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摘要：
儿童文学对于小学生的语言方面具有很强的影响力，儿童文学能够很好的激发学生的学习积极性，对培养小学生的人文素养具有很重要的作用，对于小学阶段的孩子而言，拥有一个正确的学习目标是至关重要的。而人文性的语文教育形式是小学语文中必不可少的一种形式。本文将会针对小学语文儿童文学教育人文的积极作用进行简单的分析，并对小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径等内容进行具体的阐述。
关键词： 小学语文；儿童文学；人文性；教育发展
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0112-01
引言：
早在2011年的时候，我国有关教育部门就已经颁布了相关的法律法规，实际上从宏观的角度上来看，语文教学就应该注重人文性的发展。在小学语文教学中应该增加一些小学生精神发展的相关内容。这样可以更好的激励小学生的未来发展。因为对于小学阶段的孩子们来说，文学作品对于孩子的影响是非常大的，很多优秀的文学作品都可以起到促进孩子智力发育和语言表述的能力。所以有关教师一定要定期的对孩子的语言表达能力进行培养。将培育小学生的人文素养作为小学语文教学的一个重要课题之一，这样才会更好的实现小学语文教学的快速发展。
1小学语文中儿童文学教育人文性的积极作用
1.1温情精神提升气质。小学生的心灵是温暖而柔软的，在大多数的儿童文学作品中，都是以温暖的结局收尾。很少会有悲伤，即使有一些悲伤，也是在温情当中消散。例如《灰姑娘》这部文学作品就充分的显示出了继母与她的女儿们对自己的嘲讽。但是即使在这种环境和生活背景下辛德瑞拉也能够始终以乐观的心态去面对生活，正是因为她拥有这种较好的心态，所以才最终受到了王子的宠爱。虽然经历了一些生活波折，但是其最终的结果却是好的，能够与王子过上幸福美满的生活。可见儿童文学作品中，大多都会以温情精神提升自身的气质，让整篇文学作品都充满浓浓的爱意，即使有一些文学作品经历了不幸和挫折，但是其最终的结果却都是好的。
1.2人文精神照亮人生。人性中包含着很多美好的事情、其中包括爱、勇气、善良、责任与坚持等，这些都是儿童文学中所蕴含的内容。有一些美好的人文精神可以通过儿童文学作品传递给小学生。让小学生在学习语文知识的同时掌握更多的内容。不仅如此，还可以通过阅读一些内容，进而让孩子们能够充分的体验到人性的美好一面。适当的时候，教师可以将孩子们的一些个人精神融入到文学作品当中，培养出正确、积极、坚韧的内心，并且帮助学生克服困难，这些正能量的种子埋入纯真善良的心理，对于孩子未来的学习和成长都具有很好的促进性作用。
2小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径
2.1言传身教，增强亲和魅力。
小学语文教学是一门十分复杂的学科，不仅对于学生自身的综合发展有着较强的要求，在教学过程中，也应该注重知识的传递和情感的表达。只有培育小学生的人文素养，将情感教育与现实生活中的文学教育紧密的结合到一起，这样才能够更好的彰显出小学语文文学教学的魅力所在。除此之外，教师也应该注重自身的言传身教，將自身的语言表达形式与学生的未来发展方向紧密的联系到一起，营造一个积极的学习氛围，在实际的教学过程中，还应该让自然的情感与学生实现共鸣，通过这种精神潜移默化的融入到小学生的学习当中去，提高小学生的人文素养。
2.2艺术感染，培养审美情趣。文学作品对艺术有着较强的表现能力，它对人们的审美有着极大的感染能力。儿童文学是培养一个人文学素养的基础素材，它包含着所有的基础审美因子，同时还对一个民族的优秀思想、人文文化、道德素养有着较强的体现，它将人文知识与人文素养深深的结合到了一起，对培养儿童的审美能力、审美素养、审美情趣有着极大的作用。要想培养儿童的人文艺术及人文情趣，教师必须要对儿童文学所具备的基本特点进行深度挖掘，努力利用自身的能力引导儿童学习一些具有较强文学色彩和拥有较强教育意义的儿童文学书籍，或者观看一些儿童文学影视，在通过有效的讲解和分析帮助儿童理解文学作品的内涵，让儿童真正的体会到文学之美，进而培养儿童的审美情趣。
2.3及时评价，提升培育效率。
儿童的思维比较单纯，很容易受他人的影响。所以教师在引导儿童进行文学学习时，要针对他们的特有的心理特征，多用一些鼓励性、肯定性的话语表扬他们，肯定他们的学习成果，而且教师还要用小学生的眼光来审视教学效果，及时的对教学所取得的成就进行总结和审查，科学的调整教学模式和教学方针，这对学生的人文培养有着重要的影响。当学生取得了一定的成绩或者进步时，教师应该进行有效的肯定和表扬，并发挥出他们的榜样作用，引导其他学生向优秀的学生学习。特别是当学生对答案提出不同的见解时，教师更应该鼓励他们发扬自身对答案的怀疑精神，要鼓励学生敢于质疑、敢于提问，这样才能培育出思维活跃的好学生。
结束语
综上所述，本文主要论述了小学语文中儿童文学教育的人文性，通过分析可以发现，在现代化的小学语文教学发展中，教师应该对学生自身的综合能力有一个全方面的管理和教育，因为这个年龄段的学生自身理解能力较差，需要教师不断的对其进行引导，只有这样才会让小学生有一个更好的发展空间和学习平台，有助于为小学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]刘纯燕.小学语文教材中儿童文学教育的人文性分析[J].创新教育，2014（09）.
[2]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].课程教学，2014（03）.
[3]曹文英，吕杰.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（04）.
