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摘要：要给中职学生上好一堂课是一门艺术。中职教师组织好中职课堂教学，有效维护课堂秩序，是当前急需解决的一大问题。本文联系实践分析了中职课堂存在的问题及其原因，并通过加强学生的思想教育，教师采取先进教学手段，精心设计教学语言，调动学生乐学情绪，发挥行为语言在教学中的作用，加强师生间的互动与交流等教学方法和手段，明显地改善课堂教学效果，学生的学习积极性也得到明显提高。
关键词：中职学校；课堂秩序；组织与维护；互动交流；教学方法
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0060-03
在现阶段，中等职业学校的学生大多是在九年义务教育阶段中被忽视的学生，也是影响中职学生整体素质的重要因素。那么，组织好中职学校的课堂教学，有效维护课堂秩序，就成为当前亟待解决的一大问题。
中职学生的厌学问题
学生的主要任务是学习。通过学习，中职生的人生观和价值观才能发展。但这些学生入读中职学校前，学习中遇到的挫折多，心理压力较大。进入中职学校后，他们对某些学科课程的学习有明显的恐惧和厌学情绪，在课堂上逃避参与教学活动，做聊天等无关活动，扰乱了课堂秩序。
在学习上的不自信和挫败感是中职生最常见、最突出、最普遍的心理问题。很大一部分中职生不想读书，又不想离开学校，自己也无法调整矛盾的心理，只好很多事在家里瞒着父母，在学校应付教师。因此，课堂教学就成为了培养学生学习兴趣和促使学生建立积极乐观的生活态度的一个重要途径。
加强学生的思想教育
中职生对学习有厌倦情绪，对课堂教学更谈不上喜欢，往往出现上课聊天、玩手机游戏等破坏教学秩序，不遵守纪律的现象。所以，教师首先要让学生认识到遵守纪律的重要性和违纪行为的危害性。学生只有在思想上意识到了问题的存在，才能在行动上积极地去解决它。遵纪教育还能培养学生的自我约束能力，会让他们终生受益。
在新学期开学第一课，教师不要直接开始讲解课本内容，应该先与学生一起为课堂教学定好几项有针对性的纪律规则。规则要有实用性和可操作性。例如，上课积极回答问题加平时分1分，达到十分，考试成绩可加1分；作业完成的整齐优秀加平时分1分，达到十分，考试成绩加1分。还可以进行最佳实验小组、最佳同桌评比等等。学生不认真听讲，通常是同桌之间相互影响，因此，开展最佳同桌评比活动有利于实现同桌间的良性互动。在日常教学中，教师一定要严格执行规则，要让学生认为教师能够说到做到。教师在学生中树立起威信是非常重要的。
社会上尚流传着“读中职无前途”的思潮。在课堂教学中，要让学生意识到，社会在前进，观念要更新；读书的目的是掌握创新创业本领，成为有用的人才。华罗庚说过：“我们每个人手里都有一把自我成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。”名牌大学毕业生未必个个都前途坦荡，中职学生通过努力照样能成才。浙江民企百强中多数老板是中职生，不少人出身寒微，补皮鞋、弹棉花、挑货郎是他们的创业起点。而现在很多高学历人才还不是在为他们打工吗？可通过讲给学生这类事例，让他们抛弃思想包袱，抱着积极的心态迎接每一天。这样，学生学习起来就会更有目标、有动力，知识技术就会掌握的更全、更好。
改进教学方法
教师应不断加强学习，增强业务水平，使课堂丰富、有趣，让学生津津乐道不忍离去。这样，一方面，教师树立了自身的形象与威信，另一方面，也能有效地维护课堂秩序。
