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摘要：我国教育部门正在全体推动教学体系的改革，当今时代教育教学的发展方向已经不再局限于书本上的文字的灌输，而是立足于对学生综合能力的培养。初中物理实验是提高学生对所学知识的理解，增强知识运用能力的重要授课方式，如何提高物理实验的教学效果值得大家深思，本文就新课改下初中物理实验教学创新探索做出简要分析。
关键词：初中物理;实验教学;创新方向;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-360
实验教学法是让教师们充分利用现代化教学设施，例如实训基地、实验室、多媒体教室等向学生们传授课堂知识的方法。需要指出的是，實验的地点并不局限于某个指定地方，可以是室内，也可以是室外等任何适合于进行实验授课的场所，这也对教师的授课能力和教学策划能力提出更高的要求。
1.初中物理实验教学的创新方向
著名教育家刘彭芝讲：“我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验;要做活实验，不做死实验。一线的师生是"新教育"的创造”。初中物理教师重视对学生实验能力的培养，打好科学实验的教学基础，在实践中帮助学习建立正确的学习习惯。
1.1.明确实验目标
教师首先在课程创新中应当帮助学生明确科学实验的目标，指出实验的核心和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是围绕这个核心展开的。许多初中实验并没有发挥出应有的教学作用，其根本原因是学生的实验重点不清晰，在实验过程中错过了关键的知识点。
1.2 掌握观察步骤
教师应在实验教学中引导学生掌握正确的观察步骤，无论是化学、物理还是生物实验，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过课前预习的方式向学生讲解整个实验的过程，让学生理解实验的逻辑原理。
1.3保持注意力
初中物理实验教师应指导学生在观察时保持专注，实验的过程是连贯的，很多知识点或者实验现象的出现都可能是在一瞬间，学生应集中精力抓住稍纵即逝的机会，捕捉到重要的实验现象，对实验后的分析得出结论有促进作用。例如杠杆平衡实验中，学生需要通过多次反复实验才能实现杠杆两端的平衡，动力、动力臂、阻力、阻力臂等多重因素制约着实验结果。学生如果在观察过程中缺少专注力，有溜号情况出现就很容易错过这个重要的实验知识点。
2.初中物理实验教学的创新模式
实验能力的培养是周期较长的教学过程，需要教师倾注更多的耐心，也需要学生有毅力，能够持之以恒的坚持下去，把操作的方式变成自身下意识的习惯，无论在学习还是生活中，良好的学习习惯都有助于提高完成的效率。
2.1 加强教学沟通
信息互换是现代教学的重要改革方向，初中物理教师应当充分了解每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过互动提升每一个教学个体的课堂参与程度和学习效果。例如某学校物理教师在测量固体密度的实验中，划定测量题目范围，学生和老师之间互相指定测量物质，随机完成实验过程，互相检查。老师和学生一起思考分析，这种教学方式能让教师深入了解每位学生对知识的掌握情况和学习的趋向性，而且让学生们感到非常有趣味，愿意和老师一起去完成题目的解答，同时学生通过对题目的探讨加强了数学应用能力，加深了学习的印象，提高教学质量。
2.2分组讨论观察
激发学生观察兴趣对培养观察能力有积极的影响，初中物理教师可以通过对实验过程的设计提高学生的观察兴趣。例如某初中物理实验教学案例中，该物理教师在设计课程时将透镜成像规律实验过程进行拆分，根据蜡烛、凸透镜、光屏的不同位置和相互之间的距离，看到不同的实验现象，然后让学生们进行分组实验操作。学生们在竞赛式的教学模式下全身心的投入到成像过程实验中，不停的提出各种不同的建议和操作方法。大家集思广益，互动配合，每个人都渴望为自己的实验小组做出贡献。分组实验教学无论对学生的实验学习质量还是个人团队意识和集体荣誉感的培养都有极大的促进作用。
2.3 加强物理实验课堂的节奏把控
教师应在初中物理实验教学过程中有充足的掌控能力，帮助学生调整学习状态，把注意力集中在实验课堂上。学生们在实验课的过程中容易产生心理和情绪的波动。由最开始对实验课的憧憬，到进入实验室的兴奋，再到实验过程中注意力的转移，当孩子们做完实验或者对实验结果已经了然于胸的时候，就会产生失落和厌烦的心理，可能迅速对课堂失去兴趣。这就要求教师要严密把握整个实验过程的步骤和节奏，不要过快的结束实验或者宣布实验结果，同时在实验过程中尽可能的通过多种方式不断的激发学生们的兴趣，让学生们沉浸在实验课的课堂中，提高学生的注意力，以保证学生们在实验课过程中始终保持专注，提高实验观察质量。
结束语：物理实验提升教学实效性的重要手段，是锻炼学生思考能力、观察能力、团队配合能力等多方面综合素质的教学平台，初中物理教师在实验过程中，应引导学生积极参与到实验当中，通过全方位的观察和合理的实验分析，充分掌握科学知识和相关定律，并让学生们在初中物理实验中找到学习的快乐，产生主动学习的动力。
参考文献
[1]任胜利.初中物理实验教学有效性策略[J].山西青年，2020，（12）：142.
