于职教事业。
（二）吸引社会各个方面全面参与国际化合作办学机制的建设
职业院校国际化合作办学机制的成功探索和实施必须依靠社会各个方面的全面的参与，所以，职业院校对国际化合作办学机制的创建是离不开社会各个方面的全面参与的。一方面，要加强对社会各个方面的全面参与的重视；另一方面，可以聘请一些社会上的企业家、成功的创业者、家长等作为国际化合作办学机制的创建顾问，扩大职业院校国际化合作办学机制的吸引力。
（三）克服困难，适时建言政府促进职业院校国际化合作办学机制的形成
国际化合作办学行为实施时存在诸多困难，所以，职业院校可以适时给政府提出建议，这将有利于国际化合作办学机制的成长和发展。根据调查结果，职业院校可尝试这样做：（1）提交国际化合作办学的成功案例，定期向政府汇报国际化合作办学的成果，结合国际化合作办学的典型经历，分析该机制建设的成功与失败的原因，为政府决策提供借鉴；（2）建议政府开展职业院校国际化合作办学竞赛，为优秀职业学校提供展示国际化合作办学成果的平台，让更多的职业院校参与国际化合作办学的实践探索中来。
参考文献：
[1]尹志国，薛艳.地方综合性大学教育国际化发展战略的思考[J].教育与职业，2012（8）.
[2]李霆明.新加坡高职教育国际化特征[J].职教论坛，2008（3）.
[责任编辑秦涛]
关键词：职业院校；国际化发展；发展机制；办学
基金项目：江苏省陶研会“十二五”立项课题“我国职业院校国际化发展的机制研究——以江苏省无锡立信中等专业学校为例”（项目编号：Y2011223）
作者简介：彭聚凯，男，江苏省无锡立信中等专业学校讲师，硕士，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）35-0004-02
当前，结合职业院校学生对国际化合作办学的需求情况制定并落实优良的国际化发展机制不但有利于职业学校自身的成功办学，而且对于我国职教事业的发展和社会增加对职业院校的信心都有十分重要的作用。《中等职业教育改革创新行动计划（2010～2012）》中清楚地指出：“建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制”，因此，探索职业院校国际化发展的新机制是及时且必要的，也是职校优化办学的重要保障。[1]但是，当前认真通过实践开展与国外的办学合作方一起培养职教人才的职业院校为数不多，而且进行职业院校国际化发展新机制研究的学者就更少了。因此，在当前社会环境下，研究分析职业院校国际化发展新机制具有突出的紧迫性和重要性。
一、调查样本与说明
（一）调查样本
样本来源于立信职教集团的部分成员学校和上海与浙江省的一些职业院校。问卷调查分发在上述职业院校的师生中展开。共发放问卷510份，回收498份，其中有效调查问卷410份，占发放问卷的80.4%。
（二）调查方式
问卷调查和个别座谈相结合。为了充分了解职业院校国际化发展的现有机制和存在的问题，我们对江苏省无锡立信中等专业学校、浙江温州职业技术学院、浙江省宁海职教中心学校、上海生奉贤中等专业学校、上海市贸易学校、上海科技管理学校等职校院校的师生发放了调查问卷，同时进行了个别座谈。
二、调查结果与分析
（一）职业院校国际化发展机制重要性
由调查结果可知，8.3%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制是很有必要存在的，791%的职业院校的师生认为国际化合作办学机制是有必要存在的，7.4%的接受调查者认为职业院校国际化合作办学机制是无所谓的，52%的职业院校的师生认为国际化合作办学机制是有没有必要存在的。所以，从调查中可以发现多数职业院校的国际化合作办学机制是应该得到发展的。
调查结果显示，29.4%的被调查者表明自己所在的职业院校的国际化发展机制存在了4年以上时间，这说明部分职校的国际化合作办学的时间相当长。而43.4%的被调查职业院校的国际化合作办学机制存在的时间为1～3年，27.3%的接受调查的师生表明他们的职业院校还没有进行国际化合作办学机制的探索。总之，这些均说明职业院校的国际化合作办学机制是具有旺盛的生命力的。
（二）国际化合作办学机制对职业院校优化学校管理的影响