采取灵活的教学方法 在教学过程中，教师应根据教学内容的需要使用灵活多样的教学方法，调动课堂气氛，不断点燃学生智慧的火花；应做到因材施教，使学生的内在潜能得到充分发挥，充分调动学生的主观能动性，把“要我学”变成“我要学”，从而创造出较为理想的课堂教学环境。在课堂设计中，可先让学生感到山穷水尽，促使学生积极思考，想办法，然后通过自己的努力找到解决办法，从而达到柳暗花明。这样不但能激发学生的求知欲望，而且能增加学生成功的喜悦和学习的信心。可通过和实际联系紧密的生活小细节去吸引学生，激发学生积极主动地思考、快乐地讨论，追求知识的真谛。例如，在学习“安全用电”时，提出为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？这样的问题一提出，学生就会被深深吸引住。然后，教师引导学生通过连接照明电路，在接通和断开开关时分别用交流电流表和电压表去测量，再将两种情况测得的数值进行比较，就得到了问题的答案。
用多媒体教学手段吸引学生的注意力 可利用多媒体教学手段来吸引学生注意力，利用课件及时调动起学生学习的积极性，调动学生的各种感官。多媒体课件教学需要学生用眼认真观察，用耳朵认真倾听、用大脑认真思考。因此，在学习方式比较单一的时候，可以利用多媒体课件让学生“换一换口味”，加点轻音乐，搞点小幽默，重新激发学生学习的积极性。对比较重要的题目、学生难理解的题目，利用多媒体课件中的动画能加深学生的印象。
精心设计教学用语，充分调动课堂气氛 教师高效组织课堂语言，在极大程度上决定着学生的课堂学习效率。因此，优美的艺术性教学语言，不仅能调动学生的学习积极性和主动性，还能让学生在课堂上有美的享受。例如，在讲解电容对电的阻碍作用时，可以这样比喻：“交流电到电容器家来玩，电容器敞开门迎接，直流电来电容器家，它闭门不让进，这就像亲戚来了热情欢迎，仇人来了闭门不开一样”。这样的比喻让学生印象深刻且不易忘记，风趣的语言立即使抽象、复杂、枯燥的内容变得生动、形象、有趣，从而有效调动了学生的学习情绪。
发挥行为语言在教学中的作用 在教学过程中，有时仅凭口头语言是远远不够的，必须借助行为语言，即动作、表情等与学生交流，其中的缘由就是通常说的“只可意会，不可言传”。适时运用手势、眼神和微笑，能增加课堂教学的形象性，激发学生旺盛的求知欲和感染力，以达到教师和学生心灵的共鸣，更能提高课堂教学效率。例如，当学生回答精彩时，教师带领学生一起鼓掌，或竖起大拇指，或者教师用惊喜的表情给学生以鼓励等等，这些都是非常吸引学生的。教师还应该有常规专用手势来表示让学生在实验操作中停止动作，减弱动作等等。 加强课堂中的互动与交流
应适时给中职学生以鼓励。加强课堂互动能让学生集中注意力，多沟通和鼓励则能增强他们的信心。
走到学生身边去 有好多教师在上课时总不肯走到学生中去，在讲台前溜达，高高在上，和学生之间产生距离感。特别是随着多媒体应用的普及，鼠标成了教师与学生交流羁绊的绳索，教师更不经常走下讲台，造成师生间距离越来越远。要上好课教师就必须和学生在一起，要没有距离，时刻了解学生学习的最新动态。做到自己投入，学生也投入，这样才会有理想的教学效果。另外，教室后面的学生更容易出现学习不集中精力，搞小动作的问题，主要原因在于教师与他们距离远，心理距离也远，所以教师的“威严”便“辐射”不到他们。教师走近学生，在他们的身边纠正他们的问题，这样做好处很多。如发现有不遵守纪律的学生，教师可以通过眼神交流，或者走过去，在不中断自己讲课，不引起其他学生注意的情况下，帮他摆放一下书本或者轻轻点下他的课桌，这种行为只是师生间的秘密，不会影响正常教学和学生的自尊。
让学生感到教师相信他们 在课堂上管纪律时，要多注意让学生分享教师的心理，这样会收到很好的效果。如“某某同学这样做，老师很为他高兴。”教师和学生最重要的一个情感交流场所就是课堂，教师通过语言和表情把情感传递给学生，这样不仅有利于纪律管理，更可以达到言传身教，得到事半功倍的效果。
