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新课程、新教材的实施，对教师提出了更高、更新的要求，必须要求教师改变教学理念、教学方式，更新知识和提升境界等，这无疑对教师的专业成长和发展提出了新的要求，教师的专业成长是数学教师做好本职工作、很好体现自身人生价值的根本保证.下面结合新课程教学要求谈谈数学教师专业成长的几种有效途径.
1.加强自身学习
教师的职业特殊性要求教师一生都要持续不断地学习，即我们通常所说的“活到老、学到老”，它是教师生存发展、提高教育教学质量的第一需求.面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的.教师必须努力学习新课程标准，转变教育观念，不断提高自身素养.当今社会正朝着学习型社会的方向发展，知识的更新周期大大缩短，加上远程教育和网络的发展，这就要求我们教师应成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的数学专业知识，领略前瞻的数学教学思想，更重要的是要建立合理的知识智能结构.教师应让学习成为自己生命的组成部分.
2.向他人学习
任何人的知识都是不可能完美无缺，知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候，尤其是高考中的能力训练题，往往会使老师难以应付.教师要善于处理这种情况，要虚心向他人请教，和同行商讨.教师还不可忽视报刊、杂志的订阅，在杂志中有一些教学研究文章、教学心得、案例分析等等，通过阅读，我们可以了解学科发展的前沿，与时俱进；我们可以学习到他人成功的教育方法并运用到自己的教育教学实践中，提高教学质量；我们还可以体验到别人的科研视角，提升自己的科研水平.教师的专业成长过程中极为重要的一个条件是与同事进行合作互助，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自己的教育教学水平.
3.做好教学常规工作
首先要认真备课，即备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施.其次要认真上课，坚持以学生为本，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量.采用各种方式和方法，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习.激发学生创新精神，培养学生创新能力.第三要认真批改作业，作业布置要有针对性，要从多方面考虑，作业批改要及时认真，对于错题要及时记录分析纠正.第四要培优补差，对学习优秀的学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对学习有困难的学生，要满腔热情，分析其原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯.通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步.第五要多上公开课，课堂教学成长较快的方式就是多上公开课.当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师.经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰.上完课以后，多听其他老师的意见与建议，总结自己的优点和不足的地方，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的，是教师专业成长不可缺少的磨炼.
4.课题研究与教学相结合
课题研究是促进教师专业成长的重要途径，学校课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长.为了更好地适应素质教育对我们教师提出的新要求，我们必须转变教育和教学的工作模式.实践证明，教师在教育教学上如果能积极主动地参与课题的研究，自觉学习理论，以科研带动教研，对提高教师自身的素质也大有益处.如，近几年我们数学组研究的课题有：“数学课堂教学有效性研究”，“数学解题规范化研究”等.几年来我们教研组通过开展扎实有效、丰富多样的课题研究，不仅促进了教师的发展，还促进了教师和学科教学的共同发展，更为人才培养搭建了广阔的空间和舞台.为此，只要我们坚持进行课题研究，就能使教师得到长足的发展，为社会培养出更多、更好的人才.当然，课题研究是一个长期的、不断发展和完善的过程，我们相信，有我们广大教育工作者的共同努力，有各位专家、同行的共同探索和研究，我们的课题研究促进教师成长将成为学校教育的一个亮点，成为提高教育质量的重要因素，成为促进教师和学科教学共同发展的有效途径.
5.提高解题能力
解题实践是数学能力形成的主要途径，只有通过不断的解题实践，才能真正领悟数学思想和方法的精髓，把握和体会数学的本质，进而将数学知识转化为鲜活的数学观点，形成数学能力.教师应及时关注并解答一些重大的考试的试题.数学教师只有熟练提高了自己的解题能力，学生才能敬佩你的学识，你也才能得到学生的尊敬和爱戴.因此，解题能力应该是作为“传道、授业、解惑”的数学教师的基本功之一.
6.进行总结反思
任何一个教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美.教师上完每节课之后，要对自己的教学设计、教学过程和教学行为进行总结反思，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施.这样才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业成长找到新的发展点和突破点，从而实现专业发展的新飞跃.
随着教育教学改革的不断深入，对我们中学数学教师的专业化要求也会越来越高.从教师本身来讲应该具有自我专业发展意识，关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富，实现数学教师的自我成长.要实现数学教师的专业化，要加强数学教师的专业发展，从教师本身来讲必须做到认真学习、勤于反思、乐于交流，只有这样我们的数学教师才能从一名“教书匠”转换为一名专业的教师.教师专业化成长，对于提高教育教学质量，提高科研能力都有极大的促进作用.
