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摘 要：在初中道德与法治教学中，教师要转变教学观念，采用多元化的教学方式给学生创设丰富的学习内容，最大化地调动学生的探究热情，让他们对所学知识产生兴趣，使他们能够在多种教学方式中发挥自己的潜力，促进思维的深入发展，并借助生活实例和多媒体等创新教学手段来深入理解所学知识，提高他们运用道德与法治知识分析问题的能力，有效推动教学的深入进行，实现多元化教学方式对初中道德与法治教学的推动作用。
关键词：初中;道德与法治;多元化模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.091
随着初中道德与法治教学改革的有效进行，教师采用多元化教学方式可以充分调动学生的学习兴趣，引导他们在课堂上发挥思维的活跃性，在主动探究学习中深入理解道德与法治知识。在多元化教学中，教师可将教材中的道德与法治知识与不同的教学方式进行有效结合，调整教学结构，丰富教学内容，为学生提供良好的学习环境，让他们在深入学习中掌握更多的道德与法治知识，促进他们道德与法治素质的发展，实现高效的初中道德与法治教学。
一、开展生活化教学，激发学习兴趣
在初中生学习道德与法治知识时，如果把教材中的抽象知识与熟悉的生活结合起来，可以充分激发学生的学习兴趣，让他们借助对生活的认知和理解来深入分析所学的知识，最终达到深刻掌握的效果，实现教学的最优化。利用生活化的教学方式，不仅能够降低新知识给学生带来的陌生感，还能有效提高学生的求知欲，让他们在主动意识下进行知识的学习。因此，在初中道德与法治教学中，教师要结合教材内容，利用学生熟悉的生活问题引入所学的道德与法治知识，让学生感受到所学知识与生活的联系性，激发他们主动学习的意识，通过深入思考掌握所学的道德与法治知识，并能用这些知识来分析生活问题，达到学用合一，有效提高他们的道德与法治综合素质。
例如，在教学“社会生活离不开规则”时，教师可以给学生展示生活中动物园门口排队买票、超市排队付款、汽车和行人等绿灯的图片，引导学生认真观察每个图片，让他们说一说在每幅图片上人们遵守规则的作用。在活跃的氛围中，学生借助生活常识认识到生活中存在着各种各样的规则。之后，教师引出新的知识，可以让学生在求知欲的引导下认真学习教材内容，使他们了解社会秩序是生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行的保障，了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维护社会秩序的。
二、引入多媒体，丰富教学内容
在传统的初中道德与法治教学中，教师主要采用讲解式的教学方法，讲解的内容抽象枯燥，不能充分调动学生的学习积极性，导致他们在学习中不能进行主动思考，影响高效教学效果的实现。在教学改革中，教师要做到对教学模式的创新，把多媒体引入到道德与法治教学中，利用多媒体中丰富的教学资源进行教学的优化，使学生在直观的图片、视频的吸引下对道德与法治知识产生兴趣，主动投入到学习活动中，在思考中掌握所学知识。利用多媒体开展道德与法治教学，增加了教学容量，教师可以把教材中抽象的文字与丰富的教学素材结合起来，让教学内容更加形象直观，使学生在观看和思考的共同作用下促进学习的有效进行，提高他们的道德与法治认知。
例如，在教学“网络生活新空间”时，教师可以利用多媒体给学生展示网络给我们带来的便利，如可以通过网络聊天、发邮件，可以网上购物，可以网上阅读，还可以网上观看电影、电视剧等等，让学生通过直观的多媒体感受到网络的作用，激发他们的学习积极性。在深入学习的过程中，教师可以利用多媒体向学生介绍教材内容，让他们了解到网络与经济的关系，了解网络是如何促进民主政治进步的。在教学过程中，教师还要利用多媒体向学生介绍网络的危害，让学生懂得网络是把双刃剑，使他们学会分辨网络陷阱，从而正确认识网络，享受健康的网络生活带来的便利。
