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摘 要：數学是一门抽象、逻辑性强的学科，对学生的思维和学习能力有一定要求，随着知识难度不断增强，强行灌输已不再适用。学习不是一种机械运动，每个人都有自己的个性，教育的目的就是给每个人提供宽松自由的环境进而促进其释放个性，发展自我。开展初中数学优质课堂教学关键在于培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生潜能，尊重学生个性，让学生养成良好的学习习惯，主动学习。本文针对如何开展初中数学优质课堂教学提出几点建议，旨在促进初中数学教学工作顺利进行，学生在课堂上都有所收获，从而提高教学质量。
关键词：初中数学；优质课堂教学；开展方式
课堂是学生掌握学习技能和学习能力的主要场所。为学生提供宽松愉悦的学习环境是每个老师的职责所在，数学学科应用广泛，在我们身边随处可见数学知识，从身边熟悉的事物切入，带领学生感受数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，促进其主动学习。
一、 初中数学优质课堂教学特点
在相同的阳光土壤条件下，一棵树上没有完全相同的两片叶子，也正是这样我们的世界才丰富多彩。教育也是如此，教育的目标不是培养学生把课堂上灌输的知识完美的写在试卷上，那这样培养出来的学生是没有思想的机器，真正的教育应该建立在尊重学生独特的个性的基础之上，通过教育张扬他们的个性，达到能人尽其才的目的。因此优质课堂教学应该以学生为主体，老师作为学生成长路上的引导者，通过各种各样的教学模式和内容培养学生的学习乐趣，促进其主动参与课堂，积极发表自己意见，激发自己潜在的能力，及时与老师交流，营造其乐融融的学习氛围。“日日讲台勤耕耘，未见硕果讨新颜”是目前普遍的教育现状，但这也严重阻碍了学生个性发展，学生将来所要面对的是社会，如何向社会交上一份满意的答卷才是给学生提供教育的出发点，因此优质的课堂不应该仅仅重视学生短暂的成绩，而应该立足长远，培养学生受益一生的能力。
二、 如何开展初中数学优质课堂教学的几点建议
（一） 坚持学生是课堂的主人
现在很多老师都成长于传统课堂，虽然年轻的老师思想开放，给课堂注入新的活力，但还是较难平衡完成教学任务和活跃课堂气氛。怎么让课堂活而不乱是每位老师都应该重点考虑的问题。在课堂上一切教学活动要以学生为主体，学生才是课堂的主人，数学这门学科光用耳朵听是远远不够的，在课堂上要勤于动口和动脑，这就需要老师积极引导学生，帮助学生完成旧知识的巩固以及与新知识建立联系。凡是学生可以做到的事情，老师就不要包办，老师要摆正自己在课堂上的位置，做好引导者的身份，促进学生主动参与数学课堂，耐心解决学生所面临的问题，像朋友一样与学生交换意见，帮助学生走出死角，打开学生思维，真正解放学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人。
（二） 坚持学生是独特的个体
每个人都是独特的存在，所谓因材施教就是要保护学生个性，帮助学生张扬个性，完善自我。不可否认，每个学生的数学基础和思维是不同的，数学是严谨的学科，但掌握知识的方法是灵活的，老师要在学习过程中善于观察学生，发现他们的不足之处并加以引导使其走上适合自己的道路。每位学生在课堂上都是平等的，老师在课堂上要关注每位学生的动态，使不同层次的学生在课堂上都有所收获，不断缩小不同层次学生之间的差距，提高班级整体水平。
（三） 坚持知识源于生活，进步源于实践
在我们生活中随处可见数学知识，很多现象都可以用数学知识解释。汽车轮胎是圆的，因为圆上任何一点到圆心的距离都是相等的，当车轮在地面滚动的时候，车厢里坐的人觉得很平稳；在生活中我们在遇到三角路时总会抄小路，这是因为三角形两边之和大于第三边等等。数学无处不在，我们在生活和学习上或多或少都会用到数学理论和数学思维。老师可以把这些生活中的数学引入课堂，让学生感受到数学的价值及学习数学的重要意义，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生把知识用于实践，在实践中完善知识体系。
（四） 坚持学生互相帮助，共同进步
听故事读故事不如讲故事，对于数学这门学科也是如此。班级就是一个大集体，每个人要互相帮助，老师要创造机会，让成绩优秀的人帮助基础稍微差的学生，在这个过程中，成绩优秀的人通过给别人讲述的同时知识更加牢固，基础差的学生不仅能学到知识点还能学到别人的思考方式，更重要的是可以增强班级凝聚力，促进学生一起进步，共同成长。每位学生的潜力都是无限的，因此老师要学会放手让学生跌跌撞撞自己成长，在关键时候为学生指引方向。
三、 总结
总之，如今初中生学业繁重，有时学会不如会学，作为老师要及时帮助学生提高学习效率，通过给学生提供宽松自由的学习环境，因材施教，让学生潜力得到开发，真正对数学感兴趣，做学习的主人，培养自己学习和思考的能力，进而在学习路上越走越远。
参考文献：
[1]杨素娟.初中数学课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2012，（42）.
