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《小学语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对培养学生的思想道德品质和提高学生的科学文化素养，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，对于提高民族素质，都具有重要的意义。作为语文教师尤其应该指导学生学好语文。
怎样指导学生学好语文是值得研究的问题。魏书生老师讲过：“让一百人做同一件事情，可能会有一百种做法。”同理，教师指导学生学习，各人有各人的方法。不论哪种方法都不可能是万能的，但好的方法应该是有效的。我的体会是：指导学生学好语文首先要激发学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的动力；其次是教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力；再次是培养学生的毅力，使学生养成一种良好的学习习惯。
本人多年从事语文教学工作，现就如何指导小学生学好语文，谈一些具体的做法和粗浅的体会。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力
众所周知，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是分不开的。”作为一个好老师，要善于调动学生的学习兴趣。鉴于此，我每接一个班的语文课，总要先对学生进行“明确学习目的，端正学习态度”方面的教育。我列举大量事例给学生讲学习语文的重要性。从日常生活讲到社会需要，从社会需要讲到将来就业，从将来就业讲到弘扬祖国的优秀文化，从老百姓的说话与通信讲到伟大人物的演講与著作。使学生从内心深处感到不学好语文就学不好其它课，就没法生活，说话时就会闹笑话，会被人看不起，从而激发学生对语文的学习兴趣。
二、教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力
素质教育的主渠道是课堂，教师要利用课堂教给学生科学的学习方法。如怎样学习生字，怎样学习词语，怎样读书，怎样理解文章的意思，怎样概括文章的主要内容，怎样说话写文章等。
１．在教学生学习生字时，我先让学生看拼音读准字音，再分析字的结构记住字形（有时以熟字带新字，有时用换部件的方法记字形等），然后查字典或结合生字所在的词理解字的意思。
２．教学新词时，我让学生查工具书或结合句子、结合生活体验理解词意。
３．教学生读书时，结合具体的文章，指导学生如何把握抑扬顿挫；分析人物的内心世界，指导学生读出感情。
４．教学句子时，我让学生在多读的基础上结合上、下文和语言环境或联系生活实践理解句子的意思。
５．指导学生学习文章时，先让学生多读，在多读的基础上，弄懂句子的意思，再弄懂每段话的意思，最后弄懂整篇文章的意思。弄不懂时先自己想，想不懂时再与同学合作探究。
６．指导学生概括文章的主要内容时，让学生在理解的基础上进行归纳概括，并用一定的格式语言概括出文章的主要内容。
７．指导学生写作文时，先给学生讲一些有关的文体知识，再举一些例文让学生模仿，然后提出写作要求，让学生先想后说再写作。写作前先列提纲、打腹稿，然后写草稿，草稿让同学修改后再誊写。
通过老师指导，学生在课堂上学到了基本的学习方法，然后用这种方法主动学习。尤其是通过课外阅读和练笔将学到的知识转化为技能。
学习语文不但要从课堂上学，还要从生活中学，因为语文来自生活，是在自由的交流中产生和发展的。平时，我鼓励学生向生活学习语言，从《小学生学习报》上摘抄《生活中的语言》，从周围人们交际中学习语言，并在口语和习作中运用这些语言。学生用老师教给的方法，学到了不少具有生活气息的语言。如一个学生在写作文时描写雨后的谷子苗长得快，他写道：“一场雨过后，谷子苗象用绳子提着似的往上长。”描写朴实无华，具有浓厚的生活气息。我问他：“你是怎样想到这样写的？”他说：“我是听婶婶在地里干活时说的。”看，生活中的语言多么生动有趣。
有一次我讲《可爱的草塘》，讲到“波光粼粼”这个词，就问：“这个词是什么意思？”有的学生说：“这个词形容鱼多。波光粼粼就是写鱼粼发出的光。”这时一个同学站起来说：“我到附近水库玩，看到太阳照在水波上，水波发出粼粼的光。我认为‘波光粼粼’不是形容鱼多，而是形容水明亮。”这个学生若没有生活实践，他怎能对这个词理解如此准确？教语文要注重让学生实践，如让学生用学过的新词说话，连句成段，写片段，写亲身经历的活动，朗诵比赛，讲故事，演讲，辩论，演课本剧，办手抄报、黑板报、墙报等，通过实践活动，给学生安排任务，培养学生的自主学习能力。
三、培养学生毅力，使学生养成良好的学习习惯。
我认为学习没有兴趣不行，单凭兴趣也不行。入门靠兴趣，长期坚持靠毅力。荀子曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”为了培养学生的毅力和自主学习的习惯，我坚持让学生课前预习，每学一篇课文，提前一天让学生预习。老师要给学生布置预习作业，让学生带着任务学习。
为了培养学生自主学习的良好习惯，我给学生制定了“阅读值日制度”。每天抽一名“阅读值日生”，全班学生轮着当。要求每人每天自读一篇课外文章，轮到谁当“阅读值日生”时，谁给全班同学读一篇对自己启发最大、印像最深、最感动自己的文章。读完后，讲讲文章哪里写得好，为什么使自己感动。要设计几个问题让同学回答。学期末在全班评出让大家印像最深、最感动的文章几篇，评出几名优秀“阅读值日生”，给他们发奖。由于学生选材千奇百怪，视角各不相同，学生能受到多方面的启发。因为每个人都有选读文章的任务，就得多读，从中选择。这样，可促使学生持之以恒地阅读。
