【摘 要】
：
“生活化语文教学”是一种坚守,坚守语文姓“语”,坚守教好语文与立好真人有机结合.故此,一定要坚守语文教学的“五项基本原则”:基础教育阶段语文教学的本务就是切实教学生学好和会学语文;文言文教与学一定要遵循文言表达自身的特性与规律;阅读教学与语言表达历练一定要始终坚持一体化;教学生学好和会学语文的操作时空一定要得到充分保障;人文性的内容只能在教语文的前提下和过程中有机且无痕地进行渗透.
【机 构】
：
江苏省泰州中学,江苏泰州 225326
论文部分内容阅读
“生活化语文教学”是一种坚守,坚守语文姓“语”,坚守教好语文与立好真人有机结合.故此,一定要坚守语文教学的“五项基本原则”:基础教育阶段语文教学的本务就是切实教学生学好和会学语文;文言文教与学一定要遵循文言表达自身的特性与规律;阅读教学与语言表达历练一定要始终坚持一体化;教学生学好和会学语文的操作时空一定要得到充分保障;人文性的内容只能在教语文的前提下和过程中有机且无痕地进行渗透.
其他文献
语境是人们运用语言进行言语交际的言语环境,习作教学中良好的语境可以激活学生思维,激发学生表达的欲望.在教学实践中我们发现,不论是记叙文、说明文、议论文还是应用文,创设语境时都有一些共性策略.rn一、关联语境要素,建立两种意识rn语境包含多种因素:多样的作者角色,明晰的读者意识,有意义的写作话题,真实的写作目的,合乎语境的语言表达.创设语境时,首先要建立两种意识.
前不久，记者参加某市廉洁基地的揭幕仪式，阵仗很大，请了省上好几个部门的分管领导，还有几十家媒体。 不过该市局却有个奇怪的要求，这次活动一律不接受媒体采访。现场不少记者都纳闷，邀请了这么多家媒体参加，不就是想扩大宣传吗？如果都按照通稿来发布新闻，那还不如不来呢。 后来，该单位一名中层干部一语道破玄机：领导的意思，要多请记者来，是为了撑场面，最终对活动报道的媒体越多越有面子。至于内容要有多深刻，并
教学目标:rn1.了解“问题分类”,进行提问能力的培养.rn2.帮助学生建立“猜想——验证”思维模式,培养主动探究、搜索和选择相关文本,进行信息定位的能力.rn3.在原型示范和具体指导下,触碰小论文写作的样式.rn教学过程:rn一、 热身暖场引发主题rn师:若突然请一位陌生老师给大家上课,你们会提出什么问题吗?欢迎大家说一说.
抓住学生观察能力发展的最佳时期,利用学生好奇心强的心理机制,在第二学段开展即时作文,能促使学生爱上习作.在教学实践中:活动类即时作文要引导学生明确主次、写清过程;观察类即时作文要督促学生细致观察、融入思考;说写类即时作文要鼓励学生理清思路、衔接自然;模仿类即时作文要引导学生融会贯通、独出心裁.
阅读中的预测是自然存在的一种心理.希望教师通过教,能够让学生的无意识心理转变为有意识的行为.实现这一跨越,需要整体观照,实施有梯度的教学;恰当运用策略,让学生的思维过程可视化;用评价督促学生自我审视;在课外阅读中不断强化策略的运用.
学习地图作为一种思维可视化阅读工具,能帮助学生深入文本开展相应的阅读体验活动,感受阅读的美好.笔者尝试带领学生使用学习地图走近文本中的人物,以火车图梳理人物经历,以人物图谱展示人物关系,以人物档案概览人物特性,以人物名片品析人物特点,以心情坐标剖析人物内心,激发阅读整本书的兴趣,揭秘人物形象.
要将古诗词教学扎根于课堂教学的文化土壤,让优秀传统文化的种子在孩子们心里扎根,增强文化自信,可从三个方面进行:从关键节点中寻找命运的脉搏,从人生感悟中品味家国的情怀,从反思精进中聆听历史的回响.这样才能让中华民族优秀文化基因代代传承.
一、猜谜导入,揭题设伏rn师:大家喜欢玩游戏吗?rn生:喜欢.rn师:那在玩游戏之前先听清楚老师的要求:老师说谜面,你们说迷底,明白了吗?rn生:明白了.rn师:画时圆,写时方,冬时长,夏时短.猜一个字.rn生:日.rn师:对了,它就是我们学过的“日”字!还想不想再来一个.(随即贴:日字卡片)请听:有时弯弯,有时圆圆.夜晚挂树梢,白天寻不见.猜猜它是哪一个字?rn生齐回答:月.rn师:(随即贴月字的卡片)现在我们把“日”和“月”合在一起,看看它能组成什么字?
共同体策略是利用共同体中个体之间交互作用来学习的策略,在小学生习作中,共同体策略可以使学生在素材拥有、情意体验、礼仪感染、话语表达等方面形成交互作用,从而化解小学生因年龄小、情意少所遇到的写作困难,最终形成相互促进、螺旋上升的连续不断的习作提升过程.
统编教材中古诗文体量大、内容丰富.在教学实践中,我们循着“课标”之法,守好限度;循着“教材”之法,取舍有度;循着“认知”之法,教学适度.不断探索各种适合古诗文教学的策略,让学生在教学中对古诗文逐渐产生亲切感,并在感悟和运用中增强民族自信和文化自信,在情感上增进认同,继而增强民族自信心和自豪感,最终让中华民族独有的文化记忆代代传承.