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[摘要]随着素质教育理念的不断深入，初中语文教学也进行了改革，但是现阶段的语文教学中仍旧存在着许多问题。在此背景下，开展模块实践教学，不仅可以帮助学生理解语文知识，而且可以提高课堂教学效果。
[关键词]初中语文；模块教学；实践探讨
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04002102
随着教育的快速发展，在调查学生语文素养与社会对学生需求的基础上，进行了语文模块化教学改革，明确教学内容与实施方案，并形成了专业化的语文课程体系，从而满足了学生的学习需求。因此，在教学中教师要开展模块教学，提高学生的学习积极性，使学生掌握好语文知识。
一、优化基础知识模块教学
落实语文基础知识，其目的不仅是帮助学生掌握好初中语文知识，同时也是为培养学生自主学习能力所进行的一系列准备活动。借助有效的教学，可以帮助学生掌握好基本的语文技能，如正确使用字典与工具书，具备信息收集与检索的能力。在基础知识模块中，其要点包含以下几个方面：第一，要对学生汉字书写的规范性进行考查。也就是说，学生在书写的过程中不能存在错别字。第二，要对学生理解与运用词语的能力进行考查，即让学生主动体味与认识到重要词语在语言环境中的作用。第三，要对学生运用语言的能力进行考查，帮助学生掌握常见语病的特点与现象，从而学会纠正。第四，要让学生感受在具体语言环境下常见修辞手法的表达效果和作用等，以此来考查学生正确使用标点符号的能力。第五，要对学生古诗文名句等方面的积累情况进行考查，以此来提高学生对文学的欣赏与审美能力。
二、关注口语交际模块教学
口语交际是学生口语表达的实践性课程之一，注重提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中，要坚持理论与实践相结合，同时还要综合好课堂示范以及自我训练等方面的内容，提高教学效果。
首先，采用多种方式进行口语交际训练。教师要采用多样化的教学手段，通过示范、训练以及模拟等方法来开展教学工作。如在课堂教学中可以组织学生进行小品表演等，以此来调动学生的积极性。要从教学内容和学生的实际情况入手，做好课时的安排与教学的引导。
其次，创设情境，灵活开展口语交际教学。在口语交际教学中，教师应当注意选取适合学生学习、符合学生生活习惯以及社交的内容。在选择内容时，教师应当通过多种途径开发资源，选取学生熟悉的话题，学生感兴趣的话题，以及对学生的社会生活学习有益的话题。在教学形式上也应当丰富多彩，创设多种情境，可定期组织学生进行辩论赛，开展校园新闻发布会，模拟社会场景，如做客、购物、访问等。
最后，构建全面健全的口语交际教学评价系统，任何一项教学都离不开学生的反馈与教师的评价，只有在互动中才能够取得更好的教学效果。目前中学语文口语交际教学还缺乏一套全面而健全的评价系统。因此，教师应当制定一套完整的具有指导意义的评价体系和流程，抓住口语交际教学的意义和目的所在，对学生口头表达的神态、动作、用词、概括能力、叙述能力等进行分项评价，帮助学生认识到自身的不足之处，以便学生进行自我完善和自我改进。
三、重视写作模块的技能训练
写作，就是借助书面语言进行表达与交流，是语文素养的重要体现之一。教师要坚持从学生的学习情况出发，培养学生的写作能力。
首先，指导学生全面、多角度地观察，使学生积累第一手资料。教师可多组织活动，如带领学生到养老院劳动，到附近的景区参观，亦或是在大街上做访问，使学生养成习惯，做一个热爱生活的人。同时让学生通过阅读课内外经典读物，积累寫作素材，增加自己的词汇量。只有善于观察与发现，勤于读书的人，才能写出好的作文。教师在引导学生写作时，应注意范文的参考性。例如《背影》是写人的经典范文，这篇文章选取了几个发生在日常生活中的典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。那么在阅读后，教师可以安排学生选取一个人物进行写作练习，选择几个典型事例表达对这个人物的情感。
其次，立足情感教学，将文章中隐藏的极为丰富的情感与内涵视为着手点，让学生对文章中字里行间隐藏的情感进行梳理。比如，某教师在讲解完《周总理，你在哪里》这篇文章后，归纳整个单元课文的思想情感，理清本单元文章总体呈现出的情感内涵，在学生充分掌握之后，便开展了写作练习。这样的教学整合，不仅可以帮助学生巩固已掌握的阅读技巧，进一步拓展其知识面，而且让学生在此过程中掌握更丰富的写作技巧，真正实现全面发展。此外，在阅读理解、写作练习有机融合的过程中，学生再一次巩固以往掌握的基础知识，为其今后的学习发展奠定良好的基础。因此，在写作模块教学中，应加强与阅读理解的密切联系。
