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摘 要： 兴趣是最好的老师，假如教师使学生对学习内容产生兴趣，就等于奠定了成功教学的基础。因此，教师在中学体育课堂教学过程中，应以良好的课堂导入、丰富多彩的教学内容、生动的体育游戏等有效激发和培养学生的体育兴趣，从而完成预期的教学任务。
关键词： 中学体育教学 教学策略 兴趣教学法
学生是学习的主体，积极的学习心态与浓厚的学习兴趣，可以促进中学生更牢固地掌握体育技能与方法，促进教学目标的顺利实现。根据教育心理学的研究成果，当学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣时，将促使学生以积极的心态获取知识，从而一定程度地提升学习效率。鉴于此，教师在中学体育课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，激发和培养学生的体育学习兴趣，以达到预期的教学效果。笔者在中学体育课堂教学过程中，积极探索，大胆实践，及时总结，取得了一定的教学成绩，现简述如下，与各位同仁共分享。
一、以良好的课堂导入激发学生的学习兴趣
良好的开端等于成功的一半，一场演出，如果有良好的开端，则为整个的演出增光添彩，而课堂教学作为一门特殊的“艺术”，当具备良好的开端时，则可以大大提高课堂教学效率。因此，课堂教学的导入环节显得尤其关键。比如，当教师在带领学生开展体育教学活动时，可以将活动场地别出心裁地布置成半圆形、多方位、梯队形等不同常规的样子，以引发学生的新奇感；当教师在带领学生开展课堂学习之前的热身运动时，可以设计出乎学生意料之外的各种形式的自由运动，让学生对下一节体育课充满向往和期待；教师还可以在课前对于该节课所要学习的运动项目作生动的讲解与演绎，例如关于足球运动的由来，关于乒乓球的传说等，或者乒乓球比赛的一段精彩视频等，甚至还可以鼓励学生讲一段体育小故事，从而缩短师生之间的距离，激发学生的体育兴趣，营造良好的教学氛围，从而为课堂教学的顺利进行提供良好的条件。
二、以丰富多彩的教学内容激发学生的体育兴趣
要提高教学效率，教师必须有意识地激发和提高学生的学习兴趣，激发学生积极的学习动机，启发学生的积极思维。鉴于此，教师在中学体育课堂教学过程中应做足“功课”，即在深入钻研教材的同时，积极汲取与体育教材有关的丰富的教学内容，以克服体育教材存在的单调枯燥的缺陷，使得课堂教学内容丰富多彩而充满生机。比如，体育项目中的羽毛球、乒乓球、篮球、足球等项目，深受学生的喜爱，而田径、武术、体操等项目却相对单调无趣，为了使教学过程充满情趣，教师可以对各种体育项目进行“穿插”和“交替”，确保学生在课堂教学过程中能够始终处于积极而活跃的学习状态。此外，為了强化课堂教学效果，可以充分利用中学生内在的竞争意识，将原本相对无趣的运动项目转化为具有竞争性质的“竞技”与充满趣味的“表演”，从而起到寓教于乐的作用，引导学生努力学习和掌握运动技能，以达到预期的教学效果。需要说明的是，教师在开展体育课堂教学的过程中，应关注不同学生、不同性别学生的个体差异，要了解每一个学生的不同爱好，使得每一个学生都能在课堂教学中体验到自己的乐趣，促使每一个学生都能够兴致盎然地参与体育课堂教学。比如，教师在体育课堂教学过程中，可以根据不同学生的身体素质与运动能力的不同，对学生进行分组，对于“熟练组”的学生可以要求他们作进一步的拓宽与发展，而对于“提高组”的学生，则适当放低要求，要求学生在原有的基础上进一步提高技能与技术，此外，教师还可以将没能掌握基本动作或身体素质较为孱弱的学生分成一个小组，对他们进行基本技能与动作的指导，要求他们学会和掌握基本的技术动作等，从而以差异化的教学策略，选择不同的教学内容，对不同层次的学生提出不同的教学目标，使得每一个学生都能有所提高。
三、巧妙设计体育游戏激发学生的学习兴趣