由表1可知，78.2%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业学校教师的发展是有一些良好的影响；86.3%的被调查师生认为职业院校国际化合作办学机制对促进学生的就业有很好的帮助；80.4%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业院校的办学条件的影响是有一些良好的影响；76.2%的被调查者认为职业院校国际化合作办学机制对职业学校的管理机构的优化方面是有一些良好的影响。因此，可以总体上发现，被调查者认为，职业院校国际化合作办学机制对职业学校优化内部各方面的发展的影响是不错的。
在调查的410份有效问卷中，认为职业院校国际化合作办学机制很有必要的有33份，约占调查总数的8%；认为职业院校国际化合作办学机制有必要的有324份，约占调查总数的79%；认为职业院校国际化合作办学机制无所谓的有28份，约占调查总数的7%；认为职业院校国际化合作办学机制没有有必要的有20份，约占调查总数的5%。因此，被调查的职业院校师生们是认可了国际化合作合作机制对学校优化内部各方面的发展的积极影响的。
（三）国际化合作办学合作机制对职业院校强化和国外合作方的联系的影响
调查结果显示，28.3%的被调查者认为职业院校可以帮助国外合作方搞科研开发；16.4%的参与调查的被访职业院校师生认为职业院校可以优惠为国外合作方提供员工培训；33.1%的接受调查者认为职业院校可以为国外合作方提供优质生源；22.2%的被调查者认为职业院校可以通过学校的平台提高国外合作方知名度。因此，可以发现，职业院校被调查的师生认为，国际化合作办学机制对职业院校强化与国外合作方的联系是有积极影响的。
三、调查结论与建议
从调查结果中可以看出，在我国职业院校中已经探索并实施的现有国际化合作办学机制在广大师生心中已经确立了不可缺少的地位。[2]该机制对职业学校优化内部各方面的发展的影响是不错的：可以促进职业学校教师的发展；又可以帮助学生实现良好的就业；还可以优化职业院校的管理机构；还能帮助改善职业院校的办学条件。并且，此机制对于强化职业院校和国外办学方的合作也有重大意义：能够强化和国外合作方的科研工作；还能够强化于国外合作方的员工培训事业；又能够强化与国外合作方的生源提供工作。 职业院校国际化合作办学机制的作用既有积极的一面，又有消极的一方面，但积极方面是主流。这种情况是职业院校国际化合作办学机制发展趋向成熟的一种表现。调查中还可以看出，除了职业院校本身要努力寻求健康的国际化合作办学机制外，社会尤其是政府、学生、家长和企业也需要积极参与到校企合作机制的建设中来。其具体建议与对策如下。
（一）职业院校要正确认识国际化合作办学机制，积极探索优良机制
从以上的调查结果中可以发现优良的国际化合作办学机制不仅有利与学校自身内部的建设，而且也有利于学校加强和国外合作方的联系。而成熟的国际化合作办学机制有赖于职业院校准确的自我定位和付出。国际化合作办学机制的建设是职业院校发展的有机组成部分，它需要有在实践中科学调整勇气。因此，职业院校只有在探索国际化合作办学机制时立足于本校情况，在借鉴已有经验的基础上稳扎稳打，既不好高骛远，也不马虎做事，最终才能使国际化合作办学机制服务于职教事业。
（二）吸引社会各个方面全面参与国际化合作办学机制的建设
职业院校国际化合作办学机制的成功探索和实施必须依靠社会各个方面的全面的参与，所以，职业院校对国际化合作办学机制的创建是离不开社会各个方面的全面参与的。一方面，要加强对社会各个方面的全面参与的重视；另一方面，可以聘请一些社会上的企业家、成功的创业者、家长等作为国际化合作办学机制的创建顾问，扩大职业院校国际化合作办学机制的吸引力。
（三）克服困难，适时建言政府促进职业院校国际化合作办学机制的形成
国际化合作办学行为实施时存在诸多困难，所以，职业院校可以适时给政府提出建议，这将有利于国际化合作办学机制的成长和发展。根据调查结果，职业院校可尝试这样做：（1）提交国际化合作办学的成功案例，定期向政府汇报国际化合作办学的成果，结合国际化合作办学的典型经历，分析该机制建设的成功与失败的原因，为政府决策提供借鉴；（2）建议政府开展职业院校国际化合作办学竞赛，为优秀职业学校提供展示国际化合作办学成果的平台，让更多的职业院校参与国际化合作办学的实践探索中来。
参考文献：
[1]尹志国，薛艳.地方综合性大学教育国际化发展战略的思考[J].教育与职业，2012（8）.
[2]李霆明.新加坡高职教育国际化特征[J].职教论坛，2008（3）.
[责任编辑秦涛]