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摘要：我国历史悠久，民族精神源远流长，弘扬传统文化又能促进中华民族的进步，传统文化也是我们发展过程中不可或缺的一项。因此，高中语文教师作为高中教师，尤其是语文教师更需要有责任，有义务让学生接纳中国传统文化的熏陶和濡染，高中语文老师在学生对民族文化的渗透中充当关键的角色，在课堂教学时要采用多元化的方式来弘扬中华文化的民族文化。
关键词：传统文化;高中语文教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文学习在学生教育之路中具有关键作用，除了基本的听说读写之外，教师在教学中应注重对传统文化的教学与渗透，从而促进学生良好的道德修养，培养学生的家庭情操和文化自信，同时让学生领略传统文化的美，实现传统文化的继承与创新。
1传统文化在高中语文教学中的作用
1.1扩大知识面，提高学生的语文素养
高中时期的高中语文教学则更看重对学生语文核心素养的培育和对语文知识的掌握及应用水平的提升，所以单纯的课本知识是远远不够的。在高中课堂教学中提升中华传统文化的占比，有利于扩大课本知识的有限范围，让学生更深刻地理解教科书中蕴涵的文化内涵，贯彻落实高中语文教育以德育人的核心需求。比如，学习苏轼、辛弃疾等古代名诗，学生们往往会在注解和题目上看到“左迁”、“贬官”等字眼，这就牵涉到古代文化的内容，虽然这些文化在今天已经不存在，但对学生理解诗歌的意义、情感，以及诗人的素質和思想有着不可替代的作用，对学生了解诗人所处的整个历史时期也是十分有益的。
1.2提高同情心的能力，培养一种家的情怀
作为语文学科，学习语文的累积能够耳濡目染地提升学生的感受力，如《纪念刘和珍君》这篇文章中，文章不仅仅展示了作者的“悲愤之情”，而且更深层次地表达了作者的爱才之情，与刘和珍深厚的师生情。相信不少同学在学习这篇文章的时候都被刘和珍的爱国之情所感动，在心里默默下定决心好好学习。并且这篇文章中宁死不屈、视死如归的品质，也一直在弘扬中华优秀传统文化，仍然值得今人学习。此外，学习传统文化有利于培养学生的民族情操，比如，《苏武传》中苏武为国为民，《离骚》中屈原通过自己抑扬顿挫、朗朗上口的诗句来书写为国献身的心愿。
1.3充实个人内涵，增强文化自信
文化是一国的软实力，一国文化的强盛有助于国家综合实力的增强和国际地位的提高，文化日益成为国家竞争的重要因素。高中时期渗入出色的中华传统文化，能使学生更深刻地把握民族文化，丰富学生的个人内涵，从而具有传播、弘扬中国传统文化的能力素质，把中国传统文化带入世界各国，提高我们的文化知名度，提高国人的文化认同。
2高中语文教学中传统文化渗透的策略
2.1深入挖掘教科书内容，渗透传统文化
现在的高中学生学习任务繁重，很难抽出大量的时间来提高他们的语文素养，那么课堂时间就是至关重要的。老师在备课时要注意挖掘课本中蕴藏的传统文化内容，在课堂上鼓励学生主动寻找这些内容，进行适当深入的探讨。像《离骚》这篇文章的背景是屈原为了国家荣誉不惜牺牲生命，从此以后人们为了更好地纪念屈原，把每一年五月初五列为端午。传统民族节日端午节是国内端午的文化内涵。如果深入研究端午文化，便会得知民间艺术不仅有纪念屈原的讲法，也有纪念伍子胥、曹娥等大多数人都不知道的说法，基于这三种说法，教师可以组织学生组成学习小组，探究各种说法的文化价值。亦如对鸿门宴这一经典之作的研究，可以注意到它出自司马迁的《史记》，这是一部史学鸿门宴的经典之作，在此，教师可鼓励学生在课下讲授史记的历史文化，了解当时的历史。
2.2组织课外知识实践活动，渗透传统文化
除了课堂外，高中语文学习也日益成为一项重要内容。学校和教师应该给学生提供更多的课外实践机会，让学生在感受传统文化的同时，得到身心的放松。比如，学校可以组织诗歌比赛、仿古诗等，让学生不再只是简单地背古诗来应付考试，而是鼓励学生对诗歌内涵有更深的认识，并可以点燃学生内心潜藏的创作之魂，让校园内的文化花园百花齐放。通过对《兰亭集序》的研究，我们知道，这不仅仅是一部具备令人难忘的文学意义的佳作，也是一幅极富审美意义的书法作品，因此，教师可以组织书法比赛，让学生在忙碌的学习中放松身心，沉浸在优美的书法作品中，并构建出十分优良的学习气氛。
3 结束语
总之，中华文明的优秀传统文化是一笔弥足珍贵的财富，随着社会经济的发展，物质生活日益丰富，高中语文课堂教学对中华传统文化课堂教学指出了更多的规定要求。将传统式文化渗透到高中语文课堂教学中，首先要充分认识传统文化在立德树人、培育学生爱国精神、提升学生文化创新中的关键效果，通过重视语文课堂教学和课下实践活动，完成中华传统文化的渗入。笔者希望以上内容能对相关工作者有所帮助。
参考文献
[1]廖聪文.分享式教学模式在高中语文教学中的应用——以《荆轲刺秦王》为例[J].学语文，2019.