游戏是每一个人都喜闻乐见的，也是体育教学过程中提高学生兴趣的“法宝”。教师在中学体育课堂教学过程中将教学内容设计成为生动活泼的体育游戏，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，教师在带领学生练习篮球的传球方法时，如果只是按照教材要求照本宣科，那么，学生势必会毫无兴趣，影响学习效果。当教师把篮球的传球方法设计成游戏时，则可以提升学生的参与热情，提高课堂教学效率。又如，教师在带领学生进行长跑训练时，单调而枯燥的训练过程使得学生感觉疲惫而无聊，但教师在长跑的过程中加入游戏的成分，即先跑完规定路线的就可以拿到一个奖品，然后，获胜学生可以凭着手中的奖品取得特殊的权利，例如，可以指名让任何一个学生唱一首歌，甚至可以让教师讲一个小故事等，从而寓体育学习于游戏之中，优化体育课堂，提高教学效率。为了进一步提升课堂教学效率，教师还可以将全班学生依各人爱好，分成不同的兴趣小组，引导学生在个性化的基础上培养体育兴趣，然后通过适当引导，拓宽学生的兴趣面，培养学生对体育的广泛兴趣，从而达到提高学生体育综合素质的教学目的。
总之，教师在中学体育课堂教学过程中，应在现代教学理念的指导下，树立以人为本的教学理念，采取灵活有效的教学策略，开展兴趣教学，培养学生对于体育运动的热爱及对体育学习的兴趣，激发学生的学习欲望，树立学生终身体育的观念，以全面提高学生的身体素质，从而为教学任务的圆满完成提供保证。
参考文献：
[1]曹凯.中学生体育学习兴趣的调查分析[J].少年体育训练，2011（03）.
[2]蔡士凯.“自主探究—合作体育教学法”对中学生体育学习兴趣影响的研究[A].第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C]，2006.
[3]何通福.如何激发体育学习兴趣[N].甘肃日报，2010.
[4]任鹏飞.怎样激发学生的体育学习兴趣[N].延安日报，2011.
[5]吴刚强.如何培养学生的运动兴趣[N].学知报，2010.
[6]赵立平.初中生体育学习兴趣与成就目标定向的相关研究[D].河北师范大学，2009.
[7]亢俊.小组合作学习对中学生体育学习兴趣的影响[D].东北师范大学，2008.
关键词： 中学体育教学 教学策略 兴趣教学法
学生是学习的主体，积极的学习心态与浓厚的学习兴趣，可以促进中学生更牢固地掌握体育技能与方法，促进教学目标的顺利实现。根据教育心理学的研究成果，当学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣时，将促使学生以积极的心态获取知识，从而一定程度地提升学习效率。鉴于此，教师在中学体育课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，激发和培养学生的体育学习兴趣，以达到预期的教学效果。笔者在中学体育课堂教学过程中，积极探索，大胆实践，及时总结，取得了一定的教学成绩，现简述如下，与各位同仁共分享。
一、以良好的课堂导入激发学生的学习兴趣
良好的开端等于成功的一半，一场演出，如果有良好的开端，则为整个的演出增光添彩，而课堂教学作为一门特殊的“艺术”，当具备良好的开端时，则可以大大提高课堂教学效率。因此，课堂教学的导入环节显得尤其关键。比如，当教师在带领学生开展体育教学活动时，可以将活动场地别出心裁地布置成半圆形、多方位、梯队形等不同常规的样子，以引发学生的新奇感；当教师在带领学生开展课堂学习之前的热身运动时，可以设计出乎学生意料之外的各种形式的自由运动，让学生对下一节体育课充满向往和期待；教师还可以在课前对于该节课所要学习的运动项目作生动的讲解与演绎，例如关于足球运动的由来，关于乒乓球的传说等，或者乒乓球比赛的一段精彩视频等，甚至还可以鼓励学生讲一段体育小故事，从而缩短师生之间的距离，激发学生的体育兴趣，营造良好的教学氛围，从而为课堂教学的顺利进行提供良好的条件。