三、开展探究式学习，促进学习深入进行
初中生已经具备了初步自主学习的能力，在初中道德与法治教学改革中，教师要注重发挥学生的主体作用，让他们进行探究式学习，在学习活动中进行独立思考，依据已有的知识深入分析所学的道德与法治知识，促进学习的深入进行。在探究式学习中，为了让学生获得更大的进步和成长，教师要给学生自由的学习空间，让他们运用掌握的知识和适合自己的方法进行道德与法治知识的分析和学习。在学习过程中，教师要保证与学生进行信息的互通，鼓励学生大胆说出自己在自主探究学习中的收获，了解他们对道德与法治知识的理解程度。通过有效的师生沟通，教师可以及时指出学生对知识理解有误的地方，并鼓励他们再次进行知识的深入分析，正确、高效完成学习内容。在探究式学习中，学生在独立思考中经常会遇到理解不了的道德与法治知识，这时教师可以组织学生进行合作探究，按照他们的学习能力进行分组，让他们在合作交流中促进思维的发展，解决学习中的疑问，深刻理解道德与法治知识，并对所学的知识获得独特的见解。通过探究式学习的开展，学生在学习活动中充分发挥了思维的活跃性，能在主动分析新知识的过程中收获知识，并在与教师的交流、同学的交流中受到启发，使学习活动更加深入。
四、加强道德教育，提高道德品质
在初中道德与法治教学中，道德教育是其中的重要组成部分。通过教学活动，教师需要让学生具备正确的道德观，能够用所学的道德知识来规范自己的行为，促进他们道德素质的发展。在教育过程中，教师要深入了解学生的道德水平，抓住他们感兴趣的方面设计道德教育内容，使他们在教育中受到熏陶，提高道德品质。
1.开展道德专题教育。道德专题教育是把道德教育内容分成专题的一种教育模式，让学生在专题教育引导下提高认识，能够正确分辨道德行为和不道德的行为。在初中道德與法治教育中，教师要使道德专题教育获得最佳的效果，要从学生身边选择教育专题，充分调动学生的学习积极性，让他们通过专题教育从身边的人和事中学习道德知识和行为，从而促进他们道德品质的发展。 2.组织道德教育活动。在初中道德与法治教学中，学生掌握了教材中的道德知识后，为了提高他们的道德素质，培养他们良好的道德行为，教师还要组织学生参与丰富的道德教育活动，让他们在活动中深化所学的知识，实现道德教育活动对学生的促进作用。在道德教育活动中，教师要依据教材内容选择多样化的活动形式，让学生在丰富的活动中受到教育，获得深刻的体验，培养他们高尚的道德情操，让他们在生活和学习中有意识地规范自己的行为，逐步养成良好的道德行为习惯。
五、开展法治教育，增强法律意识
初中生掌握的法律知识较少，他们的法律意识淡薄，不能正確认识违法行为，导致初中生违法犯罪的情况时有发生。针对初中生法律意识薄弱的情况，教师在开展初中道德与法治教学时，要加强法治教育，让学生通过学习增强法律意识，能够用所需的知识来约束自己的行为，避免出现违法犯罪的行为。
1.开展法治专题教育。在对初中生进行法治教育时，教师可以从他们的身边寻找教育素材，向学生介绍他们的同龄人出现的违法犯罪事件，让他们的心灵受到震撼，意识到违法行为的带给自己和他人、社会的危害。通过法治专题教育，可以让学生深刻认识到违反法律的后果，使他们能够时刻审视自己的行为，增强法律意识，从根源上杜绝违法行为。例如，在进行法治专题教育时，教师可以给学生播放青少年打架斗殴专题教育片，让学生通过视频了解到打架斗殴造成的严重危害，如身体受伤、失去生命等，让学生在生活和学校中都能和他人进行文明交往，杜绝打架斗殴事件的发生。
2.设计法治教育活动。在学生完成了教材中的道德与法治知识学习后，教师还要在课外时间组织丰富的法治活动，如制作法治知识手抄报、举办法治知识竞赛等，让学生在活动中促进法治知识的深化，提高他们的法治认知，让他们能够遵法守法。
六、三方合力，发展道德与法治素质
