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【摘 要】班主任是一个班级的核心，关系着班级的日常工作能否正常开展，学生能否在一个浓厚的学习环境中专心学习。尤其初中是学生成才的关键时期，因为在这个时间段他们开始形成自己的思维模式，这时候班主任的管理则更为重要了。
【关键词】初中班主任 班级管理 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.189
根据调查显示，每个人对自己的初中阶段都记忆深刻，而小学阶段记忆则会随着时间渐渐变得模糊，这说明初中阶段人们就逐渐开始形成自己的思维，开始对周围的事情产生自己的看法。那么作为一名初中班主任，天天与学生大量接触，在我们管理班级的过程中会无形给他们带来很多影响，我们应该怎样做才能使这些影响是积极的、正面的呢？以下是我就管理班级方法的一些探讨。
一、软硬兼施，收放有度
我们都知道初中生正处于青春期，这时候的他们通常是叛逆的，对教师和家长会产生逆反心理，因此为了维持班级秩序，班主任在必要时候要采取一些强硬措施，以保证班级工作的正常运转，学生的正常学习。在教学实践中我发现，当学生违反班级管理制度且屡教不改时，采取一定的经济处罚以保证学生不再犯错的效果是很好的，因为只有将惩罚措施落到实处，他们真正有所损失时才会知道改正，当然要注意处罚的金额大小，并明确告知学生罚款将会用于班费，为班级建设服务。当然，在班级管理中也不可一味地采取强制措施，这样做只会加重学生的逆反心理，长此以往，不但不能有效管理班级，甚至还会出现班上学生怨声载道的情况。惩罚的最终目的还是为了教育学生，让他们遵守班上的规章制度，懂得是非对错，所以当学生犯错时不要一味的惩罚，要以教育为主，告知他们所做的事正确与否，做错了又该怎样去改正。我们要清楚地认识到在管理班级的过程中不是不让学生犯错，而是要让学生知错就改，不屡次犯同样的错误。这才是我们教育的最终目的，长此以往，学生们才会形成一个正确的三观，班级才会越来越好。
二、以身作则，树立好榜样
在长期的教学工作中，我们会发现初中时期的学生对班主任都有着一种敬畏之心，如果他一旦认可你，那么就会听你的话，认可你的思维方式、教学方法等。因此我们班主任要以身作则，在日常生活中给学生树立一个良好的榜样。因为初中时期是一个人树立三观，正确认识世界的关键时期，所以我们班主任更要从身边的小事做起，起好带头作用，从日常生活入手，培养学生健全的人格，良好的习惯，平和的心态。班主任有意识的培养学生养成好的习惯，对他们的未来是只有好处没有坏处的。比如在班级上，我会主动捡起地上的垃圾，把它们扔进垃圾桶内，学生们后来见到垃圾后也就自觉扔进桶内了，也因此我们班上的卫生一直都做得特别好。而且在班上我也给他们提了一个要求，在起身后要把自己的凳子推进桌下，刚开始很多人会忘记，我就在班上向他们解释提这个要求是为了方便下课后学生们通过才这样规定的，这以后我发现学生们都能达到这一个规定了。在他们升高中以后还有学生给我说他们这一习惯一直保持着，还因此受到过表扬。我一直认为一个人的素质高低正是从这些小事上表现出来的，所以为了培养他们的良好道德素养，班主任要给学生们树立好的榜样。
三、提高学生的管理水平
作为一个班主任，不但要完成学校布置的教学任务，还要管理好班级，将学校的命令落实到班上，这是一项艰巨的任务，为了更高质量地完成这些任务，我们要提高班干部管理班级的能力，每个班干部各司其职，班级的日常工作开展才会井井有条，我们班主任就只需要掌握班级管理的大方向就行。这样做并不是我们班主任为了偷懒，而是为了班级更好的管理，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，班干部协助班主任管理班级事务，我相信他们几个人的力量一定会比我一个人更强，同时还能锻炼他们的能力，增加他们的管理经验。在日常的班级管理中，作为班主任，我认为我们可以将一些学生能办到的事情交给班干部，让他们去做，班主任从旁协助，给予他们指导就好。