【摘 要】
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本研究通过运用Anderson（1995）的认知理论框架对高职学生听力日记中所描述的影响听力理解的各类因素进行归纳分析,并在此基础上针对学生听力理解困难进行了听力策略教学的实验
【机 构】
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海南外国语职业学院,华中师范大学外国语学院
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本研究通过运用Anderson（1995）的认知理论框架对高职学生听力日记中所描述的影响听力理解的各类因素进行归纳分析,并在此基础上针对学生听力理解困难进行了听力策略教学的实验。结果显示,学生在听力学习过程中主要存在10个方面的因素影响他们的听力理解。听力策略教学的结果表明,听力策略是帮助学生提高听力理解能力、增强策略使用意识和听力学习自信心的有效手段。
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