一名高素质的老师影響着一群人，受其影响的人群中有孩子，有同行，还有的是家长、甚至是整个家庭。到底什么样的老师才是高素质的老师？
　　 一、高涵养——充满爱心，忠诚事业
　　 教师要对学生充满爱，对事业充满爱，对社会充满爱。教师的高涵养是在教学工作中表现出来的一种良好的综合素质。他在教学中应该有一个良好的教学心态，有一种积极健康的教学心境。教学实施过程中，努力营造一种良好的心理情境。能从整体上把握好课堂，能灵活应对教学中的突发问题，关注和处理好教学中的每一个细节，使课堂教学的整体效益达到最大化。他在课堂中能透露出优雅的气质和人格的魅力;他的目光会饱含着爱心与善意，内心里充盈着宽容与仁慈;他的谈吐清晰而又动听、充满激情而又富有思想，教学行为是得体而又充满智慧的启迪。他在课堂上还能生成一种让学生积极主动学习的凝聚力、充满人文情怀的亲和力和给人以精神力量的感召力。叶澜说：“每一个教师在课堂上对学生的影响，不管是积极的还是消极的，都是由他生命的全部——才学、智慧、人品、个性和心灵所致，决不会只是由专业知识和教学技巧带来。”我们只有使教学涵养达到一定的高度，才能促进课堂教学整体效益提高。一名有高涵养的教师应该坚守自己的教育理想，正视现实中的各种困难和问题，不怨天尤人，又心怀高于现实的几分崇高和社会责任，踏踏实实做好本职工作。无论面对怎样的困境，我们都应该留守一分心灵的净土，让自己在生活中保持一份纯洁向上的心态。我们要在各种困境和诱惑面前少一些浮躁和彷徨，多几分执着和坦然，才能以一种平静淡泊的心态投入到工作中，并用我们良好的内心修养去化育生命，培养良知，成就民族的未来。
　　 二、高智慧——努力钻研，学为人师
　　“教师是人类灵魂的工程师”，可见，教师的职责并不仅仅限于传授知识，更重要的是去塑造好每一个十年、二十年后社会的主宰者的灵魂。因此只懂得传道、授业、解惑并不足以成为一名高素质的教师，只有把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来的智慧型的教师才可能成为一名真正高素质的教师。智慧不是别人给的，智慧是要靠我们去创造、去努力才能得来。教师要不断提高自身修养，增加自己的文化修养和内涵，不断地学习教学经验和教学理论。将钻研的理论知识结合实际付出行动，才会得到回报。因此，要想成为智慧型的教师，必须要学习、要敬业、要思考、要执着、还要研究，只有这样，我们的教学智慧才会慢慢积累起来。
　　 三、高品位——生命自觉，享受教育
　　 教师最大的期望和乐趣不在于个人境遇的贫富升迁，而在于教育的成功、学生的成才。作为一名数学教师，我深知数学是一门充满理性精神、充满智慧的学科。长期以来，我们的数学课堂太多地强调了知识的简单记忆和模仿，数学课堂成了封闭的知识集中训练营，成了单纯的知识传递场所。学生最珍贵的好奇心、想像力、独特性、创造力日渐流失，五彩的童年生命也因此失去了应有的光彩，变得黯然。想成为一名有高品位的数学教师，就要懂得设计和创设高品位的有生命力量的数学课堂。我们必须更多地了解学生的需求，善于以平等的态度对待学生，在与学生的交往中保持一颗纯洁的童心，营造与学生互动的对话氛围，共同登上数学舞台，让数学课堂充满生命的活力。而一名具有高品位的数学教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，教师的教学应成为以学生个性发展为中心的育人行为，学生在这样宽松、自然、愉悦的课堂中，个性得以释放，思维得以飞扬，这样的课堂带给学生的是情感、智慧和人格成长的甘甜雨露，成为师生生命的绿洲。正如叶澜教授所说：“小学阶段数学学习是作为生命主体的小学生重要的生命经历，让学习数学的课堂成为焕发学生生命力的场所，使数学教学过程充满生命的气息。”高品位的课堂是师生享受教育的精神食粮。一名高品位的教师给孩子带来的不是无味的机械化的学习，而是学习的享受，是一种富有感染力和生命力的心灵撼动。
　　责任编辑 邱 丽