通过以上措施，教会学生怎样学习，培养了学生自主学习的良好习惯，丰富了学生的知识，拓宽了学生视野，使学生的道德情操受到熏陶，为学生将来进一步学习、做事、做人打下了基础。
怎样指导学生学好语文是值得研究的问题。魏书生老师讲过：“让一百人做同一件事情，可能会有一百种做法。”同理，教师指导学生学习，各人有各人的方法。不论哪种方法都不可能是万能的，但好的方法应该是有效的。我的体会是：指导学生学好语文首先要激发学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的动力；其次是教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力；再次是培养学生的毅力，使学生养成一种良好的学习习惯。
本人多年从事语文教学工作，现就如何指导小学生学好语文，谈一些具体的做法和粗浅的体会。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力
众所周知，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是分不开的。”作为一个好老师，要善于调动学生的学习兴趣。鉴于此，我每接一个班的语文课，总要先对学生进行“明确学习目的，端正学习态度”方面的教育。我列举大量事例给学生讲学习语文的重要性。从日常生活讲到社会需要，从社会需要讲到将来就业，从将来就业讲到弘扬祖国的优秀文化，从老百姓的说话与通信讲到伟大人物的演講与著作。使学生从内心深处感到不学好语文就学不好其它课，就没法生活，说话时就会闹笑话，会被人看不起，从而激发学生对语文的学习兴趣。
二、教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力
素质教育的主渠道是课堂，教师要利用课堂教给学生科学的学习方法。如怎样学习生字，怎样学习词语，怎样读书，怎样理解文章的意思，怎样概括文章的主要内容，怎样说话写文章等。
１．在教学生学习生字时，我先让学生看拼音读准字音，再分析字的结构记住字形（有时以熟字带新字，有时用换部件的方法记字形等），然后查字典或结合生字所在的词理解字的意思。
２．教学新词时，我让学生查工具书或结合句子、结合生活体验理解词意。
３．教学生读书时，结合具体的文章，指导学生如何把握抑扬顿挫；分析人物的内心世界，指导学生读出感情。
４．教学句子时，我让学生在多读的基础上结合上、下文和语言环境或联系生活实践理解句子的意思。
５．指导学生学习文章时，先让学生多读，在多读的基础上，弄懂句子的意思，再弄懂每段话的意思，最后弄懂整篇文章的意思。弄不懂时先自己想，想不懂时再与同学合作探究。
６．指导学生概括文章的主要内容时，让学生在理解的基础上进行归纳概括，并用一定的格式语言概括出文章的主要内容。
７．指导学生写作文时，先给学生讲一些有关的文体知识，再举一些例文让学生模仿，然后提出写作要求，让学生先想后说再写作。写作前先列提纲、打腹稿，然后写草稿，草稿让同学修改后再誊写。
通过老师指导，学生在课堂上学到了基本的学习方法，然后用这种方法主动学习。尤其是通过课外阅读和练笔将学到的知识转化为技能。
学习语文不但要从课堂上学，还要从生活中学，因为语文来自生活，是在自由的交流中产生和发展的。平时，我鼓励学生向生活学习语言，从《小学生学习报》上摘抄《生活中的语言》，从周围人们交际中学习语言，并在口语和习作中运用这些语言。学生用老师教给的方法，学到了不少具有生活气息的语言。如一个学生在写作文时描写雨后的谷子苗长得快，他写道：“一场雨过后，谷子苗象用绳子提着似的往上长。”描写朴实无华，具有浓厚的生活气息。我问他：“你是怎样想到这样写的？”他说：“我是听婶婶在地里干活时说的。”看，生活中的语言多么生动有趣。
有一次我讲《可爱的草塘》，讲到“波光粼粼”这个词，就问：“这个词是什么意思？”有的学生说：“这个词形容鱼多。波光粼粼就是写鱼粼发出的光。”这时一个同学站起来说：“我到附近水库玩，看到太阳照在水波上，水波发出粼粼的光。我认为‘波光粼粼’不是形容鱼多，而是形容水明亮。”这个学生若没有生活实践，他怎能对这个词理解如此准确？教语文要注重让学生实践，如让学生用学过的新词说话，连句成段，写片段，写亲身经历的活动，朗诵比赛，讲故事，演讲，辩论，演课本剧，办手抄报、黑板报、墙报等，通过实践活动，给学生安排任务，培养学生的自主学习能力。
三、培养学生毅力，使学生养成良好的学习习惯。
我认为学习没有兴趣不行，单凭兴趣也不行。入门靠兴趣，长期坚持靠毅力。荀子曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”为了培养学生的毅力和自主学习的习惯，我坚持让学生课前预习，每学一篇课文，提前一天让学生预习。老师要给学生布置预习作业，让学生带着任务学习。
为了培养学生自主学习的良好习惯，我给学生制定了“阅读值日制度”。每天抽一名“阅读值日生”，全班学生轮着当。要求每人每天自读一篇课外文章，轮到谁当“阅读值日生”时，谁给全班同学读一篇对自己启发最大、印像最深、最感动自己的文章。读完后，讲讲文章哪里写得好，为什么使自己感动。要设计几个问题让同学回答。学期末在全班评出让大家印像最深、最感动的文章几篇，评出几名优秀“阅读值日生”，给他们发奖。由于学生选材千奇百怪，视角各不相同，学生能受到多方面的启发。因为每个人都有选读文章的任务，就得多读，从中选择。这样，可促使学生持之以恒地阅读。
通过以上措施，教会学生怎样学习，培养了学生自主学习的良好习惯，丰富了学生的知识，拓宽了学生视野，使学生的道德情操受到熏陶，为学生将来进一步学习、做事、做人打下了基础。