[2]汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学学习与研究，2011，（06）.
[3]何二华.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2011，（05）.
作者简介：
黄胜生，广西壮族自治区防城港市上思县在妙镇七门初中。
关键词：初中数学；优质课堂教学；开展方式
课堂是学生掌握学习技能和学习能力的主要场所。为学生提供宽松愉悦的学习环境是每个老师的职责所在，数学学科应用广泛，在我们身边随处可见数学知识，从身边熟悉的事物切入，带领学生感受数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，促进其主动学习。
一、 初中数学优质课堂教学特点
在相同的阳光土壤条件下，一棵树上没有完全相同的两片叶子，也正是这样我们的世界才丰富多彩。教育也是如此，教育的目标不是培养学生把课堂上灌输的知识完美的写在试卷上，那这样培养出来的学生是没有思想的机器，真正的教育应该建立在尊重学生独特的个性的基础之上，通过教育张扬他们的个性，达到能人尽其才的目的。因此优质课堂教学应该以学生为主体，老师作为学生成长路上的引导者，通过各种各样的教学模式和内容培养学生的学习乐趣，促进其主动参与课堂，积极发表自己意见，激发自己潜在的能力，及时与老师交流，营造其乐融融的学习氛围。“日日讲台勤耕耘，未见硕果讨新颜”是目前普遍的教育现状，但这也严重阻碍了学生个性发展，学生将来所要面对的是社会，如何向社会交上一份满意的答卷才是给学生提供教育的出发点，因此优质的课堂不应该仅仅重视学生短暂的成绩，而应该立足长远，培养学生受益一生的能力。
二、 如何开展初中数学优质课堂教学的几点建议
（一） 坚持学生是课堂的主人
现在很多老师都成长于传统课堂，虽然年轻的老师思想开放，给课堂注入新的活力，但还是较难平衡完成教学任务和活跃课堂气氛。怎么让课堂活而不乱是每位老师都应该重点考虑的问题。在课堂上一切教学活动要以学生为主体，学生才是课堂的主人，数学这门学科光用耳朵听是远远不够的，在课堂上要勤于动口和动脑，这就需要老师积极引导学生，帮助学生完成旧知识的巩固以及与新知识建立联系。凡是学生可以做到的事情，老师就不要包办，老师要摆正自己在课堂上的位置，做好引导者的身份，促进学生主动参与数学课堂，耐心解决学生所面临的问题，像朋友一样与学生交换意见，帮助学生走出死角，打开学生思维，真正解放学生，让学生做课堂的主人，做学习的主人。
（二） 坚持学生是独特的个体
每个人都是独特的存在，所谓因材施教就是要保护学生个性，帮助学生张扬个性，完善自我。不可否认，每个学生的数学基础和思维是不同的，数学是严谨的学科，但掌握知识的方法是灵活的，老师要在学习过程中善于观察学生，发现他们的不足之处并加以引导使其走上适合自己的道路。每位学生在课堂上都是平等的，老师在课堂上要关注每位学生的动态，使不同层次的学生在课堂上都有所收获，不断缩小不同层次学生之间的差距，提高班级整体水平。
（三） 坚持知识源于生活，进步源于实践
在我们生活中随处可见数学知识，很多现象都可以用数学知识解释。汽车轮胎是圆的，因为圆上任何一点到圆心的距离都是相等的，当车轮在地面滚动的时候，车厢里坐的人觉得很平稳；在生活中我们在遇到三角路时总会抄小路，这是因为三角形两边之和大于第三边等等。数学无处不在，我们在生活和学习上或多或少都会用到数学理论和数学思维。老师可以把这些生活中的数学引入课堂，让学生感受到数学的价值及学习数学的重要意义，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生把知识用于实践，在实践中完善知识体系。
（四） 坚持学生互相帮助，共同进步
听故事读故事不如讲故事，对于数学这门学科也是如此。班级就是一个大集体，每个人要互相帮助，老师要创造机会，让成绩优秀的人帮助基础稍微差的学生，在这个过程中，成绩优秀的人通过给别人讲述的同时知识更加牢固，基础差的学生不仅能学到知识点还能学到别人的思考方式，更重要的是可以增强班级凝聚力，促进学生一起进步，共同成长。每位学生的潜力都是无限的，因此老师要学会放手让学生跌跌撞撞自己成长，在关键时候为学生指引方向。
三、 总结
总之，如今初中生学业繁重，有时学会不如会学，作为老师要及时帮助学生提高学习效率，通过给学生提供宽松自由的学习环境，因材施教，让学生潜力得到开发，真正对数学感兴趣，做学习的主人，培养自己学习和思考的能力，进而在学习路上越走越远。
参考文献：
[1]杨素娟.初中数学课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2012，（42）.
[2]汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学学习与研究，2011，（06）.
[3]何二华.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2011，（05）.
作者简介：
黄胜生，广西壮族自治区防城港市上思县在妙镇七门初中。