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【内容摘要】足球是集体性运动项目，涉及到的足球文化和足球精神已经远远超越了体育运动的本身含义，所以加强初中足球教学，形成校园足球氛围不仅能够提高学生的身体素质，而且能够充分发挥足球运动的育人功能。
【关键词】足球 校园 充足 实践 教学
面对初中生日趋加深的课业负担，我们如何在初中校园中开展丰富而有效的足球教学行为成为体育教师的一项重要课题。我们那么如何依据初中学生的心智特点，进行初中足球教学，让足球在初中校园走起呢？文章就从关注足球时事，激发足球兴趣；顺应学生需求，重视参与体验；组织足球比赛，提高足球能力三个方面进行了简单的探究和讨论。
一、关注足球时事，激发足球兴趣
现代化教学，教师不能把眼光总是局限在课堂之上，局限在教材中涉及到的固有的内容之上，而是应该把视野打开来，把课堂的教学和社会时事联系起来，为课堂注入新鲜的活力，以增强学生课堂学习的兴趣。初中足球教学也是一样，教师应该引导学生关心国际、国内的足球时事，让他们明白什么是世界杯，什么“意甲”“英超”等等，从而营造一种足球文化氛围，以此来培养学生对足球的兴趣。
在头顶球的教学中，上课，教师以2018年足球世界杯导入课堂，“同学们，2018俄罗斯世界杯足球赛还剩一年多的时间，与此同时亚洲区预选赛也如火如荼地举行着，那么作为亚洲区的中国队成绩如何，积分多少，大家都清楚吗？”教师的这一话题一下子就把学生的注意力和兴趣集中到了课堂上，尤其是一部分男同学，更是情绪高涨，积极讨论中国队在每场战斗中的表现。教师安排教学任务进行头顶球练习，头顶球教学最大的困难在于克服学生的心理障碍。在学生们自抛自顶的练习中，教师又引导学生：“亚洲区12强，中国对战胜韩国队，知道是谁立下了汗马功劳吗？于大宝，他头顶球破门打破僵局，中国队获胜。”就这样在教师的引导下，同学们都积极地投入到练习中。
兴趣是学生们从事一项活动，除了动机以外能让他们积极行动起来的最佳方式。因此，激发学生兴趣，是进行一切教学活动的基础。同时足球运动有“世界第一运动”的美誉，课堂上，教师要营造一种“世界运动”的氛围，让学生在这种氛围中不知不觉地爱上足球运动。
二、顺应学生需求，重视参与体验
体育学科是一项以身体练习为主要手段的学科，所以，教师把如何踢足球讲得再头头是道，把足球比赛说得再精彩，也不如给学生一只足球，让学生踢起来，这样对提高学生足球技能更有效。但是，这个过程中，教师必须认识到，学生依据自己经验的技术，尤其是小学生肯定会不成熟，教师要在仔细观察学生运动的基础上，给予必要的指导，让学生通过老师的指导，再在自己的体验中不断提升。
在足球踢球基本动作的教学中，教师：“同学们觉得踢足球最振奋人心的是什么时刻？”学生们纷纷回答是足球射门的时刻。“今天，我们就直接射门，一起感受足球射门的快乐。”教师组织学生们进行游戏，把学生分成五个小组，每个小组成员依次向规定距离内的球门踢球，每人两次，看哪一组踢进的球多。在游戏完成以后，教师要求每个小组讨论总结：踢球射门都用到了脚的那个部位，你觉得自己更擅长用脚的哪个部位踢球。因为有了前面的体验游戏，所以学生都能说出自己的真实感受，在这个基础上，教师讲解示范足球踢球的四种基本方法和基本动作技巧，然后再进行第二次体验。
现代化教育大背景下，给学生一个足球，学生不可能不知道这是什么，他们肯定会直截了当——踢球射门，所以，教师就不如顺应学生的需求，让孩子们先参与体验，先让他们自己玩起来，然后教师再逐步渗透踢球的各种技能技巧。
三、模拟足球比赛，提升足球实训
比賽永远是体育运动的魅力所在，足球更是一种竞技体育。在足球教学中，教师不能总是把足球运动割裂开来进行教学，这节课教脚弓踢球，下节课教如何头顶球，接下来还要教如何快速运球。其实脚弓踢球也好，头顶球也好，运球也好这些都不算真正意义上的足球，真正意义上的足球必须组成队伍，有踢有运，有传有接，有配合有对抗，要进行实战演习，也只有这样足球的能力才能真正提高。
在脚内侧传接球及实战运用的课堂上，上课，教师首先进行足球游戏进行热身，把学生分成两个大组，运球过程中要求每跑两步就要接触球一次，练习对足球的控制能力。运球满足规定的距离后必须和下一名同学进行三轮传、接球练习，以此类推，看哪一组最先完场任务。游戏结束，同学们自由调整五分钟，然后每个小组各自选出五名同学进行五对五实战模拟比赛，比赛不设守门员，只要能够踢进对方球门即算得分。并且规定，如果比赛不能决出胜负，要进行“点球大战”，点球必须用脚内侧罚球。
比赛教学法永远是体育课堂的第一教法，足球本身就是一项具有娱乐、游戏、健身性质的比赛，所以这节课教师通过模拟足球比赛，不但能够让学生享受到运动带来的快乐感受，而且还能够让学生的足球运动技能得到实质性的提高。
初中阶段的足球教学，其教学目标就是让学生能够了解足球的基本运动常识，能够让学生掌握关于足球的踢球、运球、传球、接球等基本运动手段和方法；并且能够引导学生关心时事足球信息，培养学生参与课内、课外足球活动的习惯，增强对足球的兴趣，提高足球运动的能力，为学生的终身足球运动奠定基础。
