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摘要：我们的教育制度在不断的改进，在新课改下我们注重研究如何让课堂更加高效。现在我们的教学方式比较传统，不适应现在学生的学习状态。尤其是高中对于很多学生来说学习起来都比较困难的物理，物理这门学科中包括很多的专业用语，公式以及实验，它要求学生具有比较强的理解能力。所以针对物理的这种特点，我们要改进以往的学习方式，建立高效的学习课堂。
关键词：高中物理;高效课堂;策略方法
现在我们的时代飞速发展着，同时我们教师自己也不能故步自封，我们要改变以往的教学方式，适应时代的发展。我们要提高课堂的趣味性，这样才能吸引学生的注意力，从而保证课堂的效率。但是我们要怎样改进高中课堂呢，是我们教师都需要细细研究的，我们要保证课堂的效率也要提高学生的兴趣，促进学生去主动学习。在本文中我将就新课改下构建高中物理高效课堂策略探究谈一谈我的看法。
一、提高学生的自主性
在我们传统的教学中教师占主导地位，上课的模式经常是教师在讲台上讲课，而学生会在底下听，但是这种教学方式不适应现在的学生，这种方式只会让学生更加具有懒惰性。因为这种教师占主导地位得上课模式教师经常不知道学生到底听懂了多少，理解了多少，有什么不会的地方，这会拉低课堂效率，降低学生整体学习水平。教师应该改进教学模式，根据现在的学生建立新的课堂秩序，提高学生的学习热情，建立一个以学生为主体的课堂，这样才能大大提高课堂的学习效率。
例如教师在上《用牛顿运动定律解决问题》这一课时，教师可以先让学生说一说牛顿运动定律都有哪些，带领学生去复习一下前几节课的内容，同时也为这节课做下铺垫。然后教师可以采取让学生去讲课，教师在下面听讲的教学模式。教师事先让学生自愿分为几组，在课下就要好好准备，做好预习工作，在上课后根据分组站在讲台上讲课。这样的教学模式，颠覆了以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，让学生要站在课堂上讲课，高中生都具有比较强的自尊心，所以为了要保证好的效果，学生肯定会好好预习，查资料。而且在学生讲课过程中教师可以听出学生哪些知识点理解不清楚，哪些说的比较好，给出学生比较客观的评价，学生之间互相听对方讲课的过程中，学生也会对自己的内容不断改进，这样会大大提高课堂的上课效率。
以上案例中，教师采取让学生讲课的方式，建立一个以学生为主体的课堂，这样会提高学生在课上的的注意力，主动去学习，去改进自己的不足。而且教师听学生讲课也可以很清楚得知道学生的学习进度，对每个学生的学习情况有大致的了解，做到对每个学生的不足之处心中有数，给予学生客观的建议。
二、实验与课堂结合
物理这门课本就是一门理科性的学科，实验室物理教学中不可缺少的一部分，但是因为现在课程比较紧张，高中生面临着高考，所以在繁忙的课程下实验时间就会相对来说比较少。但其实只要教师可以好好利用实验，调节好实验与理论知识的关系，找到一个平衡点，那么实验就可以帮助教师建立一个高效的课堂。
例如教师在上《实验：探究加速度与力、质量的关系》，教师可以带学生到实验室里去学习，让学生通过自己的实验去探究加速度与力的关系。高中生具有比较强的自学能力，所以作为高中教师应该引导学生去学习，培养正确的学习习惯，实验可以让学生将理论知识应用于实践，从而让学生对知识记忆更加深刻，同时对知识理解也更深，建立高效的物理课堂。高中物理课堂大部分都是数字，理论，这会让本就压力大的知识点感到无力，而实验没有多余的理论知识，学生只需要动手，不断实验，相对繁忙的课程来说比较轻松，所以学生学习起来也会更有兴趣。
以上案例中，教师将实验与课堂结合，重视实验，在学生不断实验中得出的结果会比教师讲的结果更另学生印象深刻，教师与学生的关系也会更加融洽，学生学习效率也会更高。
三、采取分层次教育
在以往的教学方式中，学生一大群在一起听讲，教师提问时都是几个比较活跃的学生起来回答问题，教师不能兼顾到每个学生的学习状况。但一个班级里不同的学生有不同理解能力和学习能力，在教学中，教师很难保证每个学生的学习状况，所以一节课上完总会有学生听不懂。教师要想改变这种现状，最好就是分层次教学，根据不同学生的情况制定个性化教学，让每个学生都可以跟上学习的进程。对于学生采取分层化教学方式，让学生不会因自己一时不懂而感到自卑，增加学生学习的信心，还可以让学生都可以很好的理解知识点，让教室成为以学生的主体的课堂。
例如教师在上课时根据不同学生在上课时的表现状况后进行分组。讲完课后，教师可以对学习能力加强的的学生和学习能力较差的学生分别进行提问，了解他们的学习进度，理解程度。这样教师可以对学生有大致的把握，然后分别对学生不理解的问题进行再次讲解。教师也可以采取让学习进度较快的学生去帮助学习较慢的学生，这样让学生教学生有时候会比教师讲的更加清晰明白，而且一对一让学生学习变得更加有效，同时也可以促进学生之间的关系。
以上案例，教师采取分层次教学的方式，尽可能让每个学生都可以跟上学习的进度，增加学生学习的兴趣，建立高效的课堂。
总之，培养学生对于学习物理的兴趣，提高物理课堂的上课效率。物理是一门非常重要的学科，教师要采取适当的方式进行教学。激发学生对于学习物理的激情，让学生主动去学习，这样才能更好的吸引学生的注意力，提高课堂效率。
参考文献：
[1]纪晓雪.新课改下初中物理高效课堂构建策略[J].农家参谋，2020（17）：182.
