【摘 要】
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【正】相信很多老师会有这样的体会:高三地理复习中,自己觉得上课讲得好,但考试时错误率很高,尤其是自然地理内容。笔者认为问题主要在于复习的有效性。自然地理内容虽然思维
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【正】相信很多老师会有这样的体会:高三地理复习中,自己觉得上课讲得好,但考试时错误率很高,尤其是自然地理内容。笔者认为问题主要在于复习的有效性。自然地理内容虽然思维能力要求高,是考试中失分的"重灾区",但若能有效利用课堂,促进课堂动态生成,提高复习的有效性,则能较好地解决这个问题。一、重视问题教学,营造课堂教学动态生成氛围问题教学是一种发展性教学,这种教学是建立在问题情境
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