在初中道德与法治教学中，学生除了通过教材内容的学习来提高道德素质和法律意识外，教师还要借助家庭、社会的力量来对学生进行教育和引导，充分运用三方合力，使学生能够在学校、家庭和社会生活中都能受到教育，增强他们的道德观念和法律认知，并能自觉地运用所学的知识来约束自己，规范自己的行为，使他们的道德与法治素质得到发展。
1.学校与家庭合力。教师在进行道德与法治教育时，要使教育效果更好，需要与家长建立紧密联系，交流学生在学习和家庭中的表现和存在的问题，通过教师和家长的相互合作来制定有效的教育策略，让学生通过在学校的学习掌握丰富的道德与法治知识，在家长的榜样作用下养成良好的道德行为，提高他们的法治意识。在学校和家庭的合力下，学生能获得有效的道德与法治教育，提升他们的道德与法治素质。
2.学校和社会合力。教师在培养学生的道德与法治素质时，除了在课堂上进行道德与法治教育外，还要充分发挥社会对学生的教育作用，让学生通过社会生活、社会上的教育结构等受到教育，提高他们的道德认知和法治认知。通过学校和社会的合力，让学生认识到学习道德与法治知识的重要性，他们就能主动进行道德与法治知识的学习，并能在学校和社会生活中严格要求自己，促进道德与法治素质的提升。
综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要注重学生学习能力的培养，利用多元化教学方式引导他们进行主动学习，在探究式学习中掌握所学的道德与法治知识。此外，教师在教学活动中还要注重学生的学习体验，让他们在多元化学习方式中充分发挥自己的潜力，充分运用所学的知识分析实际问题，提高他们对道德与法治知识的感知，让他们获得成功的学习体验，促进他们继续进行深入的学习，不断提高道德与法治综合素养，实现高效的初中道德与法治多元化教学。
参考文献：
[1]于翠萍.浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].中国校外教育，2019（6）.
[2]陈晓薇.初中道德与法治课堂生活化教学的思考[J].课程教育研究，2020（10）.
[3]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）.
[责任编辑 李 媛]
关键词：初中;道德与法治;多元化模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.091
随着初中道德与法治教学改革的有效进行，教师采用多元化教学方式可以充分调动学生的学习兴趣，引导他们在课堂上发挥思维的活跃性，在主动探究学习中深入理解道德与法治知识。在多元化教学中，教师可将教材中的道德与法治知识与不同的教学方式进行有效结合，调整教学结构，丰富教学内容，为学生提供良好的学习环境，让他们在深入学习中掌握更多的道德与法治知识，促进他们道德与法治素质的发展，实现高效的初中道德与法治教学。
一、开展生活化教学，激发学习兴趣
在初中生学习道德与法治知识时，如果把教材中的抽象知识与熟悉的生活结合起来，可以充分激发学生的学习兴趣，让他们借助对生活的认知和理解来深入分析所学的知识，最终达到深刻掌握的效果，实现教学的最优化。利用生活化的教学方式，不仅能够降低新知识给学生带来的陌生感，还能有效提高学生的求知欲，让他们在主动意识下进行知识的学习。因此，在初中道德与法治教学中，教师要结合教材内容，利用学生熟悉的生活问题引入所学的道德与法治知识，让学生感受到所学知识与生活的联系性，激发他们主动学习的意识，通过深入思考掌握所学的道德与法治知识，并能用这些知识来分析生活问题，达到学用合一，有效提高他们的道德与法治综合素质。
