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随着课程改革的深入,"教师成为研究者"作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识,基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注.
回归“田野”:校本时代学校教科室的科研管理
【摘 要】
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随着课程改革的深入,"教师成为研究者"作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识,基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注.
【机 构】
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浙江新昌知新中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2005年11期
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