学生有纪律约束 通常说来，学生是否喜欢参与课堂活动，除了自己的兴趣所在，教师的表扬、鼓励等外在因素是重要原因。所以，应及时了解和理解学生的心理，使学生体会到课堂纪律的重要性。例如，“同学们这么多想积极发言，老师现在要请一个刚才特别认真听讲的同学回答。”通过课堂教学不仅要让学生充分理解和学习到书本上的知识，丰富自己的认识，增强职业技能，更重要的是要让学生的素质和品质有所提升。这些目标的实现要靠良好的纪律保障作为前提条件。通过教师的言传身教，增强学生的自我约束能力，能让学生更好地理解纪律的重要性，更好地去遵守纪律，无论日后他们从事什么，都能兢兢业业地工作，在各自的工作岗位上发挥出最大的作用。
取得的效果
通过对两届学生的教学情况看，学生不但在课堂上认真听课，而且对自己的职业前景有了更好的规划；学生们慢慢地爱上了课堂，学到了更多的专业知识，对专业课更是产生了浓厚的兴趣。作为教师，我们应经常与学生悉心交谈，就专业课程相互交换意见，了解他们在每一阶段的思维方式，以帮助他们找到适合学习方法，做到因材施教。同时，通过这样的教学摸索，我渐渐的感觉到，只要教师有耐心，有恒心，有决心，一定会使中职课堂更特别，更精彩，更吸引人。
参考文献：
[1]赵文波.中等职业学校学生素质状况及思考[J].科技资讯，2006（5）.
[2]牛保国.中等职业学校课堂教学存在的问题及对策[J].山西教育，2011（10）.
[3]赵河生.中等职业学校课堂教学模式改革的探索[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（8）.
[4]冯忠良，伍新春，等.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.
[5]董奇.心理与教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介：
贾张杰（1979—），女，黑龙江大庆人，青岛市城阳区职业中等专业学校教师，中学二级教师，研究方向为职业教育教学。
（本栏责任编辑：谢良才）
关键词：中职学校；课堂秩序；组织与维护；互动交流；教学方法
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0060-03
在现阶段，中等职业学校的学生大多是在九年义务教育阶段中被忽视的学生，也是影响中职学生整体素质的重要因素。那么，组织好中职学校的课堂教学，有效维护课堂秩序，就成为当前亟待解决的一大问题。
中职学生的厌学问题
学生的主要任务是学习。通过学习，中职生的人生观和价值观才能发展。但这些学生入读中职学校前，学习中遇到的挫折多，心理压力较大。进入中职学校后，他们对某些学科课程的学习有明显的恐惧和厌学情绪，在课堂上逃避参与教学活动，做聊天等无关活动，扰乱了课堂秩序。
在学习上的不自信和挫败感是中职生最常见、最突出、最普遍的心理问题。很大一部分中职生不想读书，又不想离开学校，自己也无法调整矛盾的心理，只好很多事在家里瞒着父母，在学校应付教师。因此，课堂教学就成为了培养学生学习兴趣和促使学生建立积极乐观的生活态度的一个重要途径。
加强学生的思想教育
中职生对学习有厌倦情绪，对课堂教学更谈不上喜欢，往往出现上课聊天、玩手机游戏等破坏教学秩序，不遵守纪律的现象。所以，教师首先要让学生认识到遵守纪律的重要性和违纪行为的危害性。学生只有在思想上意识到了问题的存在，才能在行动上积极地去解决它。遵纪教育还能培养学生的自我约束能力，会让他们终生受益。
