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摘要：课堂合作对于课堂学习成果十分重要，在小学数学课堂中，运用合作学习的方式已然十分普遍，运用小组合作学习有诸多的优势。那么小学数学课堂中如何做到有效的进行小组学习就十分重要了。本文就这个问题进行探究，提出了几点提高有效性的方法。
关键词：数学课堂;合作学习;教育
引言
运用不同教学方式最终目的还是提高教学效果，而学生的学习过程对学习成果有至关重要的作用。有观点认为学习是学习者自主建构的过程，那么培养学生进行自主性的学习必然十分重要，有自主特色的课堂教学有利于培养学生的学习自主性，那么这节课的学习成果就将会十分可观。所以在小学数学课堂中，又该如何才能促进学生对数学知识的学习，体现课堂教学的有效性呢？本文提出以下几点。
一、科学进行小组规划
合作学习，顾名思义，是小组成员共同学习的过程，是一种以小组为单位的教学活动形式。在小组内互相帮助，共同进步。组建合理的学习小组是高校开展合作学习的前提条件。
首先，教师根据学生差异来进行分类别，例如学习成绩，学生性格，协作能力，交流能力等。教师要充分利用人力资源管理相关知识，尽量让小组内成员具有互补性，使成员之间相互學习，相互帮助。尽量让组建的合作学习小组之间没有明显的差异，实力均衡。这样才能为接下来的小组合作学习奠定基础，开展公平竞争。一般情况下一个小组内有4-6个小组成员，由组长，副组长，组员构成。组长是一个需要负担责任的角色，要对组内任务进行合理的分配，并且积极促进所有的小组成员参与到小组学习的过程中来，副组长则是要对组长的工作进行辅助，所以组长和副组长对于小组学习的成果来说也十分重要。另外，小组长的当选也不可能是一成不变的，可以让组内成员进行选拔，能者上任，以此来督促小组长的工作，增强小组长的责任意识，同时可以使小组成员积极参与到小组学习中，让小组成员之间有竞争压力。从而达到有效地小组学习的教学目的。
二、营造良好的讨论环境
营造和谐有趣的学习气氛，有利于小组合作学习的有效性，使学生在探索和学习过程中情感体验更加丰富，更能投入到小组学习中去。教师如果在教学过程中过于严肃，学生可能会产生一定的畏惧，并且可能会打消学生对学习数学的兴趣，更不会有积极主动探索知识的热情。和谐有趣的环境并不只是说仅仅通过游戏或生动的情境才能实现，教师的表情神态，教学过程的设计，课堂文化的塑造等都可以为学生创造和谐有趣的环境。
例如我在教学“四边形的分类”这节课时，设计了这样的一个课堂活动。我说：“我们已经认识了四边形，并且知道四边形可以分为长方形，正方形，平行四边形，菱形等。现在你能猜出老师手中这张纸形状是什么吗？”这时，我呈现一个长方形，这个长方形被我折叠起来了一部分。有学生说：“我猜这个形状是正方形，因为每个边都一样长。”也有学生说：“我猜这还有可能是长方形，因为还有一部分被老师遮挡起来了。”……学生相互辩论，各有各的道理。学生对这个环节参与的积极性非常高，课堂氛围很快就活跃了起来。兴趣是在学习过程中最好的老师，类似于这样能激发学生好奇心的活动，它不仅有助于课堂气氛活跃起来，并且可以激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中也能加强学生对于知识的记忆巩固，加深同学们对知识的印象。这样有趣的课堂活动，为学生提供了和谐有趣的学习氛围，有助于小组学习有效性的提高。
三、选择合适的研讨内容
教学方法的选择也十分重要，不同的教学形式要选择不同的学习内容，二者要相匹配。不断探索不断实践方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都适用于这样的方法。例如我在教学“乘法计算”时，在学生学习乘法口诀表的规律时，没让学生小组讨论学习，而是直接让学生对课本上的乘法口诀表进行背诵学习。这样的学习内容在小组讨论的学习形式中就不适用。所以在教学过程中，因时制宜，选择与教学形式相匹配的学习内容也十分重要。
四、发挥教师对于课堂讨论的引导作用
在小组合作学习中，教师对于活动的引导能力亦然十分重要。在新的知识探究的过程中;在知识的重点、难点处;在新的学习内容上;教师都应当充分发挥引导作用。在小组得出学习成果进行归纳分类的时候，教师也可以适当的进行引导，提高课堂学习效率。并且启发学生有效使用组内讨论、寻找实例、引证资料、进行实验、归纳总结、演绎推理等探究形式，高速有效地开展小组合作学习，努力营造出积极向上，和谐有趣的学习氛围，把握好教师对于小组学习的参与度，既不失时机地启发学生，又放手让学生进行独立的思考、自我完善。并且小学学生年龄较小，数学课程内容又比较复杂，教师积极参与课堂学习的调控，从而让整个教学过程有可控性，调度课堂学习进度，真正的做到有效的课堂小组讨论学习。
结束语
就上文所言，小学数学课堂小组讨论教学开展过程中，一定要做好充分的准备工作，进行合理的小组分配，小组长的选择也十分重要，同时也要营造和谐有趣的学习氛围，教师也应该不断地引导学生们，发挥教师在小组学习中的引导作用，让班级成员都能够积极参与进来。这样一来就可以满足学生们的数学学习需求，深化学生对于数学知识的认识水平。