[2]宗成军.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[J].科学咨询，2020，（28）：222.
关键词：初中物理;实验教学;创新方向;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-360
实验教学法是让教师们充分利用现代化教学设施，例如实训基地、实验室、多媒体教室等向学生们传授课堂知识的方法。需要指出的是，實验的地点并不局限于某个指定地方，可以是室内，也可以是室外等任何适合于进行实验授课的场所，这也对教师的授课能力和教学策划能力提出更高的要求。
1.初中物理实验教学的创新方向
著名教育家刘彭芝讲：“我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验;要做活实验，不做死实验。一线的师生是"新教育"的创造”。初中物理教师重视对学生实验能力的培养，打好科学实验的教学基础，在实践中帮助学习建立正确的学习习惯。
1.1.明确实验目标
教师首先在课程创新中应当帮助学生明确科学实验的目标，指出实验的核心和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是围绕这个核心展开的。许多初中实验并没有发挥出应有的教学作用，其根本原因是学生的实验重点不清晰，在实验过程中错过了关键的知识点。
1.2 掌握观察步骤
教师应在实验教学中引导学生掌握正确的观察步骤，无论是化学、物理还是生物实验，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过课前预习的方式向学生讲解整个实验的过程，让学生理解实验的逻辑原理。
1.3保持注意力
初中物理实验教师应指导学生在观察时保持专注，实验的过程是连贯的，很多知识点或者实验现象的出现都可能是在一瞬间，学生应集中精力抓住稍纵即逝的机会，捕捉到重要的实验现象，对实验后的分析得出结论有促进作用。例如杠杆平衡实验中，学生需要通过多次反复实验才能实现杠杆两端的平衡，动力、动力臂、阻力、阻力臂等多重因素制约着实验结果。学生如果在观察过程中缺少专注力，有溜号情况出现就很容易错过这个重要的实验知识点。
2.初中物理实验教学的创新模式
实验能力的培养是周期较长的教学过程，需要教师倾注更多的耐心，也需要学生有毅力，能够持之以恒的坚持下去，把操作的方式变成自身下意识的习惯，无论在学习还是生活中，良好的学习习惯都有助于提高完成的效率。
2.1 加强教学沟通
信息互换是现代教学的重要改革方向，初中物理教师应当充分了解每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过互动提升每一个教学个体的课堂参与程度和学习效果。例如某学校物理教师在测量固体密度的实验中，划定测量题目范围，学生和老师之间互相指定测量物质，随机完成实验过程，互相检查。老师和学生一起思考分析，这种教学方式能让教师深入了解每位学生对知识的掌握情况和学习的趋向性，而且让学生们感到非常有趣味，愿意和老师一起去完成题目的解答，同时学生通过对题目的探讨加强了数学应用能力，加深了学习的印象，提高教学质量。
2.2分组讨论观察
激发学生观察兴趣对培养观察能力有积极的影响，初中物理教师可以通过对实验过程的设计提高学生的观察兴趣。例如某初中物理实验教学案例中，该物理教师在设计课程时将透镜成像规律实验过程进行拆分，根据蜡烛、凸透镜、光屏的不同位置和相互之间的距离，看到不同的实验现象，然后让学生们进行分组实验操作。学生们在竞赛式的教学模式下全身心的投入到成像过程实验中，不停的提出各种不同的建议和操作方法。大家集思广益，互动配合，每个人都渴望为自己的实验小组做出贡献。分组实验教学无论对学生的实验学习质量还是个人团队意识和集体荣誉感的培养都有极大的促进作用。
2.3 加强物理实验课堂的节奏把控
教师应在初中物理实验教学过程中有充足的掌控能力，帮助学生调整学习状态，把注意力集中在实验课堂上。学生们在实验课的过程中容易产生心理和情绪的波动。由最开始对实验课的憧憬，到进入实验室的兴奋，再到实验过程中注意力的转移，当孩子们做完实验或者对实验结果已经了然于胸的时候，就会产生失落和厌烦的心理，可能迅速对课堂失去兴趣。这就要求教师要严密把握整个实验过程的步骤和节奏，不要过快的结束实验或者宣布实验结果，同时在实验过程中尽可能的通过多种方式不断的激发学生们的兴趣，让学生们沉浸在实验课的课堂中，提高学生的注意力，以保证学生们在实验课过程中始终保持专注，提高实验观察质量。
结束语：物理实验提升教学实效性的重要手段，是锻炼学生思考能力、观察能力、团队配合能力等多方面综合素质的教学平台，初中物理教师在实验过程中，应引导学生积极参与到实验当中，通过全方位的观察和合理的实验分析，充分掌握科学知识和相关定律，并让学生们在初中物理实验中找到学习的快乐，产生主动学习的动力。
参考文献
[1]任胜利.初中物理实验教学有效性策略[J].山西青年，2020，（12）：142.
[2]宗成军.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[J].科学咨询，2020，（28）：222.