二、以丰富多彩的教学内容激发学生的体育兴趣
要提高教学效率，教师必须有意识地激发和提高学生的学习兴趣，激发学生积极的学习动机，启发学生的积极思维。鉴于此，教师在中学体育课堂教学过程中应做足“功课”，即在深入钻研教材的同时，积极汲取与体育教材有关的丰富的教学内容，以克服体育教材存在的单调枯燥的缺陷，使得课堂教学内容丰富多彩而充满生机。比如，体育项目中的羽毛球、乒乓球、篮球、足球等项目，深受学生的喜爱，而田径、武术、体操等项目却相对单调无趣，为了使教学过程充满情趣，教师可以对各种体育项目进行“穿插”和“交替”，确保学生在课堂教学过程中能够始终处于积极而活跃的学习状态。此外，為了强化课堂教学效果，可以充分利用中学生内在的竞争意识，将原本相对无趣的运动项目转化为具有竞争性质的“竞技”与充满趣味的“表演”，从而起到寓教于乐的作用，引导学生努力学习和掌握运动技能，以达到预期的教学效果。需要说明的是，教师在开展体育课堂教学的过程中，应关注不同学生、不同性别学生的个体差异，要了解每一个学生的不同爱好，使得每一个学生都能在课堂教学中体验到自己的乐趣，促使每一个学生都能够兴致盎然地参与体育课堂教学。比如，教师在体育课堂教学过程中，可以根据不同学生的身体素质与运动能力的不同，对学生进行分组，对于“熟练组”的学生可以要求他们作进一步的拓宽与发展，而对于“提高组”的学生，则适当放低要求，要求学生在原有的基础上进一步提高技能与技术，此外，教师还可以将没能掌握基本动作或身体素质较为孱弱的学生分成一个小组，对他们进行基本技能与动作的指导，要求他们学会和掌握基本的技术动作等，从而以差异化的教学策略，选择不同的教学内容，对不同层次的学生提出不同的教学目标，使得每一个学生都能有所提高。
三、巧妙设计体育游戏激发学生的学习兴趣
游戏是每一个人都喜闻乐见的，也是体育教学过程中提高学生兴趣的“法宝”。教师在中学体育课堂教学过程中将教学内容设计成为生动活泼的体育游戏，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，教师在带领学生练习篮球的传球方法时，如果只是按照教材要求照本宣科，那么，学生势必会毫无兴趣，影响学习效果。当教师把篮球的传球方法设计成游戏时，则可以提升学生的参与热情，提高课堂教学效率。又如，教师在带领学生进行长跑训练时，单调而枯燥的训练过程使得学生感觉疲惫而无聊，但教师在长跑的过程中加入游戏的成分，即先跑完规定路线的就可以拿到一个奖品，然后，获胜学生可以凭着手中的奖品取得特殊的权利，例如，可以指名让任何一个学生唱一首歌，甚至可以让教师讲一个小故事等，从而寓体育学习于游戏之中，优化体育课堂，提高教学效率。为了进一步提升课堂教学效率，教师还可以将全班学生依各人爱好，分成不同的兴趣小组，引导学生在个性化的基础上培养体育兴趣，然后通过适当引导，拓宽学生的兴趣面，培养学生对体育的广泛兴趣，从而达到提高学生体育综合素质的教学目的。
总之，教师在中学体育课堂教学过程中，应在现代教学理念的指导下，树立以人为本的教学理念，采取灵活有效的教学策略，开展兴趣教学，培养学生对于体育运动的热爱及对体育学习的兴趣，激发学生的学习欲望，树立学生终身体育的观念，以全面提高学生的身体素质，从而为教学任务的圆满完成提供保证。
参考文献：
[1]曹凯.中学生体育学习兴趣的调查分析[J].少年体育训练，2011（03）.
[2]蔡士凯.“自主探究—合作体育教学法”对中学生体育学习兴趣影响的研究[A].第8届全国运动心理学学术会议论文汇编[C]，2006.
[3]何通福.如何激发体育学习兴趣[N].甘肃日报，2010.
[4]任鹏飞.怎样激发学生的体育学习兴趣[N].延安日报，2011.
[5]吴刚强.如何培养学生的运动兴趣[N].学知报，2010.
[6]赵立平.初中生体育学习兴趣与成就目标定向的相关研究[D].河北师范大学，2009.
[7]亢俊.小组合作学习对中学生体育学习兴趣的影响[D].东北师范大学，2008.