参考文献：
[1] 周彦锋. 浅谈如何提高小学数学“ 生本课堂” 小组合作学习的有效性
[2] 梁伙娇. 浅析如何提高小组合作学习在小学数学教学课堂的有效性
关键词：数学课堂;合作学习;教育
引言
运用不同教学方式最终目的还是提高教学效果，而学生的学习过程对学习成果有至关重要的作用。有观点认为学习是学习者自主建构的过程，那么培养学生进行自主性的学习必然十分重要，有自主特色的课堂教学有利于培养学生的学习自主性，那么这节课的学习成果就将会十分可观。所以在小学数学课堂中，又该如何才能促进学生对数学知识的学习，体现课堂教学的有效性呢？本文提出以下几点。
一、科学进行小组规划
合作学习，顾名思义，是小组成员共同学习的过程，是一种以小组为单位的教学活动形式。在小组内互相帮助，共同进步。组建合理的学习小组是高校开展合作学习的前提条件。
首先，教师根据学生差异来进行分类别，例如学习成绩，学生性格，协作能力，交流能力等。教师要充分利用人力资源管理相关知识，尽量让小组内成员具有互补性，使成员之间相互學习，相互帮助。尽量让组建的合作学习小组之间没有明显的差异，实力均衡。这样才能为接下来的小组合作学习奠定基础，开展公平竞争。一般情况下一个小组内有4-6个小组成员，由组长，副组长，组员构成。组长是一个需要负担责任的角色，要对组内任务进行合理的分配，并且积极促进所有的小组成员参与到小组学习的过程中来，副组长则是要对组长的工作进行辅助，所以组长和副组长对于小组学习的成果来说也十分重要。另外，小组长的当选也不可能是一成不变的，可以让组内成员进行选拔，能者上任，以此来督促小组长的工作，增强小组长的责任意识，同时可以使小组成员积极参与到小组学习中，让小组成员之间有竞争压力。从而达到有效地小组学习的教学目的。
二、营造良好的讨论环境
营造和谐有趣的学习气氛，有利于小组合作学习的有效性，使学生在探索和学习过程中情感体验更加丰富，更能投入到小组学习中去。教师如果在教学过程中过于严肃，学生可能会产生一定的畏惧，并且可能会打消学生对学习数学的兴趣，更不会有积极主动探索知识的热情。和谐有趣的环境并不只是说仅仅通过游戏或生动的情境才能实现，教师的表情神态，教学过程的设计，课堂文化的塑造等都可以为学生创造和谐有趣的环境。
例如我在教学“四边形的分类”这节课时，设计了这样的一个课堂活动。我说：“我们已经认识了四边形，并且知道四边形可以分为长方形，正方形，平行四边形，菱形等。现在你能猜出老师手中这张纸形状是什么吗？”这时，我呈现一个长方形，这个长方形被我折叠起来了一部分。有学生说：“我猜这个形状是正方形，因为每个边都一样长。”也有学生说：“我猜这还有可能是长方形，因为还有一部分被老师遮挡起来了。”……学生相互辩论，各有各的道理。学生对这个环节参与的积极性非常高，课堂氛围很快就活跃了起来。兴趣是在学习过程中最好的老师，类似于这样能激发学生好奇心的活动，它不仅有助于课堂气氛活跃起来，并且可以激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中也能加强学生对于知识的记忆巩固，加深同学们对知识的印象。这样有趣的课堂活动，为学生提供了和谐有趣的学习氛围，有助于小组学习有效性的提高。
三、选择合适的研讨内容
教学方法的选择也十分重要，不同的教学形式要选择不同的学习内容，二者要相匹配。不断探索不断实践方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都适用于这样的方法。例如我在教学“乘法计算”时，在学生学习乘法口诀表的规律时，没让学生小组讨论学习，而是直接让学生对课本上的乘法口诀表进行背诵学习。这样的学习内容在小组讨论的学习形式中就不适用。所以在教学过程中，因时制宜，选择与教学形式相匹配的学习内容也十分重要。
四、发挥教师对于课堂讨论的引导作用
在小组合作学习中，教师对于活动的引导能力亦然十分重要。在新的知识探究的过程中;在知识的重点、难点处;在新的学习内容上;教师都应当充分发挥引导作用。在小组得出学习成果进行归纳分类的时候，教师也可以适当的进行引导，提高课堂学习效率。并且启发学生有效使用组内讨论、寻找实例、引证资料、进行实验、归纳总结、演绎推理等探究形式，高速有效地开展小组合作学习，努力营造出积极向上，和谐有趣的学习氛围，把握好教师对于小组学习的参与度，既不失时机地启发学生，又放手让学生进行独立的思考、自我完善。并且小学学生年龄较小，数学课程内容又比较复杂，教师积极参与课堂学习的调控，从而让整个教学过程有可控性，调度课堂学习进度，真正的做到有效的课堂小组讨论学习。
结束语
就上文所言，小学数学课堂小组讨论教学开展过程中，一定要做好充分的准备工作，进行合理的小组分配，小组长的选择也十分重要，同时也要营造和谐有趣的学习氛围，教师也应该不断地引导学生们，发挥教师在小组学习中的引导作用，让班级成员都能够积极参与进来。这样一来就可以满足学生们的数学学习需求，深化学生对于数学知识的认识水平。
参考文献：
[1] 周彦锋. 浅谈如何提高小学数学“ 生本课堂” 小组合作学习的有效性
[2] 梁伙娇. 浅析如何提高小组合作学习在小学数学教学课堂的有效性