随着新课程改革的进行，普通初中历史课程改革也箭在弦上，如何调动学生的积极性，把课堂还给学生，从而得到锻炼，这是我们每个教师所面临的新课题。通过历史教学，我深感历史教学任务艰巨复杂，是一个长期的工程。下面是我对初中历史教学的一点浅见。
　　一、注意激发学生的学习兴趣
　　学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持比较持久的注意力，结合历史学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，就会收到良好的教学效果。
　　二、注意培养学生的自主学习
　　在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，教的不应是书本上死的东西了，那些学生都能通过自学知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”，现在教给他们的应是就某个知识应怎样分析理解，使学生从中得到启发。因此我努力改变学生原有的单纯接受式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到预期的学习目标。
　　在历史课堂教学上，要点燃学生探索的欲望，激发学习历史的兴趣，让学生在轻松、幽默、愉快的环境中学习，从而提高教学效率，促进学生素质发展。教师不再是单纯的知识传授者，而是一个导演，每堂课的总体框架由教师设计，但具体的过程则由演员——学生来阐释。教师就是导演，你所设置的悬念越引人入胜，那么作为演员的学生也就越能融入其中，并且乐此不疲。教师要不断设置让学生感兴趣的悬念，然后引导学生一一解开，在解疑的过程中，一方面学生会体会到学习的成就感，另一方面，学生的真正融入会让他们记忆深刻。为此，悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，它可以把学生的无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，增强学生分析问题的积极性。久而久之，每节课“悬念”的积累，必将提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　通过课堂实践，我真真切切体会到反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。因此我们每一个教师都要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个合格甚至优秀的教师。
　　（作者单位 河北省唐山市第四十六中学）