苏霍姆林斯基说过，真正的教育是学生的自我教育。要帮助学生实现自我教育，关键是抓住中学生的生理心理特点，有计划、有针对性地以各种生动有趣的班级活动为载体，引导学生积极参与班级文化建设，以此浸润其心灵，净化其思想，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。为此，从学生的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境等方面进行整合，构建学生精神成长的家园。
　　一、民主制定班口号、班训、班徽和班歌
　　制定的方式。班口号、班训、班徽和班歌作为班级的特色标志，有助于增强学生的认同感和自豪感，是班级文化建设的起点。同时，在设计和商讨的过程，学生的创造力、合作力得到挖掘，同学间了解和信任得到增强，同时加深了学生对班级文化的理解。
　　制定的时机。在新接手一个班级之时，就是落实和推进班级文化形成的最佳时机。例如，刚刚担任初一（8）班班主任不久，以组为单位，开展班口号、班训、班徽和班歌的设计和讨论活动。经过讨论，结果如下：
　　班级口号是“让优秀成为习惯”；
　　班训是“净、静、敬、竞”；
　　班徽是一个头戴皇冠由全班师生名字形成的“8”字的图案；
　　班歌分别有主题曲《没有什么不同》和插曲《武装》。
　　班级的口号正贴在黑板的正上方，时刻提醒着学生以此为目标；班训则与口号相对着，贴在教室后面的黑板报正上方，时时提示着学生以此为要求；班徽则把它印在了班服上，搞学校活动时穿在身上倍显骄傲，增添士气；班歌则在班会课上经常唱着，产生认同感，并以此激励学生不断努力。这些设计，内涵丰富、情真意切，在朝夕相對中，在潜移默化中，学生得到了熏陶。
　　二、开好每一次辅导式的主题班会
　　主题班会的类型有三种：讲授式、活动式和辅导式。根据学生的特点，采用辅导式班会课为主。这种辅导式的班会课是在2012南沙区中小学骨干班主任培训中学到的。这种形式的班会课更利于进行主题教育，其优势在于：尊重、沟通、对话、协商、聆听，避免了总是从制度到制度、从要求到要求的静止呆板、空洞枯燥的教育。这些特点刚好符合中学生的身心发展特点，而且设计的目的是“以生为本”，一切为了每一位学生的发展。根据辅导式主题班会的要求，设计了两节主题班会，分别是《我能适应》和《文明礼仪伴我行》，其中《我能适应》主题班会设计入选了《2012年南沙区骨干班主任培训成果集》，《文明礼仪伴我行》主题班会荣获学校主题班会比赛一等奖。
　　三、开展富有时代气息的团体心理辅导
　　团体辅导是指在团体的心理环境下为成员提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即以团体为对象，运用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系。这是在南沙区第二届中小学骨干班主任培训班的团体心理辅导训练营中学到的方法，于是把团体心理辅导运用到班级管理中去尝试，试图影响和改变学生的行为。首先，对全班学生进行乐嘉性格色彩分析测试，然后依据学生们的性格色彩确定组长、副组长、书记员、协调员。组合规则是：组长是已经缺定下来的人选，副组长、书记员和协调员各自找组长，让他们进行沟通交流后自行组合。于是该班的11个四人小组就定了下来。为了让这四人小组发挥到最佳的位置优势，再进行小组捆绑式的座位编排，即四个人的小组只能前后坐。四人小组的位置可以向老师提出建议在组内进行调动。接着进行了“构建心中的塔” 和“人、枪、老虎”两个活动（活动方案略）。
　　活动结束后，学生们都非常兴奋，都表示对团队有了更深的体会。从各小组的活动感言中，得知学生领悟到了团队合作成功不仅是需要有共同的目标、团队的协作、团队的智慧，更需要团队的坚持。这些领悟，没有活动的体验，学生是很难体会到的。所以，几天后，又进行了一次测验，检验活动成效：用一节课进行语文单元测验（总分60分，不写作文）。如果四人小组内每一个组员都超过50分将赢得一面小红旗，希望各个小组团结一致，互助合作复习好，为组争取荣誉。测验成绩显示：8班的整体成绩有了明显的提高。在上一单元的测验中，7班有18人超过50分，平均分是47.7分，最低分为37分；8班只有10人，平均分是46.6分，最低分为30分。而本次测试，7班有26人超过50分，平均分是49.6分，最低分为37分；8班竟然有33人超过50分，平均分是51.4分，最低分为45分。可见团体意识、目标意识辅导的重要性！这样的逆转性结果，进一步印证了团体心理辅导的巨大作用。