[2]王江堂.高中语文教学中弘扬传统文化经典的现状分析[J].学周刊，2020.
关键词：传统文化;高中语文教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文学习在学生教育之路中具有关键作用，除了基本的听说读写之外，教师在教学中应注重对传统文化的教学与渗透，从而促进学生良好的道德修养，培养学生的家庭情操和文化自信，同时让学生领略传统文化的美，实现传统文化的继承与创新。
1传统文化在高中语文教学中的作用
1.1扩大知识面，提高学生的语文素养
高中时期的高中语文教学则更看重对学生语文核心素养的培育和对语文知识的掌握及应用水平的提升，所以单纯的课本知识是远远不够的。在高中课堂教学中提升中华传统文化的占比，有利于扩大课本知识的有限范围，让学生更深刻地理解教科书中蕴涵的文化内涵，贯彻落实高中语文教育以德育人的核心需求。比如，学习苏轼、辛弃疾等古代名诗，学生们往往会在注解和题目上看到“左迁”、“贬官”等字眼，这就牵涉到古代文化的内容，虽然这些文化在今天已经不存在，但对学生理解诗歌的意义、情感，以及诗人的素質和思想有着不可替代的作用，对学生了解诗人所处的整个历史时期也是十分有益的。
1.2提高同情心的能力，培养一种家的情怀
作为语文学科，学习语文的累积能够耳濡目染地提升学生的感受力，如《纪念刘和珍君》这篇文章中，文章不仅仅展示了作者的“悲愤之情”，而且更深层次地表达了作者的爱才之情，与刘和珍深厚的师生情。相信不少同学在学习这篇文章的时候都被刘和珍的爱国之情所感动，在心里默默下定决心好好学习。并且这篇文章中宁死不屈、视死如归的品质，也一直在弘扬中华优秀传统文化，仍然值得今人学习。此外，学习传统文化有利于培养学生的民族情操，比如，《苏武传》中苏武为国为民，《离骚》中屈原通过自己抑扬顿挫、朗朗上口的诗句来书写为国献身的心愿。
1.3充实个人内涵，增强文化自信
文化是一国的软实力，一国文化的强盛有助于国家综合实力的增强和国际地位的提高，文化日益成为国家竞争的重要因素。高中时期渗入出色的中华传统文化，能使学生更深刻地把握民族文化，丰富学生的个人内涵，从而具有传播、弘扬中国传统文化的能力素质，把中国传统文化带入世界各国，提高我们的文化知名度，提高国人的文化认同。
2高中语文教学中传统文化渗透的策略
2.1深入挖掘教科书内容，渗透传统文化
现在的高中学生学习任务繁重，很难抽出大量的时间来提高他们的语文素养，那么课堂时间就是至关重要的。老师在备课时要注意挖掘课本中蕴藏的传统文化内容，在课堂上鼓励学生主动寻找这些内容，进行适当深入的探讨。像《离骚》这篇文章的背景是屈原为了国家荣誉不惜牺牲生命，从此以后人们为了更好地纪念屈原，把每一年五月初五列为端午。传统民族节日端午节是国内端午的文化内涵。如果深入研究端午文化，便会得知民间艺术不仅有纪念屈原的讲法，也有纪念伍子胥、曹娥等大多数人都不知道的说法，基于这三种说法，教师可以组织学生组成学习小组，探究各种说法的文化价值。亦如对鸿门宴这一经典之作的研究，可以注意到它出自司马迁的《史记》，这是一部史学鸿门宴的经典之作，在此，教师可鼓励学生在课下讲授史记的历史文化，了解当时的历史。
2.2组织课外知识实践活动，渗透传统文化
除了课堂外，高中语文学习也日益成为一项重要内容。学校和教师应该给学生提供更多的课外实践机会，让学生在感受传统文化的同时，得到身心的放松。比如，学校可以组织诗歌比赛、仿古诗等，让学生不再只是简单地背古诗来应付考试，而是鼓励学生对诗歌内涵有更深的认识，并可以点燃学生内心潜藏的创作之魂，让校园内的文化花园百花齐放。通过对《兰亭集序》的研究，我们知道，这不仅仅是一部具备令人难忘的文学意义的佳作，也是一幅极富审美意义的书法作品，因此，教师可以组织书法比赛，让学生在忙碌的学习中放松身心，沉浸在优美的书法作品中，并构建出十分优良的学习气氛。
3 结束语
总之，中华文明的优秀传统文化是一笔弥足珍贵的财富，随着社会经济的发展，物质生活日益丰富，高中语文课堂教学对中华传统文化课堂教学指出了更多的规定要求。将传统式文化渗透到高中语文课堂教学中，首先要充分认识传统文化在立德树人、培育学生爱国精神、提升学生文化创新中的关键效果，通过重视语文课堂教学和课下实践活动，完成中华传统文化的渗入。笔者希望以上内容能对相关工作者有所帮助。
参考文献
[1]廖聪文.分享式教学模式在高中语文教学中的应用——以《荆轲刺秦王》为例[J].学语文，2019.
[2]王江堂.高中语文教学中弘扬传统文化经典的现状分析[J].学周刊，2020.