在新学期开学第一课，教师不要直接开始讲解课本内容，应该先与学生一起为课堂教学定好几项有针对性的纪律规则。规则要有实用性和可操作性。例如，上课积极回答问题加平时分1分，达到十分，考试成绩可加1分；作业完成的整齐优秀加平时分1分，达到十分，考试成绩加1分。还可以进行最佳实验小组、最佳同桌评比等等。学生不认真听讲，通常是同桌之间相互影响，因此，开展最佳同桌评比活动有利于实现同桌间的良性互动。在日常教学中，教师一定要严格执行规则，要让学生认为教师能够说到做到。教师在学生中树立起威信是非常重要的。
社会上尚流传着“读中职无前途”的思潮。在课堂教学中，要让学生意识到，社会在前进，观念要更新；读书的目的是掌握创新创业本领，成为有用的人才。华罗庚说过：“我们每个人手里都有一把自我成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。”名牌大学毕业生未必个个都前途坦荡，中职学生通过努力照样能成才。浙江民企百强中多数老板是中职生，不少人出身寒微，补皮鞋、弹棉花、挑货郎是他们的创业起点。而现在很多高学历人才还不是在为他们打工吗？可通过讲给学生这类事例，让他们抛弃思想包袱，抱着积极的心态迎接每一天。这样，学生学习起来就会更有目标、有动力，知识技术就会掌握的更全、更好。
改进教学方法
教师应不断加强学习，增强业务水平，使课堂丰富、有趣，让学生津津乐道不忍离去。这样，一方面，教师树立了自身的形象与威信，另一方面，也能有效地维护课堂秩序。
采取灵活的教学方法 在教学过程中，教师应根据教学内容的需要使用灵活多样的教学方法，调动课堂气氛，不断点燃学生智慧的火花；应做到因材施教，使学生的内在潜能得到充分发挥，充分调动学生的主观能动性，把“要我学”变成“我要学”，从而创造出较为理想的课堂教学环境。在课堂设计中，可先让学生感到山穷水尽，促使学生积极思考，想办法，然后通过自己的努力找到解决办法，从而达到柳暗花明。这样不但能激发学生的求知欲望，而且能增加学生成功的喜悦和学习的信心。可通过和实际联系紧密的生活小细节去吸引学生，激发学生积极主动地思考、快乐地讨论，追求知识的真谛。例如，在学习“安全用电”时，提出为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？这样的问题一提出，学生就会被深深吸引住。然后，教师引导学生通过连接照明电路，在接通和断开开关时分别用交流电流表和电压表去测量，再将两种情况测得的数值进行比较，就得到了问题的答案。
用多媒体教学手段吸引学生的注意力 可利用多媒体教学手段来吸引学生注意力，利用课件及时调动起学生学习的积极性，调动学生的各种感官。多媒体课件教学需要学生用眼认真观察，用耳朵认真倾听、用大脑认真思考。因此，在学习方式比较单一的时候，可以利用多媒体课件让学生“换一换口味”，加点轻音乐，搞点小幽默，重新激发学生学习的积极性。对比较重要的题目、学生难理解的题目，利用多媒体课件中的动画能加深学生的印象。
精心设计教学用语，充分调动课堂气氛 教师高效组织课堂语言，在极大程度上决定着学生的课堂学习效率。因此，优美的艺术性教学语言，不仅能调动学生的学习积极性和主动性，还能让学生在课堂上有美的享受。例如，在讲解电容对电的阻碍作用时，可以这样比喻：“交流电到电容器家来玩，电容器敞开门迎接，直流电来电容器家，它闭门不让进，这就像亲戚来了热情欢迎，仇人来了闭门不开一样”。这样的比喻让学生印象深刻且不易忘记，风趣的语言立即使抽象、复杂、枯燥的内容变得生动、形象、有趣，从而有效调动了学生的学习情绪。