例如，在教学“社会生活离不开规则”时，教师可以给学生展示生活中动物园门口排队买票、超市排队付款、汽车和行人等绿灯的图片，引导学生认真观察每个图片，让他们说一说在每幅图片上人们遵守规则的作用。在活跃的氛围中，学生借助生活常识认识到生活中存在着各种各样的规则。之后，教师引出新的知识，可以让学生在求知欲的引导下认真学习教材内容，使他们了解社会秩序是生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行的保障，了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维护社会秩序的。
二、引入多媒体，丰富教学内容
在传统的初中道德与法治教学中，教师主要采用讲解式的教学方法，讲解的内容抽象枯燥，不能充分调动学生的学习积极性，导致他们在学习中不能进行主动思考，影响高效教学效果的实现。在教学改革中，教师要做到对教学模式的创新，把多媒体引入到道德与法治教学中，利用多媒体中丰富的教学资源进行教学的优化，使学生在直观的图片、视频的吸引下对道德与法治知识产生兴趣，主动投入到学习活动中，在思考中掌握所学知识。利用多媒体开展道德与法治教学，增加了教学容量，教师可以把教材中抽象的文字与丰富的教学素材结合起来，让教学内容更加形象直观，使学生在观看和思考的共同作用下促进学习的有效进行，提高他们的道德与法治认知。
例如，在教学“网络生活新空间”时，教师可以利用多媒体给学生展示网络给我们带来的便利，如可以通过网络聊天、发邮件，可以网上购物，可以网上阅读，还可以网上观看电影、电视剧等等，让学生通过直观的多媒体感受到网络的作用，激发他们的学习积极性。在深入学习的过程中，教师可以利用多媒体向学生介绍教材内容，让他们了解到网络与经济的关系，了解网络是如何促进民主政治进步的。在教学过程中，教师还要利用多媒体向学生介绍网络的危害，让学生懂得网络是把双刃剑，使他们学会分辨网络陷阱，从而正确认识网络，享受健康的网络生活带来的便利。
三、开展探究式学习，促进学习深入进行
初中生已经具备了初步自主学习的能力，在初中道德与法治教学改革中，教师要注重发挥学生的主体作用，让他们进行探究式学习，在学习活动中进行独立思考，依据已有的知识深入分析所学的道德与法治知识，促进学习的深入进行。在探究式学习中，为了让学生获得更大的进步和成长，教师要给学生自由的学习空间，让他们运用掌握的知识和适合自己的方法进行道德与法治知识的分析和学习。在学习过程中，教师要保证与学生进行信息的互通，鼓励学生大胆说出自己在自主探究学习中的收获，了解他们对道德与法治知识的理解程度。通过有效的师生沟通，教师可以及时指出学生对知识理解有误的地方，并鼓励他们再次进行知识的深入分析，正确、高效完成学习内容。在探究式学习中，学生在独立思考中经常会遇到理解不了的道德与法治知识，这时教师可以组织学生进行合作探究，按照他们的学习能力进行分组，让他们在合作交流中促进思维的发展，解决学习中的疑问，深刻理解道德与法治知识，并对所学的知识获得独特的见解。通过探究式学习的开展，学生在学习活动中充分发挥了思维的活跃性，能在主动分析新知识的过程中收获知识，并在与教师的交流、同学的交流中受到启发，使学习活动更加深入。
四、加强道德教育，提高道德品质
在初中道德与法治教学中，道德教育是其中的重要组成部分。通过教学活动，教师需要让学生具备正确的道德观，能够用所学的道德知识来规范自己的行为，促进他们道德素质的发展。在教育过程中，教师要深入了解学生的道德水平，抓住他们感兴趣的方面设计道德教育内容，使他们在教育中受到熏陶，提高道德品质。
1.开展道德专题教育。道德专题教育是把道德教育内容分成专题的一种教育模式，让学生在专题教育引导下提高认识，能够正确分辨道德行为和不道德的行为。在初中道德與法治教育中，教师要使道德专题教育获得最佳的效果，要从学生身边选择教育专题，充分调动学生的学习积极性，让他们通过专题教育从身边的人和事中学习道德知识和行为，从而促进他们道德品质的发展。 2.组织道德教育活动。在初中道德与法治教学中，学生掌握了教材中的道德知识后，为了提高他们的道德素质，培养他们良好的道德行为，教师还要组织学生参与丰富的道德教育活动，让他们在活动中深化所学的知识，实现道德教育活动对学生的促进作用。在道德教育活动中，教师要依据教材内容选择多样化的活动形式，让学生在丰富的活动中受到教育，获得深刻的体验，培养他们高尚的道德情操，让他们在生活和学习中有意识地规范自己的行为，逐步养成良好的道德行为习惯。