慢慢地，学生的能力就会逐渐提高，能做的事情也会逐渐增多，班主任也会轻松很多，这样才会有更多的时间备课，教给学生知识。同时我认为对于班上的管理不应该全部交给班干部，应该让每一个学生都参与到班级的管理中来，共同为班级服务，这样做不但可以使他们对班级有更强的归属感，还能提高他们的能力，增强他们的自觉性。实践证明这样的方法是可行的。在班上我以小组为单位，让组长管理每个小组的成员，一周组长轮换一次，以保证每个学生都能當上组长，参与到管理班级事务中来，并让他们一周做一次汇报总结，而班干部则是管理小组长，我则管理班干部，这样层层管理，使得我们班级的日常生活秩序井然，学生们的感情也都比较深厚，每个学生的能力还得到了锻炼。
四、正确认识自己的地位
作为班主任，我们应当对自己在班上的位置有一个清楚的认知，我们是园丁，是为班级服务、做贡献的人，是帮助学生更好发展的人。因此在与学生的日常交往中，要把自己放在和学生平等的位置上，而不是觉得自己是教师，就比学生高人一等，在和学生交流时总带有教训的口吻，学生们都是非常反感这种做法的，而且这种想法是非常错误的，同时这种想法也不利于我们对班级展开管理。
在班上，我们应该与学生建立和谐友善的师生关系，成为他们的“良师益友”，使他们认识到我们是他们成长路上的领路人，照明灯，所做的一切都是为他们着想，为了他们日后有一个好的发展，让他们敢于对我们讲真话、讲心里话。所以班主任在与学生交谈时尽量在教室，大家都坐着或者站着，这样可以拉进师生之间的距离，学生也才会真正说出内心的真实想法，而如果在办公室交流，学生就会潜意识的认为自己犯了错，去办公室是要接收批评教育的，这种想法不但会造成他们的紧张和恐慌，使班主任无法得知他们的真正想法，还会破坏师生关系。我在管理班级时，就在班上建立了一个班级群，鼓励学生们在群里匿名说出自己的想法，只有这样，我们才能真正获悉学生的内心想法，才能管好班级，为学生服务。
总的来说，我认为要想管理好班级，成为一名优秀的班主任，需要我们敢于创新，不断尝试新方法，找到正确的管理办法，针对每个班级的特点制定一套合理的管理方式，培养他们的集体荣誉感和班级归属感，树立良好的班风学风，一个班级只有有了凝聚力和共同的目标，这个班才会真正成为一个团结、友爱的大家庭。
【关键词】初中班主任 班级管理 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.189
根据调查显示，每个人对自己的初中阶段都记忆深刻，而小学阶段记忆则会随着时间渐渐变得模糊，这说明初中阶段人们就逐渐开始形成自己的思维，开始对周围的事情产生自己的看法。那么作为一名初中班主任，天天与学生大量接触，在我们管理班级的过程中会无形给他们带来很多影响，我们应该怎样做才能使这些影响是积极的、正面的呢？以下是我就管理班级方法的一些探讨。
一、软硬兼施，收放有度
我们都知道初中生正处于青春期，这时候的他们通常是叛逆的，对教师和家长会产生逆反心理，因此为了维持班级秩序，班主任在必要时候要采取一些强硬措施，以保证班级工作的正常运转，学生的正常学习。在教学实践中我发现，当学生违反班级管理制度且屡教不改时，采取一定的经济处罚以保证学生不再犯错的效果是很好的，因为只有将惩罚措施落到实处，他们真正有所损失时才会知道改正，当然要注意处罚的金额大小，并明确告知学生罚款将会用于班费，为班级建设服务。当然，在班级管理中也不可一味地采取强制措施，这样做只会加重学生的逆反心理，长此以往，不但不能有效管理班级，甚至还会出现班上学生怨声载道的情况。惩罚的最终目的还是为了教育学生，让他们遵守班上的规章制度，懂得是非对错，所以当学生犯错时不要一味的惩罚，要以教育为主，告知他们所做的事正确与否，做错了又该怎样去改正。我们要清楚地认识到在管理班级的过程中不是不让学生犯错，而是要让学生知错就改，不屡次犯同样的错误。这才是我们教育的最终目的，长此以往，学生们才会形成一个正确的三观，班级才会越来越好。
二、以身作则，树立好榜样