[2]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[3]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：179-180.
覃長家 庞丽琴 广西钦州市第三中学
关键词：高中物理;高效课堂;策略方法
现在我们的时代飞速发展着，同时我们教师自己也不能故步自封，我们要改变以往的教学方式，适应时代的发展。我们要提高课堂的趣味性，这样才能吸引学生的注意力，从而保证课堂的效率。但是我们要怎样改进高中课堂呢，是我们教师都需要细细研究的，我们要保证课堂的效率也要提高学生的兴趣，促进学生去主动学习。在本文中我将就新课改下构建高中物理高效课堂策略探究谈一谈我的看法。
一、提高学生的自主性
在我们传统的教学中教师占主导地位，上课的模式经常是教师在讲台上讲课，而学生会在底下听，但是这种教学方式不适应现在的学生，这种方式只会让学生更加具有懒惰性。因为这种教师占主导地位得上课模式教师经常不知道学生到底听懂了多少，理解了多少，有什么不会的地方，这会拉低课堂效率，降低学生整体学习水平。教师应该改进教学模式，根据现在的学生建立新的课堂秩序，提高学生的学习热情，建立一个以学生为主体的课堂，这样才能大大提高课堂的学习效率。
例如教师在上《用牛顿运动定律解决问题》这一课时，教师可以先让学生说一说牛顿运动定律都有哪些，带领学生去复习一下前几节课的内容，同时也为这节课做下铺垫。然后教师可以采取让学生去讲课，教师在下面听讲的教学模式。教师事先让学生自愿分为几组，在课下就要好好准备，做好预习工作，在上课后根据分组站在讲台上讲课。这样的教学模式，颠覆了以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，让学生要站在课堂上讲课，高中生都具有比较强的自尊心，所以为了要保证好的效果，学生肯定会好好预习，查资料。而且在学生讲课过程中教师可以听出学生哪些知识点理解不清楚，哪些说的比较好，给出学生比较客观的评价，学生之间互相听对方讲课的过程中，学生也会对自己的内容不断改进，这样会大大提高课堂的上课效率。
以上案例中，教师采取让学生讲课的方式，建立一个以学生为主体的课堂，这样会提高学生在课上的的注意力，主动去学习，去改进自己的不足。而且教师听学生讲课也可以很清楚得知道学生的学习进度，对每个学生的学习情况有大致的了解，做到对每个学生的不足之处心中有数，给予学生客观的建议。
二、实验与课堂结合
物理这门课本就是一门理科性的学科，实验室物理教学中不可缺少的一部分，但是因为现在课程比较紧张，高中生面临着高考，所以在繁忙的课程下实验时间就会相对来说比较少。但其实只要教师可以好好利用实验，调节好实验与理论知识的关系，找到一个平衡点，那么实验就可以帮助教师建立一个高效的课堂。
例如教师在上《实验：探究加速度与力、质量的关系》，教师可以带学生到实验室里去学习，让学生通过自己的实验去探究加速度与力的关系。高中生具有比较强的自学能力，所以作为高中教师应该引导学生去学习，培养正确的学习习惯，实验可以让学生将理论知识应用于实践，从而让学生对知识记忆更加深刻，同时对知识理解也更深，建立高效的物理课堂。高中物理课堂大部分都是数字，理论，这会让本就压力大的知识点感到无力，而实验没有多余的理论知识，学生只需要动手，不断实验，相对繁忙的课程来说比较轻松，所以学生学习起来也会更有兴趣。
以上案例中，教师将实验与课堂结合，重视实验，在学生不断实验中得出的结果会比教师讲的结果更另学生印象深刻，教师与学生的关系也会更加融洽，学生学习效率也会更高。
三、采取分层次教育
在以往的教学方式中，学生一大群在一起听讲，教师提问时都是几个比较活跃的学生起来回答问题，教师不能兼顾到每个学生的学习状况。但一个班级里不同的学生有不同理解能力和学习能力，在教学中，教师很难保证每个学生的学习状况，所以一节课上完总会有学生听不懂。教师要想改变这种现状，最好就是分层次教学，根据不同学生的情况制定个性化教学，让每个学生都可以跟上学习的进程。对于学生采取分层化教学方式，让学生不会因自己一时不懂而感到自卑，增加学生学习的信心，还可以让学生都可以很好的理解知识点，让教室成为以学生的主体的课堂。
例如教师在上课时根据不同学生在上课时的表现状况后进行分组。讲完课后，教师可以对学习能力加强的的学生和学习能力较差的学生分别进行提问，了解他们的学习进度，理解程度。这样教师可以对学生有大致的把握，然后分别对学生不理解的问题进行再次讲解。教师也可以采取让学习进度较快的学生去帮助学习较慢的学生，这样让学生教学生有时候会比教师讲的更加清晰明白，而且一对一让学生学习变得更加有效，同时也可以促进学生之间的关系。
以上案例，教师采取分层次教学的方式，尽可能让每个学生都可以跟上学习的进度，增加学生学习的兴趣，建立高效的课堂。
总之，培养学生对于学习物理的兴趣，提高物理课堂的上课效率。物理是一门非常重要的学科，教师要采取适当的方式进行教学。激发学生对于学习物理的激情，让学生主动去学习，这样才能更好的吸引学生的注意力，提高课堂效率。
参考文献：
[1]纪晓雪.新课改下初中物理高效课堂构建策略[J].农家参谋，2020（17）：182.
[2]宋小龙.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：206.
[3]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：179-180.
覃長家 庞丽琴 广西钦州市第三中学