发挥行为语言在教学中的作用 在教学过程中，有时仅凭口头语言是远远不够的，必须借助行为语言，即动作、表情等与学生交流，其中的缘由就是通常说的“只可意会，不可言传”。适时运用手势、眼神和微笑，能增加课堂教学的形象性，激发学生旺盛的求知欲和感染力，以达到教师和学生心灵的共鸣，更能提高课堂教学效率。例如，当学生回答精彩时，教师带领学生一起鼓掌，或竖起大拇指，或者教师用惊喜的表情给学生以鼓励等等，这些都是非常吸引学生的。教师还应该有常规专用手势来表示让学生在实验操作中停止动作，减弱动作等等。 加强课堂中的互动与交流
应适时给中职学生以鼓励。加强课堂互动能让学生集中注意力，多沟通和鼓励则能增强他们的信心。
走到学生身边去 有好多教师在上课时总不肯走到学生中去，在讲台前溜达，高高在上，和学生之间产生距离感。特别是随着多媒体应用的普及，鼠标成了教师与学生交流羁绊的绳索，教师更不经常走下讲台，造成师生间距离越来越远。要上好课教师就必须和学生在一起，要没有距离，时刻了解学生学习的最新动态。做到自己投入，学生也投入，这样才会有理想的教学效果。另外，教室后面的学生更容易出现学习不集中精力，搞小动作的问题，主要原因在于教师与他们距离远，心理距离也远，所以教师的“威严”便“辐射”不到他们。教师走近学生，在他们的身边纠正他们的问题，这样做好处很多。如发现有不遵守纪律的学生，教师可以通过眼神交流，或者走过去，在不中断自己讲课，不引起其他学生注意的情况下，帮他摆放一下书本或者轻轻点下他的课桌，这种行为只是师生间的秘密，不会影响正常教学和学生的自尊。
让学生感到教师相信他们 在课堂上管纪律时，要多注意让学生分享教师的心理，这样会收到很好的效果。如“某某同学这样做，老师很为他高兴。”教师和学生最重要的一个情感交流场所就是课堂，教师通过语言和表情把情感传递给学生，这样不仅有利于纪律管理，更可以达到言传身教，得到事半功倍的效果。
学生有纪律约束 通常说来，学生是否喜欢参与课堂活动，除了自己的兴趣所在，教师的表扬、鼓励等外在因素是重要原因。所以，应及时了解和理解学生的心理，使学生体会到课堂纪律的重要性。例如，“同学们这么多想积极发言，老师现在要请一个刚才特别认真听讲的同学回答。”通过课堂教学不仅要让学生充分理解和学习到书本上的知识，丰富自己的认识，增强职业技能，更重要的是要让学生的素质和品质有所提升。这些目标的实现要靠良好的纪律保障作为前提条件。通过教师的言传身教，增强学生的自我约束能力，能让学生更好地理解纪律的重要性，更好地去遵守纪律，无论日后他们从事什么，都能兢兢业业地工作，在各自的工作岗位上发挥出最大的作用。
取得的效果
通过对两届学生的教学情况看，学生不但在课堂上认真听课，而且对自己的职业前景有了更好的规划；学生们慢慢地爱上了课堂，学到了更多的专业知识，对专业课更是产生了浓厚的兴趣。作为教师，我们应经常与学生悉心交谈，就专业课程相互交换意见，了解他们在每一阶段的思维方式，以帮助他们找到适合学习方法，做到因材施教。同时，通过这样的教学摸索，我渐渐的感觉到，只要教师有耐心，有恒心，有决心，一定会使中职课堂更特别，更精彩，更吸引人。
参考文献：
[1]赵文波.中等职业学校学生素质状况及思考[J].科技资讯，2006（5）.
[2]牛保国.中等职业学校课堂教学存在的问题及对策[J].山西教育，2011（10）.
[3]赵河生.中等职业学校课堂教学模式改革的探索[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（8）.
[4]冯忠良，伍新春，等.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.
[5]董奇.心理与教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介：
贾张杰（1979—），女，黑龙江大庆人，青岛市城阳区职业中等专业学校教师，中学二级教师，研究方向为职业教育教学。
（本栏责任编辑：谢良才）