五、开展法治教育，增强法律意识
初中生掌握的法律知识较少，他们的法律意识淡薄，不能正確认识违法行为，导致初中生违法犯罪的情况时有发生。针对初中生法律意识薄弱的情况，教师在开展初中道德与法治教学时，要加强法治教育，让学生通过学习增强法律意识，能够用所需的知识来约束自己的行为，避免出现违法犯罪的行为。
1.开展法治专题教育。在对初中生进行法治教育时，教师可以从他们的身边寻找教育素材，向学生介绍他们的同龄人出现的违法犯罪事件，让他们的心灵受到震撼，意识到违法行为的带给自己和他人、社会的危害。通过法治专题教育，可以让学生深刻认识到违反法律的后果，使他们能够时刻审视自己的行为，增强法律意识，从根源上杜绝违法行为。例如，在进行法治专题教育时，教师可以给学生播放青少年打架斗殴专题教育片，让学生通过视频了解到打架斗殴造成的严重危害，如身体受伤、失去生命等，让学生在生活和学校中都能和他人进行文明交往，杜绝打架斗殴事件的发生。
2.设计法治教育活动。在学生完成了教材中的道德与法治知识学习后，教师还要在课外时间组织丰富的法治活动，如制作法治知识手抄报、举办法治知识竞赛等，让学生在活动中促进法治知识的深化，提高他们的法治认知，让他们能够遵法守法。
六、三方合力，发展道德与法治素质
在初中道德与法治教学中，学生除了通过教材内容的学习来提高道德素质和法律意识外，教师还要借助家庭、社会的力量来对学生进行教育和引导，充分运用三方合力，使学生能够在学校、家庭和社会生活中都能受到教育，增强他们的道德观念和法律认知，并能自觉地运用所学的知识来约束自己，规范自己的行为，使他们的道德与法治素质得到发展。
1.学校与家庭合力。教师在进行道德与法治教育时，要使教育效果更好，需要与家长建立紧密联系，交流学生在学习和家庭中的表现和存在的问题，通过教师和家长的相互合作来制定有效的教育策略，让学生通过在学校的学习掌握丰富的道德与法治知识，在家长的榜样作用下养成良好的道德行为，提高他们的法治意识。在学校和家庭的合力下，学生能获得有效的道德与法治教育，提升他们的道德与法治素质。
2.学校和社会合力。教师在培养学生的道德与法治素质时，除了在课堂上进行道德与法治教育外，还要充分发挥社会对学生的教育作用，让学生通过社会生活、社会上的教育结构等受到教育，提高他们的道德认知和法治认知。通过学校和社会的合力，让学生认识到学习道德与法治知识的重要性，他们就能主动进行道德与法治知识的学习，并能在学校和社会生活中严格要求自己，促进道德与法治素质的提升。
综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要注重学生学习能力的培养，利用多元化教学方式引导他们进行主动学习，在探究式学习中掌握所学的道德与法治知识。此外，教师在教学活动中还要注重学生的学习体验，让他们在多元化学习方式中充分发挥自己的潜力，充分运用所学的知识分析实际问题，提高他们对道德与法治知识的感知，让他们获得成功的学习体验，促进他们继续进行深入的学习，不断提高道德与法治综合素养，实现高效的初中道德与法治多元化教学。
参考文献：
[1]于翠萍.浅谈初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].中国校外教育，2019（6）.
[2]陈晓薇.初中道德与法治课堂生活化教学的思考[J].课程教育研究，2020（10）.
[3]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）.
[责任编辑 李 媛]