1.加强自身学习
教师的职业特殊性要求教师一生都要持续不断地学习，即我们通常所说的“活到老、学到老”，它是教师生存发展、提高教育教学质量的第一需求.面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的.教师必须努力学习新课程标准，转变教育观念，不断提高自身素养.当今社会正朝着学习型社会的方向发展，知识的更新周期大大缩短，加上远程教育和网络的发展，这就要求我们教师应成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的数学专业知识，领略前瞻的数学教学思想，更重要的是要建立合理的知识智能结构.教师应让学习成为自己生命的组成部分.
2.向他人学习
任何人的知识都是不可能完美无缺，知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候，尤其是高考中的能力训练题，往往会使老师难以应付.教师要善于处理这种情况，要虚心向他人请教，和同行商讨.教师还不可忽视报刊、杂志的订阅，在杂志中有一些教学研究文章、教学心得、案例分析等等，通过阅读，我们可以了解学科发展的前沿，与时俱进；我们可以学习到他人成功的教育方法并运用到自己的教育教学实践中，提高教学质量；我们还可以体验到别人的科研视角，提升自己的科研水平.教师的专业成长过程中极为重要的一个条件是与同事进行合作互助，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自己的教育教学水平.
3.做好教学常规工作
首先要认真备课，即备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施.其次要认真上课，坚持以学生为本，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量.采用各种方式和方法，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习.激发学生创新精神，培养学生创新能力.第三要认真批改作业，作业布置要有针对性，要从多方面考虑，作业批改要及时认真，对于错题要及时记录分析纠正.第四要培优补差，对学习优秀的学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对学习有困难的学生，要满腔热情，分析其原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯.通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步.第五要多上公开课，课堂教学成长较快的方式就是多上公开课.当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师.经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰.上完课以后，多听其他老师的意见与建议，总结自己的优点和不足的地方，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的，是教师专业成长不可缺少的磨炼.
4.课题研究与教学相结合
课题研究是促进教师专业成长的重要途径，学校课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长.为了更好地适应素质教育对我们教师提出的新要求，我们必须转变教育和教学的工作模式.实践证明，教师在教育教学上如果能积极主动地参与课题的研究，自觉学习理论，以科研带动教研，对提高教师自身的素质也大有益处.如，近几年我们数学组研究的课题有：“数学课堂教学有效性研究”，“数学解题规范化研究”等.几年来我们教研组通过开展扎实有效、丰富多样的课题研究，不仅促进了教师的发展，还促进了教师和学科教学的共同发展，更为人才培养搭建了广阔的空间和舞台.为此，只要我们坚持进行课题研究，就能使教师得到长足的发展，为社会培养出更多、更好的人才.当然，课题研究是一个长期的、不断发展和完善的过程，我们相信，有我们广大教育工作者的共同努力，有各位专家、同行的共同探索和研究，我们的课题研究促进教师成长将成为学校教育的一个亮点，成为提高教育质量的重要因素，成为促进教师和学科教学共同发展的有效途径.
5.提高解题能力
解题实践是数学能力形成的主要途径，只有通过不断的解题实践，才能真正领悟数学思想和方法的精髓，把握和体会数学的本质，进而将数学知识转化为鲜活的数学观点，形成数学能力.教师应及时关注并解答一些重大的考试的试题.数学教师只有熟练提高了自己的解题能力，学生才能敬佩你的学识，你也才能得到学生的尊敬和爱戴.因此，解题能力应该是作为“传道、授业、解惑”的数学教师的基本功之一.
6.进行总结反思
任何一个教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美.教师上完每节课之后，要对自己的教学设计、教学过程和教学行为进行总结反思，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施.这样才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业成长找到新的发展点和突破点，从而实现专业发展的新飞跃.
随着教育教学改革的不断深入，对我们中学数学教师的专业化要求也会越来越高.从教师本身来讲应该具有自我专业发展意识，关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富，实现数学教师的自我成长.要实现数学教师的专业化，要加强数学教师的专业发展，从教师本身来讲必须做到认真学习、勤于反思、乐于交流，只有这样我们的数学教师才能从一名“教书匠”转换为一名专业的教师.教师专业化成长，对于提高教育教学质量，提高科研能力都有极大的促进作用.