（作者单位：江苏省海门市常乐初级中学）
【关键词】足球 校园 充足 实践 教学
面对初中生日趋加深的课业负担，我们如何在初中校园中开展丰富而有效的足球教学行为成为体育教师的一项重要课题。我们那么如何依据初中学生的心智特点，进行初中足球教学，让足球在初中校园走起呢？文章就从关注足球时事，激发足球兴趣；顺应学生需求，重视参与体验；组织足球比赛，提高足球能力三个方面进行了简单的探究和讨论。
一、关注足球时事，激发足球兴趣
现代化教学，教师不能把眼光总是局限在课堂之上，局限在教材中涉及到的固有的内容之上，而是应该把视野打开来，把课堂的教学和社会时事联系起来，为课堂注入新鲜的活力，以增强学生课堂学习的兴趣。初中足球教学也是一样，教师应该引导学生关心国际、国内的足球时事，让他们明白什么是世界杯，什么“意甲”“英超”等等，从而营造一种足球文化氛围，以此来培养学生对足球的兴趣。
在头顶球的教学中，上课，教师以2018年足球世界杯导入课堂，“同学们，2018俄罗斯世界杯足球赛还剩一年多的时间，与此同时亚洲区预选赛也如火如荼地举行着，那么作为亚洲区的中国队成绩如何，积分多少，大家都清楚吗？”教师的这一话题一下子就把学生的注意力和兴趣集中到了课堂上，尤其是一部分男同学，更是情绪高涨，积极讨论中国队在每场战斗中的表现。教师安排教学任务进行头顶球练习，头顶球教学最大的困难在于克服学生的心理障碍。在学生们自抛自顶的练习中，教师又引导学生：“亚洲区12强，中国对战胜韩国队，知道是谁立下了汗马功劳吗？于大宝，他头顶球破门打破僵局，中国队获胜。”就这样在教师的引导下，同学们都积极地投入到练习中。
兴趣是学生们从事一项活动，除了动机以外能让他们积极行动起来的最佳方式。因此，激发学生兴趣，是进行一切教学活动的基础。同时足球运动有“世界第一运动”的美誉，课堂上，教师要营造一种“世界运动”的氛围，让学生在这种氛围中不知不觉地爱上足球运动。
二、顺应学生需求，重视参与体验
体育学科是一项以身体练习为主要手段的学科，所以，教师把如何踢足球讲得再头头是道，把足球比赛说得再精彩，也不如给学生一只足球，让学生踢起来，这样对提高学生足球技能更有效。但是，这个过程中，教师必须认识到，学生依据自己经验的技术，尤其是小学生肯定会不成熟，教师要在仔细观察学生运动的基础上，给予必要的指导，让学生通过老师的指导，再在自己的体验中不断提升。
在足球踢球基本动作的教学中，教师：“同学们觉得踢足球最振奋人心的是什么时刻？”学生们纷纷回答是足球射门的时刻。“今天，我们就直接射门，一起感受足球射门的快乐。”教师组织学生们进行游戏，把学生分成五个小组，每个小组成员依次向规定距离内的球门踢球，每人两次，看哪一组踢进的球多。在游戏完成以后，教师要求每个小组讨论总结：踢球射门都用到了脚的那个部位，你觉得自己更擅长用脚的哪个部位踢球。因为有了前面的体验游戏，所以学生都能说出自己的真实感受，在这个基础上，教师讲解示范足球踢球的四种基本方法和基本动作技巧，然后再进行第二次体验。
现代化教育大背景下，给学生一个足球，学生不可能不知道这是什么，他们肯定会直截了当——踢球射门，所以，教师就不如顺应学生的需求，让孩子们先参与体验，先让他们自己玩起来，然后教师再逐步渗透踢球的各种技能技巧。
三、模拟足球比赛，提升足球实训
比賽永远是体育运动的魅力所在，足球更是一种竞技体育。在足球教学中，教师不能总是把足球运动割裂开来进行教学，这节课教脚弓踢球，下节课教如何头顶球，接下来还要教如何快速运球。其实脚弓踢球也好，头顶球也好，运球也好这些都不算真正意义上的足球，真正意义上的足球必须组成队伍，有踢有运，有传有接，有配合有对抗，要进行实战演习，也只有这样足球的能力才能真正提高。
在脚内侧传接球及实战运用的课堂上，上课，教师首先进行足球游戏进行热身，把学生分成两个大组，运球过程中要求每跑两步就要接触球一次，练习对足球的控制能力。运球满足规定的距离后必须和下一名同学进行三轮传、接球练习，以此类推，看哪一组最先完场任务。游戏结束，同学们自由调整五分钟，然后每个小组各自选出五名同学进行五对五实战模拟比赛，比赛不设守门员，只要能够踢进对方球门即算得分。并且规定，如果比赛不能决出胜负，要进行“点球大战”，点球必须用脚内侧罚球。
比赛教学法永远是体育课堂的第一教法，足球本身就是一项具有娱乐、游戏、健身性质的比赛，所以这节课教师通过模拟足球比赛，不但能够让学生享受到运动带来的快乐感受，而且还能够让学生的足球运动技能得到实质性的提高。
初中阶段的足球教学，其教学目标就是让学生能够了解足球的基本运动常识，能够让学生掌握关于足球的踢球、运球、传球、接球等基本运动手段和方法；并且能够引导学生关心时事足球信息，培养学生参与课内、课外足球活动的习惯，增强对足球的兴趣，提高足球运动的能力，为学生的终身足球运动奠定基础。
（作者单位：江苏省海门市常乐初级中学）