如何提高课堂效率，一直以来是教育界专家、学者及基层教师探讨的课题。当课堂上创造了宽松、和谐、民主、快乐的教学气氛时，学生就会产生自觉参与的欲望，自然就激发了学生的学习兴趣，这样才会彻底改变传统教学那种枯燥、低效、会让学生昏昏欲睡的状态，这才是师生平等互动、平等交往的真实课堂。那么怎样才能实现快乐的、平等互动交流的课堂教学气氛呢？下面结合本人多年的经验谈几点看法。
　　一、教师要热爱本职工作，乐于教学
　　作为教师，我们首先要热爱本职工作，要乐于教学。一个不热爱教师职业的人，他对教学就不会全身心地投入，就不会致力于教学的探讨，对教学只会敷衍了事，教学效果是不可能好的。只有教师热衷于读书学习，教书育人，他才会展现出巨大的人格魅力，他的身上才会散发出迷人的风采，才会产生巨大的职业威信。
　　二、教师要善于创造快乐的气氛
　　教师要善于创造快乐的气氛。没有一个学生喜欢在压抑、呆板的教学气氛中进行学习，这就需要教师知识面广、眼界开阔，创造一个快乐而充满激情的课堂。为此，教师仅有数学知识是不够的，还需要天文地理、农林医工、军事体育、政史文摘、心理学、伦理学等丰富的知识，虽不必样样精通，却须有所涉猎，要留神学生的动态，了解学生的话题，使自己读的书能跟上学生的步伐。教师拥有大量的杂见杂闻才会使课堂变得自然灵活，生机盎然，这是创造快乐气氛的基础。
　　三、教师要营造快乐的教学课堂气氛
　　高效、快乐的教学课堂气氛，离不开优化数学课堂时间的安排：每一堂课都有重难点之分，一节课的成功与否在于能否突出重点，破解难点，还要有足够的时间留给学生练习实践，让学生掌握重点，化解难点。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。给学生特别是后进生足够的时间进行探究性学习活动，让他们在参与活动过程中学会观察，学会思考，有所发现，并能对自己的活动进行总结和反思，掌握科学探究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。
　　四、要体现“以学生为本”
　　要体现“以学生为本”，教师要放下架子，不能表现出教师本人权威的倾向，因为教师不再是单纯的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师要尽力把“教”的过程转化为学生“学”的过程，让学生在一种宽松、快乐的学习环境中参与讨论学习；对学习有困难的学生，要给他们适当的空间，信任他们，多一点交流，在教学过程中尊重、平等地对待他们，给他们以亲切感，让他们感觉到自己是学习的主人，从而在一种放松的状态下充分发挥自己的个性。同时，在同学之间也要相互辩论、质疑，真正实现快乐的课堂教学气氛。
　　另外，要平等地对待每一位学生，面向每一位学生，尽管他们的知识水平和经验不同，但是老师要因材施教，不以分数定优差，要善于发现每个学生的闪光点，允许他们选择不同的学习方式和方法来达到他们对所学知识的共同认识。教师要营造一种和谐快乐的氛围，让学生主动参与，大胆地表达自己的意见，使多种思想观点共存，这才是师生之间的平等互动。
　　最后，根据学生的求知心理特点，善于创设情境，提出问题，引起学生疑惑，让学生产生对新知识的渴求，充分调动学生的主动性和积极性，让学生全方位地参与，实现课堂教学的快乐氛围。