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【摘要】概述“三三三式”角色扮演英语教学法的含义和由来，说明“三三三式”角色扮演英语教学法有助于提高学生的英语水平，指出初中英语教学要发挥学生的多重认知功能，创设情境，熟练运用英语教学技术系统，突出学生的主体地位，从而有效提高课堂教学效果。
【关键词】初中英语;“三三三式”;角色扮演
【作者简介】郭庆娜，山东省滨州经济技术开发区第二中学。
英语作为教学中的重要组成部分，是应用最广泛、使用最多的语言之一，同时也是学生必修的一门重要课程，教师应当加强对学生英语能力的培养。但是就当前初中英语教学情况看教学效果并不理想，依旧受到多方因素的阻碍。所以本文笔者就“三三三式”角色扮演法在初中英语教学中的运用展开探讨，希望通过角色扮演的方式促进学生身心全面发展。
一、革新英语教学方式
以往英语教学水平之所以不高，一部分原因是教师的教学方式所致，部分教师依旧保留传统的教学模式，这不仅会抑制学生原有的学习动力，而且还会影响学生学习效率以及教学质量，所以作为一名合格教师必须要改变并创新现有教学方式，采取多元化、多色彩的教学方式授课，并加强对学生英语运用能力培养的力度。如今“三三三式”角色扮演法是一种新型的教学模式，它的应用可以调动学生的学习积极性，使学生自觉主动参与到学习中。这种方式相比以往单一讲授方式所获得的效果更加显著，所以该模式备受教育者青睐，其最大的作用就是可以帮助学生消化和理解知识点，使学生能够对所学知识点记忆得更加牢固。比如，在学习“Good morning！”一节时，教师可以将学生进行小组划分，要求小组成员选择不同的人物形象来扮演，并用英语来对不同人问好，这比“死记硬背”的教学方式更受学生喜欢，从而不断加深学生对相关词汇、语句的记忆，使“三三三式”角色扮演法在课堂教学中发挥作用。
二、创设问题英语情境
有效的教学情境可以调动学生主观能动性，能够促使他们主动的投入课堂活动中，这比依靠教师单纯讲解所呈现的效果更加显著，同时一个轻松、充满趣味性的学习环境，还可以满足学生的好奇心，当然也是提高课堂教学质量的重要举措。其中“三三三式”角色扮演法是当前他用较多的手段，该手段主要是让学生通过扮演他人角色，灵活地运用现有语言，加深学生对人物角色的认识，能够起到提高学生语言运用能力的作用。当然在设计教学问题情境时，教师还应结合学生学习能力以及性格特点而定，设计出符合他们学习需求的内容，以此来促使他们积极参与到课堂活动中。例如，在学习“My name’s Gina.”一节时，教师运用“三三三式”角色扮演法，根据学生实际学习状态进行角色分配，随后要求他们用英语进行对话，如，学生A：“My name’s l u c y，What about you？”学生在这种问题情境下可以牢记相关句型，从而实现高效课堂教学的目的。
三、突出学生主体地位
教育事业的快速发展，学生的课堂主体位置也变得越来越突出，作为一名合格的教育者需要将学生摆在教学主体地位，这是教师必须具有的教育意识和素养，同时突出学生主体地位也是新课改的具体要求，是教师不容忽视和小觑的环节。以往英语教学质量之所以不高，一部分原因是教师忽视学生的主体地位，总是自己在讲台上面滔滔不绝的讲解，而忽视与下面学生的互动和交流，慢慢地就会使学生成为被动接受知识的容器，丧失原有的学习自主能动性，这十分不利于提高学生综合成绩，也严重影响着课堂教学水平和质量。所以为了推动初中英语教学顺利进行，教师应当将“三三三式”角色扮演法引入，该教学模式可以起到突出学生主体地位的作用，让其在课堂中畅所欲言的交流和学习，相比一味“灌输”所获得的效果更加显著。例如，在学习“How much are these socks ”一节时，教师可以让学生扮演不同的人物角色，比如有的扮演商家，有的扮演顾客，再通过一系列的英语交流和对话，帮助他们更好地掌握此节知识点，最终实现提高学生英语成绩的目的。
四、尊重学生个体差异
不同的学生在学习能力和接受能力上是存在差异的， 随着年龄的增长他们的心理也在变化，所以教师要充分了解学生的特点，对他们采取有针对性的教育指导，这是满足不同学生学习需要的关键，同时也是提高课堂教学水平的重要环节。因此初中英语教学中，教师在运用“三三三式”角色扮演法时，要尊重学生之间的个体差异，公平、公正的对待每一位学生，并根据学生特点、兴趣爱好来开展教学。对于英语基础知识不扎实的学生要给予鼓励，不断提高整体他们的学习自信心，最重要的是保护他们幼小的心靈不受侵害，进而提高学习效率以及教学质量。例如，在学习“Is this your pencil ”一节时，可以随机选择几名学生扮演角色，并要求他们用英语进行相关对话，学生A：Is this your pencil？学生B：This is my pencil，等等，通过角色扮演法让学生加深知识点印象，为学生未来发展夯实基础。
综上所述，“三三三式”角色扮演法在教学中的运用十分重要，可以起到提高学生综合技能的作用，最重要的是可以提高课堂教学质量。所以要想提高初中英语教学水平，教师应巧妙地将“三三三式”角色扮演法引入教学中，不断革新自身的英语教学方式，为学生创设问题英语情境，同时也要突出学生主体地位，最重要的是要尊重学生个体差异，只有这样才能提高学生语言运用能力，使他们可以健康、茁壮成长。