四、实施阅读模块多样化教学
阅读教学是初中语文教学的重要环节之一，其目的是培养学生的阅读能力，加强对文本的分析与理解，掌握一定的阅读技巧，从而让学生受到文本的影响，提高自身的审美情趣，形成健康向上的情感与学习目标。同时教师还要加强学生在阅读中的体验，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现语文教学的目标。
首先，要积极实施体验式阅读。在阅读教学中，采用体验式阅读方式，不仅可以引导学生更好地亲近自然、融入社会，也可以使学生对自身有更准确的认识，不断加强对自身学习生活、周围社会等方面的关注，促进学生人文素养、社会责任感的不断提升，让学生在阅读体验中积累更丰富的与人交往的经验，进一步培养、拓展学生的思想、能力与情感等。比如，在带领学生阅读学习《致橡树》这首诗时，主要是让学生充分感受到坚贞不渝的爱情、女性独立的人格，以及坚毅不屈的生命。对此，教师可以通过体验文中对一株草、一朵花，甚至是一个小细节的描写，来引导学生对生命的意义进行深入思考，以对生活有更充分的体验。
其次，注重多角度、个性化阅读。为了进一步提升阅读教学水平，教师应引导学生从不同层面去阅读鉴赏，通过个性化解读这一更加开放的形式，让每个学生都能够获得自由表达阅读体会的机会。对此，在授课中，教师可以将学生合理划分成几个小组，让其从语言、写作技巧以及思想内容等角度进行自由赏析评价。在结束组内赏析交流之后，再选出一名代表与全班师生分享本组赏析的结果，最后由教师给予科学总结。通过开展这样的阅读教学活动，不仅有助于学生主体作用的发挥，进一步锻炼其阅读能力，而且能够尽可能地减轻教师的教学负担，确保各项教学任务能够高质量地完成，也为各模块之间的优化整合创造良好条件，促进阅读模块教学效果的不断提高。 最后，加强拓展对比，提升学生的审美鉴赏能力。在阅读模块教学中，教师可以采取拓展对比的方式来设计、组织各项教学活动，真正实现教学文本、情境之间的有机融合与灵活运用，真正为学生营造出一种自由和谐的学习氛围，使其可以更轻松、愉快地进行阅读学习与鉴赏，促进师生、文本互动交流的不断增加，让学生在情感愉悦的审美体验中，进一步優化自身的审美心理结构，进而逐渐形成良好的审美鉴赏能力。比如，某教师在讲解《江南的冬景》这篇文章时，就实施了同质性的拓展对比，引导学生阅读鉴赏《故都的秋》，之后又引导学生对朱自清的《春》进行回忆，实施有效的异质性拓展对比。通过这种拓展对比，可以让学生从不同角度对文本本身的审美意蕴进行更深层次的挖掘，在进一步开阔其阅读视野的同时，促进其阅读能力的不断提升，并在此过程中形成良好的阅读习惯。
五、立足模块之间的联系，整合四大模块教学
在结合语文学科特点、教学与考试大纲对教学内容实施了合理的模块划分之后，对各模块之间的组织实施要进行深入探究。不论是新课传授，还是各项考试复习活动的组织，都应结合实际需求，准确把握各模块内容之间的联系，实现科学整合。初中语文教学的各个模块之间存在着相互影响、密不可分的联系，通过恰当灵活的组合，不仅可以发挥全新的效能，还会形成全新的教学模块。比如基础知识、阅读理解两个模块，其实从内容层面来讲是大致相同的。基础知识模块涉及的主要有字形、词语、句子等一系列小模块内容，且经过字词句的组合变化后，必然会发展成语段，并最终完成对整篇文章的组合。而从某一角度来讲，阅读理解模块是与基础知识模块相呼应的，在讲解中，学生要分解所给的语段、篇章，运用已学知识，联系对文章字词句的理解，最终实现对整个语段、篇章含义的准确掌握。其实，各个知识模块在培养学生语文能力的过程中，都存在着相互促进、依存的关系。在教学实践中，教师只要全面分析与准确把握各模块间的联系，那么基础较好的学生，往往在阅读理解、写作方面也具有较强的能力，真正促进学生全面发展，将模块教学的优势充分发挥出来。
综上所述，初中语文模块教学要坚持从初中生的特点出发，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生理解语文知识，从而提高教学效果，满足社会发展的需求。
[参考文献]
[1]牛红丹.关于初中语文“模块”教学的研究与讨论[J].中学时代（理论版），2012（12）.
