论文部分内容阅读
数学教学的一项重要任务就是发展学生的空间观念,提升学生的思维能力.因此,教师应把学生空间观念的培养贯穿在图形与几何教学的全过程.以张齐华老师的“圆的认识”一课为例,通过“关键问题”“交流互动”“数形结合”,让学生的空间观念不断走向清晰,思维能力不断得到提升.
发展空间观念,提升思维能力r——张齐华老师“圆的认识”教学片段赏析
【摘 要】
：
数学教学的一项重要任务就是发展学生的空间观念,提升学生的思维能力.因此,教师应把学生空间观念的培养贯穿在图形与几何教学的全过程.以张齐华老师的“圆的认识”一课为例,
【机 构】
：
南京市扬子第三小学,江苏 南京
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2020年5期
其他文献
目的 探讨妇乐片治疗慢性盆腔炎湿热瘀结证的临床疗效.方法 选取石城县妇幼保健院2017年5月—2019年1月收治的慢性盆腔炎湿热瘀结证患者52例,随机分为对照组与研究组,各26例.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.”小学生的年龄特点决定了对形象直观
随着课堂变革的不断深入,课程建设的不断推新,实践基地课程的建设也紧随步伐,迎波而上.回首我校绿葵实践基地的十年,我们践行学校蒲公英课程的理念“随风筑梦落地生根”,带领
随着时代的发展和人民生活水平的不断提升,人们对于教育的要求也越来越高,会计的课程教学作为教学过程中不可缺少的一部分,其教学模式也需要随着时代的变化而进行一定的改变,
教学改革,源头在于教师,在于教师的意识.教师只有把课堂还给学生,想方设法创设平台给学生思考、质疑、展示,才能更好地促进学生的自主发展.而引导学生自主提问,培养学生的问
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学
慈溪市龙山镇实验小学的办学历史可以追溯到1918年的宗文私塾,在不断地迁建、兼并、变革的过程中遗失了“文化基因”,导致课程不贴地、无目标、碎片化、大杂烩和弱关联.2014