在长期的教学工作中，我们会发现初中时期的学生对班主任都有着一种敬畏之心，如果他一旦认可你，那么就会听你的话，认可你的思维方式、教学方法等。因此我们班主任要以身作则，在日常生活中给学生树立一个良好的榜样。因为初中时期是一个人树立三观，正确认识世界的关键时期，所以我们班主任更要从身边的小事做起，起好带头作用，从日常生活入手，培养学生健全的人格，良好的习惯，平和的心态。班主任有意识的培养学生养成好的习惯，对他们的未来是只有好处没有坏处的。比如在班级上，我会主动捡起地上的垃圾，把它们扔进垃圾桶内，学生们后来见到垃圾后也就自觉扔进桶内了，也因此我们班上的卫生一直都做得特别好。而且在班上我也给他们提了一个要求，在起身后要把自己的凳子推进桌下，刚开始很多人会忘记，我就在班上向他们解释提这个要求是为了方便下课后学生们通过才这样规定的，这以后我发现学生们都能达到这一个规定了。在他们升高中以后还有学生给我说他们这一习惯一直保持着，还因此受到过表扬。我一直认为一个人的素质高低正是从这些小事上表现出来的，所以为了培养他们的良好道德素养，班主任要给学生们树立好的榜样。
三、提高学生的管理水平
作为一个班主任，不但要完成学校布置的教学任务，还要管理好班级，将学校的命令落实到班上，这是一项艰巨的任务，为了更高质量地完成这些任务，我们要提高班干部管理班级的能力，每个班干部各司其职，班级的日常工作开展才会井井有条，我们班主任就只需要掌握班级管理的大方向就行。这样做并不是我们班主任为了偷懒，而是为了班级更好的管理，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，班干部协助班主任管理班级事务，我相信他们几个人的力量一定会比我一个人更强，同时还能锻炼他们的能力，增加他们的管理经验。在日常的班级管理中，作为班主任，我认为我们可以将一些学生能办到的事情交给班干部，让他们去做，班主任从旁协助，给予他们指导就好。慢慢地，学生的能力就会逐渐提高，能做的事情也会逐渐增多，班主任也会轻松很多，这样才会有更多的时间备课，教给学生知识。同时我认为对于班上的管理不应该全部交给班干部，应该让每一个学生都参与到班级的管理中来，共同为班级服务，这样做不但可以使他们对班级有更强的归属感，还能提高他们的能力，增强他们的自觉性。实践证明这样的方法是可行的。在班上我以小组为单位，让组长管理每个小组的成员，一周组长轮换一次，以保证每个学生都能當上组长，参与到管理班级事务中来，并让他们一周做一次汇报总结，而班干部则是管理小组长，我则管理班干部，这样层层管理，使得我们班级的日常生活秩序井然，学生们的感情也都比较深厚，每个学生的能力还得到了锻炼。
四、正确认识自己的地位
作为班主任，我们应当对自己在班上的位置有一个清楚的认知，我们是园丁，是为班级服务、做贡献的人，是帮助学生更好发展的人。因此在与学生的日常交往中，要把自己放在和学生平等的位置上，而不是觉得自己是教师，就比学生高人一等，在和学生交流时总带有教训的口吻，学生们都是非常反感这种做法的，而且这种想法是非常错误的，同时这种想法也不利于我们对班级展开管理。
在班上，我们应该与学生建立和谐友善的师生关系，成为他们的“良师益友”，使他们认识到我们是他们成长路上的领路人，照明灯，所做的一切都是为他们着想，为了他们日后有一个好的发展，让他们敢于对我们讲真话、讲心里话。所以班主任在与学生交谈时尽量在教室，大家都坐着或者站着，这样可以拉进师生之间的距离，学生也才会真正说出内心的真实想法，而如果在办公室交流，学生就会潜意识的认为自己犯了错，去办公室是要接收批评教育的，这种想法不但会造成他们的紧张和恐慌，使班主任无法得知他们的真正想法，还会破坏师生关系。我在管理班级时，就在班上建立了一个班级群，鼓励学生们在群里匿名说出自己的想法，只有这样，我们才能真正获悉学生的内心想法，才能管好班级，为学生服务。
总的来说，我认为要想管理好班级，成为一名优秀的班主任，需要我们敢于创新，不断尝试新方法，找到正确的管理办法，针对每个班级的特点制定一套合理的管理方式，培养他们的集体荣誉感和班级归属感，树立良好的班风学风，一个班级只有有了凝聚力和共同的目标，这个班才会真正成为一个团结、友爱的大家庭。