[2]侯玲.初中语文“模块”教学探讨[J].教育界，2012（27）.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]初中语文；模块教学；实践探讨
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04002102
随着教育的快速发展，在调查学生语文素养与社会对学生需求的基础上，进行了语文模块化教学改革，明确教学内容与实施方案，并形成了专业化的语文课程体系，从而满足了学生的学习需求。因此，在教学中教师要开展模块教学，提高学生的学习积极性，使学生掌握好语文知识。
一、优化基础知识模块教学
落实语文基础知识，其目的不仅是帮助学生掌握好初中语文知识，同时也是为培养学生自主学习能力所进行的一系列准备活动。借助有效的教学，可以帮助学生掌握好基本的语文技能，如正确使用字典与工具书，具备信息收集与检索的能力。在基础知识模块中，其要点包含以下几个方面：第一，要对学生汉字书写的规范性进行考查。也就是说，学生在书写的过程中不能存在错别字。第二，要对学生理解与运用词语的能力进行考查，即让学生主动体味与认识到重要词语在语言环境中的作用。第三，要对学生运用语言的能力进行考查，帮助学生掌握常见语病的特点与现象，从而学会纠正。第四，要让学生感受在具体语言环境下常见修辞手法的表达效果和作用等，以此来考查学生正确使用标点符号的能力。第五，要对学生古诗文名句等方面的积累情况进行考查，以此来提高学生对文学的欣赏与审美能力。
二、关注口语交际模块教学
口语交际是学生口语表达的实践性课程之一，注重提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中，要坚持理论与实践相结合，同时还要综合好课堂示范以及自我训练等方面的内容，提高教学效果。
首先，采用多种方式进行口语交际训练。教师要采用多样化的教学手段，通过示范、训练以及模拟等方法来开展教学工作。如在课堂教学中可以组织学生进行小品表演等，以此来调动学生的积极性。要从教学内容和学生的实际情况入手，做好课时的安排与教学的引导。
其次，创设情境，灵活开展口语交际教学。在口语交际教学中，教师应当注意选取适合学生学习、符合学生生活习惯以及社交的内容。在选择内容时，教师应当通过多种途径开发资源，选取学生熟悉的话题，学生感兴趣的话题，以及对学生的社会生活学习有益的话题。在教学形式上也应当丰富多彩，创设多种情境，可定期组织学生进行辩论赛，开展校园新闻发布会，模拟社会场景，如做客、购物、访问等。
最后，构建全面健全的口语交际教学评价系统，任何一项教学都离不开学生的反馈与教师的评价，只有在互动中才能够取得更好的教学效果。目前中学语文口语交际教学还缺乏一套全面而健全的评价系统。因此，教师应当制定一套完整的具有指导意义的评价体系和流程，抓住口语交际教学的意义和目的所在，对学生口头表达的神态、动作、用词、概括能力、叙述能力等进行分项评价，帮助学生认识到自身的不足之处，以便学生进行自我完善和自我改进。
三、重视写作模块的技能训练
写作，就是借助书面语言进行表达与交流，是语文素养的重要体现之一。教师要坚持从学生的学习情况出发，培养学生的写作能力。
首先，指导学生全面、多角度地观察，使学生积累第一手资料。教师可多组织活动，如带领学生到养老院劳动，到附近的景区参观，亦或是在大街上做访问，使学生养成习惯，做一个热爱生活的人。同时让学生通过阅读课内外经典读物，积累寫作素材，增加自己的词汇量。只有善于观察与发现，勤于读书的人，才能写出好的作文。教师在引导学生写作时，应注意范文的参考性。例如《背影》是写人的经典范文，这篇文章选取了几个发生在日常生活中的典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。那么在阅读后，教师可以安排学生选取一个人物进行写作练习，选择几个典型事例表达对这个人物的情感。
其次，立足情感教学，将文章中隐藏的极为丰富的情感与内涵视为着手点，让学生对文章中字里行间隐藏的情感进行梳理。比如，某教师在讲解完《周总理，你在哪里》这篇文章后，归纳整个单元课文的思想情感，理清本单元文章总体呈现出的情感内涵，在学生充分掌握之后，便开展了写作练习。这样的教学整合，不仅可以帮助学生巩固已掌握的阅读技巧，进一步拓展其知识面，而且让学生在此过程中掌握更丰富的写作技巧，真正实现全面发展。此外，在阅读理解、写作练习有机融合的过程中，学生再一次巩固以往掌握的基础知识，为其今后的学习发展奠定良好的基础。因此，在写作模块教学中，应加强与阅读理解的密切联系。