儿童文学对于小学生的语言方面具有很强的影响力，儿童文学能够很好的激发学生的学习积极性，对培养小学生的人文素养具有很重要的作用，对于小学阶段的孩子而言，拥有一个正确的学习目标是至关重要的。而人文性的语文教育形式是小学语文中必不可少的一种形式。本文将会针对小学语文儿童文学教育人文的积极作用进行简单的分析，并对小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径等内容进行具体的阐述。
关键词： 小学语文；儿童文学；人文性；教育发展
【中图分类号】G622.3【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0112-01
引言：
早在2011年的时候，我国有关教育部门就已经颁布了相关的法律法规，实际上从宏观的角度上来看，语文教学就应该注重人文性的发展。在小学语文教学中应该增加一些小学生精神发展的相关内容。这样可以更好的激励小学生的未来发展。因为对于小学阶段的孩子们来说，文学作品对于孩子的影响是非常大的，很多优秀的文学作品都可以起到促进孩子智力发育和语言表述的能力。所以有关教师一定要定期的对孩子的语言表达能力进行培养。将培育小学生的人文素养作为小学语文教学的一个重要课题之一，这样才会更好的实现小学语文教学的快速发展。
1小学语文中儿童文学教育人文性的积极作用
1.1温情精神提升气质。小学生的心灵是温暖而柔软的，在大多数的儿童文学作品中，都是以温暖的结局收尾。很少会有悲伤，即使有一些悲伤，也是在温情当中消散。例如《灰姑娘》这部文学作品就充分的显示出了继母与她的女儿们对自己的嘲讽。但是即使在这种环境和生活背景下辛德瑞拉也能够始终以乐观的心态去面对生活，正是因为她拥有这种较好的心态，所以才最终受到了王子的宠爱。虽然经历了一些生活波折，但是其最终的结果却是好的，能够与王子过上幸福美满的生活。可见儿童文学作品中，大多都会以温情精神提升自身的气质，让整篇文学作品都充满浓浓的爱意，即使有一些文学作品经历了不幸和挫折，但是其最终的结果却都是好的。
1.2人文精神照亮人生。人性中包含着很多美好的事情、其中包括爱、勇气、善良、责任与坚持等，这些都是儿童文学中所蕴含的内容。有一些美好的人文精神可以通过儿童文学作品传递给小学生。让小学生在学习语文知识的同时掌握更多的内容。不仅如此，还可以通过阅读一些内容，进而让孩子们能够充分的体验到人性的美好一面。适当的时候，教师可以将孩子们的一些个人精神融入到文学作品当中，培养出正确、积极、坚韧的内心，并且帮助学生克服困难，这些正能量的种子埋入纯真善良的心理，对于孩子未来的学习和成长都具有很好的促进性作用。
2小学语文中儿童文学教育人文性的有效途径
2.1言传身教，增强亲和魅力。
小学语文教学是一门十分复杂的学科，不仅对于学生自身的综合发展有着较强的要求，在教学过程中，也应该注重知识的传递和情感的表达。只有培育小学生的人文素养，将情感教育与现实生活中的文学教育紧密的结合到一起，这样才能够更好的彰显出小学语文文学教学的魅力所在。除此之外，教师也应该注重自身的言传身教，將自身的语言表达形式与学生的未来发展方向紧密的联系到一起，营造一个积极的学习氛围，在实际的教学过程中，还应该让自然的情感与学生实现共鸣，通过这种精神潜移默化的融入到小学生的学习当中去，提高小学生的人文素养。
2.2艺术感染，培养审美情趣。文学作品对艺术有着较强的表现能力，它对人们的审美有着极大的感染能力。儿童文学是培养一个人文学素养的基础素材，它包含着所有的基础审美因子，同时还对一个民族的优秀思想、人文文化、道德素养有着较强的体现，它将人文知识与人文素养深深的结合到了一起，对培养儿童的审美能力、审美素养、审美情趣有着极大的作用。要想培养儿童的人文艺术及人文情趣，教师必须要对儿童文学所具备的基本特点进行深度挖掘，努力利用自身的能力引导儿童学习一些具有较强文学色彩和拥有较强教育意义的儿童文学书籍，或者观看一些儿童文学影视，在通过有效的讲解和分析帮助儿童理解文学作品的内涵，让儿童真正的体会到文学之美，进而培养儿童的审美情趣。
2.3及时评价，提升培育效率。
儿童的思维比较单纯，很容易受他人的影响。所以教师在引导儿童进行文学学习时，要针对他们的特有的心理特征，多用一些鼓励性、肯定性的话语表扬他们，肯定他们的学习成果，而且教师还要用小学生的眼光来审视教学效果，及时的对教学所取得的成就进行总结和审查，科学的调整教学模式和教学方针，这对学生的人文培养有着重要的影响。当学生取得了一定的成绩或者进步时，教师应该进行有效的肯定和表扬，并发挥出他们的榜样作用，引导其他学生向优秀的学生学习。特别是当学生对答案提出不同的见解时，教师更应该鼓励他们发扬自身对答案的怀疑精神，要鼓励学生敢于质疑、敢于提问，这样才能培育出思维活跃的好学生。
结束语
综上所述，本文主要论述了小学语文中儿童文学教育的人文性，通过分析可以发现，在现代化的小学语文教学发展中，教师应该对学生自身的综合能力有一个全方面的管理和教育，因为这个年龄段的学生自身理解能力较差，需要教师不断的对其进行引导，只有这样才会让小学生有一个更好的发展空间和学习平台，有助于为小学生树立正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]刘纯燕.小学语文教材中儿童文学教育的人文性分析[J].创新教育，2014（09）.
[2]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].课程教学，2014（03）.
[3]曹文英，吕杰.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（04）.