【摘 要】
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作为数学教与学过程的媒介,信息技术越来越多地应用在了数学教育领域。对于信息技术如何影响数学学习,兼具数学教学理论与实践知识的数学教师发展指导者能够比较确切地回答这
【机 构】
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华东师范大学数学系,兰州城市学院数学学院
【基金项目】
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上海数学教育教学研究基地2016年度重点项目“数学教师的实践知能和教师专业发展者的现状调查”(项目编号:16048/002);上海市教育科研2015年度重大项目“中小学数学教材的有效设计”(项目编号:D1508)
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作为数学教与学过程的媒介,信息技术越来越多地应用在了数学教育领域。对于信息技术如何影响数学学习,兼具数学教学理论与实践知识的数学教师发展指导者能够比较确切地回答这个问题。通过访谈42位数学教师发展指导者,发现信息技术的应用形式与应用功能、信息技术支持下的数学课堂规范与数学学习自我身份认同等四个方面的因素对于数学学习产生重要影响。数学教育工作者应该明确:创造性地使用信息技术;重视信息技术支持下的数学课堂规范塑造;建构学生在信息技术支持下的数学学习自我身份认同;优化信息技术与数学学习融合的外部环境。
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