四、实施阅读模块多样化教学
阅读教学是初中语文教学的重要环节之一，其目的是培养学生的阅读能力，加强对文本的分析与理解，掌握一定的阅读技巧，从而让学生受到文本的影响，提高自身的审美情趣，形成健康向上的情感与学习目标。同时教师还要加强学生在阅读中的体验，帮助学生养成良好的阅读习惯，实现语文教学的目标。
首先，要积极实施体验式阅读。在阅读教学中，采用体验式阅读方式，不仅可以引导学生更好地亲近自然、融入社会，也可以使学生对自身有更准确的认识，不断加强对自身学习生活、周围社会等方面的关注，促进学生人文素养、社会责任感的不断提升，让学生在阅读体验中积累更丰富的与人交往的经验，进一步培养、拓展学生的思想、能力与情感等。比如，在带领学生阅读学习《致橡树》这首诗时，主要是让学生充分感受到坚贞不渝的爱情、女性独立的人格，以及坚毅不屈的生命。对此，教师可以通过体验文中对一株草、一朵花，甚至是一个小细节的描写，来引导学生对生命的意义进行深入思考，以对生活有更充分的体验。
其次，注重多角度、个性化阅读。为了进一步提升阅读教学水平，教师应引导学生从不同层面去阅读鉴赏，通过个性化解读这一更加开放的形式，让每个学生都能够获得自由表达阅读体会的机会。对此，在授课中，教师可以将学生合理划分成几个小组，让其从语言、写作技巧以及思想内容等角度进行自由赏析评价。在结束组内赏析交流之后，再选出一名代表与全班师生分享本组赏析的结果，最后由教师给予科学总结。通过开展这样的阅读教学活动，不仅有助于学生主体作用的发挥，进一步锻炼其阅读能力，而且能够尽可能地减轻教师的教学负担，确保各项教学任务能够高质量地完成，也为各模块之间的优化整合创造良好条件，促进阅读模块教学效果的不断提高。 最后，加强拓展对比，提升学生的审美鉴赏能力。在阅读模块教学中，教师可以采取拓展对比的方式来设计、组织各项教学活动，真正实现教学文本、情境之间的有机融合与灵活运用，真正为学生营造出一种自由和谐的学习氛围，使其可以更轻松、愉快地进行阅读学习与鉴赏，促进师生、文本互动交流的不断增加，让学生在情感愉悦的审美体验中，进一步優化自身的审美心理结构，进而逐渐形成良好的审美鉴赏能力。比如，某教师在讲解《江南的冬景》这篇文章时，就实施了同质性的拓展对比，引导学生阅读鉴赏《故都的秋》，之后又引导学生对朱自清的《春》进行回忆，实施有效的异质性拓展对比。通过这种拓展对比，可以让学生从不同角度对文本本身的审美意蕴进行更深层次的挖掘，在进一步开阔其阅读视野的同时，促进其阅读能力的不断提升，并在此过程中形成良好的阅读习惯。
五、立足模块之间的联系，整合四大模块教学
在结合语文学科特点、教学与考试大纲对教学内容实施了合理的模块划分之后，对各模块之间的组织实施要进行深入探究。不论是新课传授，还是各项考试复习活动的组织，都应结合实际需求，准确把握各模块内容之间的联系，实现科学整合。初中语文教学的各个模块之间存在着相互影响、密不可分的联系，通过恰当灵活的组合，不仅可以发挥全新的效能，还会形成全新的教学模块。比如基础知识、阅读理解两个模块，其实从内容层面来讲是大致相同的。基础知识模块涉及的主要有字形、词语、句子等一系列小模块内容，且经过字词句的组合变化后，必然会发展成语段，并最终完成对整篇文章的组合。而从某一角度来讲，阅读理解模块是与基础知识模块相呼应的，在讲解中，学生要分解所给的语段、篇章，运用已学知识，联系对文章字词句的理解，最终实现对整个语段、篇章含义的准确掌握。其实，各个知识模块在培养学生语文能力的过程中，都存在着相互促进、依存的关系。在教学实践中，教师只要全面分析与准确把握各模块间的联系，那么基础较好的学生，往往在阅读理解、写作方面也具有较强的能力，真正促进学生全面发展，将模块教学的优势充分发挥出来。
综上所述，初中语文模块教学要坚持从初中生的特点出发，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生理解语文知识，从而提高教学效果，满足社会发展的需求。
[参考文献]
[1]牛红丹.关于初中语文“模块”教学的研究与讨论[J].中学时代（理论版），2012（12）.
[2]侯玲.初中语文“模块”教学探讨[J].教育界，2012（27）.
（责任编辑陈剑平）