　　四、把记录写作变成学生自我教育的方式
　　自我教育是教育的最高境界，写作就是自我教育的一种很好的方式，因为写作就是不断反思自己的过程。在写作的过程中，自己对自己的记录、表扬、谴责、提醒、勉励、期待、忠告……都在其中了。采用记录写作方式主要有三种。
　　1.引导学生写QQ空间日志
　　开学之初，在一个和学生互动的QQ空间里写下了对初一（8）班的一个感受。一开始只是打算写下对初一（8）班给我的总体感觉，然后还写了几个给我留下印象深刻的孩子。当我发表上去后，就发现本班的学生很快就来浏览了，并写下了评论。为了体现对学生的一视同仁，对本班的43位孩子都进行点评。这是一项工作量极大的工作，一天里共写了五千多字。学生看完后都很感动，他们都被老师的坚持、真诚、一视同仁所打动，甚至有四五个学生表示以后每周写一篇日志供大家浏览和点评。从此以后，部分学生开始喜欢在QQ空间上写日志了。这些日志，为班主任了解学生提供了最好的素材。
　　2.引导学生写班级日记
　　为了更好地了解学生的精神动态，要求学生每天记一则反思，到了周五下午上交。本班的绝大部分学生只有在周末的时间才有机会上网，平时上课时间就不可能在QQ空间写日志了，于是要求学生用一本笔记本去记录每天的所见所思所感，既可以让班主任了解到班级的精神动态，也可以促进学生进行自我反思，真是一举两得。这些日记为每星期一的班会课提供了详尽的素材。 　　3.编撰班刊
　　班刊，也算得上是班级史册，是全班学生共同撰写、编印的反映班集体每学期各方面情况的“班级风采录”。班主任组织、指导学生编撰这样的班级史册，是很有意义的。著名教育家李镇西老师认为，编撰班级史册有以下几点意义：①可以引导学生更加热爱、关心班级，把班集体建设得更加美好。②可以强化、巩固学生已经形成的集体情感与集体观念。③可以让学生拥有一份丰厚的精神财富。④可以让班主任拥有一份对新班学生进行教育的生动教材和总结自己教育经验的素材。
　　所带的初一（8）班，从他们进入中学校门那一刻开始，师生一起共同记录8班所走过的历程，目前已经形成了24本班刊，共计约50万字。沉甸甸的班刊，记载着师生的喜怒哀乐，定格了各种的过往画面，更有学生丝丝缕缕的反思和感悟。这些是（8）班精神的集中體现，是（8）班班级文化最真实的载体。
　　五、引导学生积极参与各种文艺比赛活动
　　学校开展的集体活动就是培养热爱集体、关心他人品质的催化剂。重视学校开展的每一次集体活动，坚持在活动中育人。
　　1.南沙区诗歌朗诵比赛
　　为了配合南沙区“明珠杯”诗歌朗诵比赛，选择一批普通话较为标准的学生一起去编排节目《放飞梦想》。师生一起确定诵读的内容，搜集与之相符合的背景音乐，学习相关的手语，编排变换的队形。在全区17支初中、高中参赛队伍中，排在第九名，获得三等奖，离二等奖只有一分之差。虽有遗憾，但也给学生们带来了更多的舞台经验和心灵感悟。
　　2.学校运动会
　　例如，2012年11月22日学校运动会，为了让学生能更好地在活动中感受到集体的团结、集体的温暖、集体的荣誉。和学生一起积极筹备准备工作，设计并统一订做了有初一（8）班班徽的红色班服，构思了本班大本营的标语：“快乐八班赢，运动伴我行”和口号：“八班精神，胜过超人”，还有“爱的鼓励”掌声，节奏为：12，123，1234，12。
　　运动会上我班的精神面貌在全校独树一帜，士气高涨，在男少女多（14：29）的弱势情况下，顽强进入级的前六名，团体接力赛时更是冲进了前三名。自此，班级凝聚力明显增强。
　　3.学校爱国歌曲元旦文艺汇演
　　元旦，学校爱国歌唱比赛分初赛和决赛，经过精心的准备，顺利通过了初赛进入了决赛。知道决赛的结果后，全班的士气再次高涨，从道具的制作，到唱法的改善，再到队形的变换和简单舞蹈的穿插，师生都共同参与，甚至邀请来专业的音乐老师进行指导。最终，夺得学校一等奖。
　　总之，以班级文化为核心，师生共同参与各种班级活动，既可以提高学生的综合能力，增强学生的责任感与团队意识，增进学生之间的理解与交流，也可以增强班集体的凝聚力、向心力、创新力。师生参与创造班级文化，参与得越广泛、越长久，形成共同的价值意识、价值取向就越多，班级文化积淀就越丰厚，学生能够获得心灵的自由、创造的自由、发展的自由，身体和精神必然都能够快乐地成长。