【关键词】初中英语;“三三三式”;角色扮演
【作者简介】郭庆娜，山东省滨州经济技术开发区第二中学。
英语作为教学中的重要组成部分，是应用最广泛、使用最多的语言之一，同时也是学生必修的一门重要课程，教师应当加强对学生英语能力的培养。但是就当前初中英语教学情况看教学效果并不理想，依旧受到多方因素的阻碍。所以本文笔者就“三三三式”角色扮演法在初中英语教学中的运用展开探讨，希望通过角色扮演的方式促进学生身心全面发展。
一、革新英语教学方式
以往英语教学水平之所以不高，一部分原因是教师的教学方式所致，部分教师依旧保留传统的教学模式，这不仅会抑制学生原有的学习动力，而且还会影响学生学习效率以及教学质量，所以作为一名合格教师必须要改变并创新现有教学方式，采取多元化、多色彩的教学方式授课，并加强对学生英语运用能力培养的力度。如今“三三三式”角色扮演法是一种新型的教学模式，它的应用可以调动学生的学习积极性，使学生自觉主动参与到学习中。这种方式相比以往单一讲授方式所获得的效果更加显著，所以该模式备受教育者青睐，其最大的作用就是可以帮助学生消化和理解知识点，使学生能够对所学知识点记忆得更加牢固。比如，在学习“Good morning！”一节时，教师可以将学生进行小组划分，要求小组成员选择不同的人物形象来扮演，并用英语来对不同人问好，这比“死记硬背”的教学方式更受学生喜欢，从而不断加深学生对相关词汇、语句的记忆，使“三三三式”角色扮演法在课堂教学中发挥作用。
二、创设问题英语情境
有效的教学情境可以调动学生主观能动性，能够促使他们主动的投入课堂活动中，这比依靠教师单纯讲解所呈现的效果更加显著，同时一个轻松、充满趣味性的学习环境，还可以满足学生的好奇心，当然也是提高课堂教学质量的重要举措。其中“三三三式”角色扮演法是当前他用较多的手段，该手段主要是让学生通过扮演他人角色，灵活地运用现有语言，加深学生对人物角色的认识，能够起到提高学生语言运用能力的作用。当然在设计教学问题情境时，教师还应结合学生学习能力以及性格特点而定，设计出符合他们学习需求的内容，以此来促使他们积极参与到课堂活动中。例如，在学习“My name’s Gina.”一节时，教师运用“三三三式”角色扮演法，根据学生实际学习状态进行角色分配，随后要求他们用英语进行对话，如，学生A：“My name’s l u c y，What about you？”学生在这种问题情境下可以牢记相关句型，从而实现高效课堂教学的目的。
三、突出学生主体地位
教育事业的快速发展，学生的课堂主体位置也变得越来越突出，作为一名合格的教育者需要将学生摆在教学主体地位，这是教师必须具有的教育意识和素养，同时突出学生主体地位也是新课改的具体要求，是教师不容忽视和小觑的环节。以往英语教学质量之所以不高，一部分原因是教师忽视学生的主体地位，总是自己在讲台上面滔滔不绝的讲解，而忽视与下面学生的互动和交流，慢慢地就会使学生成为被动接受知识的容器，丧失原有的学习自主能动性，这十分不利于提高学生综合成绩，也严重影响着课堂教学水平和质量。所以为了推动初中英语教学顺利进行，教师应当将“三三三式”角色扮演法引入，该教学模式可以起到突出学生主体地位的作用，让其在课堂中畅所欲言的交流和学习，相比一味“灌输”所获得的效果更加显著。例如，在学习“How much are these socks ”一节时，教师可以让学生扮演不同的人物角色，比如有的扮演商家，有的扮演顾客，再通过一系列的英语交流和对话，帮助他们更好地掌握此节知识点，最终实现提高学生英语成绩的目的。
四、尊重学生个体差异
不同的学生在学习能力和接受能力上是存在差异的， 随着年龄的增长他们的心理也在变化，所以教师要充分了解学生的特点，对他们采取有针对性的教育指导，这是满足不同学生学习需要的关键，同时也是提高课堂教学水平的重要环节。因此初中英语教学中，教师在运用“三三三式”角色扮演法时，要尊重学生之间的个体差异，公平、公正的对待每一位学生，并根据学生特点、兴趣爱好来开展教学。对于英语基础知识不扎实的学生要给予鼓励，不断提高整体他们的学习自信心，最重要的是保护他们幼小的心靈不受侵害，进而提高学习效率以及教学质量。例如，在学习“Is this your pencil ”一节时，可以随机选择几名学生扮演角色，并要求他们用英语进行相关对话，学生A：Is this your pencil？学生B：This is my pencil，等等，通过角色扮演法让学生加深知识点印象，为学生未来发展夯实基础。
综上所述，“三三三式”角色扮演法在教学中的运用十分重要，可以起到提高学生综合技能的作用，最重要的是可以提高课堂教学质量。所以要想提高初中英语教学水平，教师应巧妙地将“三三三式”角色扮演法引入教学中，不断革新自身的英语教学方式，为学生创设问题英语情境，同时也要突出学生主体地位，最重要的是要尊重学生个体差异，只有这样才能提高学生语言运用能力，使他们可以健康、茁壮成长。