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【摘 要】在小学教学中，道德与法治课是一门重要学科，尤其是其中的环境教育，通过学习 能够有效提高学生的环境法治观念与道德观念，全面提升学生在保护环境方面的法治素养和道 德素养，让学生从小就能从道德和法治两方面全面认识环境保护的重要性和必要性，从而增强 环保意识。所以，教师要高度关注小学道德与法治课中的环境教育，采用合理的实施策略，不 断提高教学质量。
【关鍵词】小学道德与法治环境教育有效策略
保护环境是我国每一个公民的责任，也是体现个人 道德素养的一个重要方面。在教育行业中也加入了环境 保护方面的知识，尤其是最近几年，在小学道德与法治课 程设置中，环境教育多次出现，成为这门学科非常重要的 内容，其目的在于培养学生的环保意识与方法，让他们意 识到为什么要保护环境，自觉加入保护环境的队伍中，约 束自身行为，认真履行个人的法律义务与道德责任。
一、环境教育的时代意义
随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平逐渐提 高，但在经济发展中忽视了对环境的保护，导致各地区的 环境受到了不同程度的破坏，空气质量、水源质量等严重 下降，不利于社会的可持续发展。因此，教育部门将对学 生的环境教育提上日程，从小学开始增加了相关环境教 育的内容。在开展环境教育时，学校根据教育规律开设 课程，鼓励教师利用身边关于生态环境教育的相关资源， 并结合学生的自身条件，选择科学合理的教学模式讲解 环境知识，让学生真正认识到环境保护的重要意义，并在 日常生活中付诸行动。
1. 保护环境，人人有责
最近几年，世界范围内都出现了气候变暖、土地荒漠 化、生物种类减少、大气污染等生态环境问题，对地球造 成了极大的破坏。为了保护地球环境，我们都要尊重、热 爱并保护大自然，从小学教育入手，积极开展生态环境教 育活动，将环境教育纳入小学道德与法治课程之中。
2. 保护环境，自我做起
许多教师在教学过程中依然保持传统的教育理念， 过于偏重对课文内容的讲解，忽视了对学生关注社会生 活等方面的培养。目前，大部分学生的环保意识还需要 进一步提升，校园里存在乱扔垃圾、乱涂乱画、浪费水电、 浪费纸张等不文明行为，对校园整体环境和氛围造成了 许多不良影响。现阶段我国大力提倡素质教育，以提高 学生的综合素质为目标，在小学时期，道德与法治课中的 环境素养成为重要指标之一，在各级各类评选中，学生的 品德素养也纳入了评选标准，集中考査学生和他人、社 会、自然的关系。所以，开展小学道德与法治课中的环境 教育，能够增强学生的生态危机意识，避免因自己无知行 为对环境造成严重的危害。他们不仅自己知道，还能影 响到他们的家人，从而提升国民的综合素养。
二、环境教育的有效策略
1.优化学习方式，提高学生环保意识
在传统的道德与法治课堂教学中，教师经常会忽视 环境教育的重要性，在教学过程中让学生读一读资料就 算完成学习任务了。学生们缺乏主动探究的过程，对于 环境保护只有粗浅的认知，难以形成良好的环境法治观 与道德观。为了改善这一现状，教师要加强环境教育的 重视程度，采用科学合理的教学方式来开展环境教育，利 用小调查、小研究，制作科普小报等方式激发学生对相关 知识的学习兴趣，不断增强学生的环保意识，并引导他们 形成正确的环境法治观与道德观。在实际教学中，教师 可以从以下几方面入手：
第布置预习任务，让学生搜集环境保护方面的法 律法规与相关规范，通过主动査询明白我们为什么要保 护环境。
第二，教师应全面分析教材内容，整体把握课本中关 于环境教育的内容，明确课程设置的目的，科学设计课堂 教学活动，完成各项教学任务。
第三，明确环境教育的目标，结合课程内容选择教 法，增加学生参与社会公益环保活动的机会，引导他们从 思想上认识到为什么要保护环境，养成良好的环境保护 习惯，从而自觉遵守相关法律法规和承担道德责任。
2. 創设教学情境，加深学生真实体验
在开展小学道德与法治课中的环境教育时，教师如 果只依靠语言进行讲解，很难让学生理解相关内容，也就 难以养成良好的环境保护意识。因此，教师在实际教学 中要设置相关教学情境，提供一些现实生活中的事例，让 学生能够通过分析、讨论，在小组互帮互助中掌握环境保 护方面的法律法规与道德规范，树立正确的三观。另外， 在实际教学中，教师要结合学生们的兴趣爱好，通过角色 扮演等方式进行情景模拟，从而有效加深学生的体验感。 例如，在教学中，教师可以播放一个展示垃圾分类回收的 视频动画，让学生们在观看视频的过程中掌握正确的垃 圾分类方法，结合国家大力推进的居民生活垃圾分类工 作，培养学生拥有垃圾分类回收的环保意识。此外，在教 学过程中，教师还可以展示各种垃圾模型，让学生们能够 运用所学知识对垃圾模型进行分类回收的演练，从而让 学生们在具体情境中体验，培养其从小参与社会生活，积 累相关经验。
3. 剖析典型案例，唤醒学生内心需求
为了提高学生的环境保护意识，教师可以开展法律 讲堂，选择相关的真实案例进行讲解，将其编辑成教学素 材，引导学生分析案例，从中吸取教训、总结经验，从而形 成正确的观念。在实际教学中，教师应使用简单易懂的 语言，选择合适的时机向学生讲解案例，将其和课本内容 结合起来引导学生理解掌握课本知识，最终实现课程教 学目标。例如，在讲解公共场所的注意事项时，为了让学 生理解“这些是大家的” “大家排好队”“我们不乱扔” “我 们小点声”等内容，在课堂上可以开展法律讲堂，邀请法 律顾问或者学校德育主任等向学生介绍真实法律案件， 也可以课前采访、录制视频，请专家讲解公共设施环境保 护和秩序遵守方面的法律法规，让学生体会到每个公民 都要保护公共设施，从而养成保护公共环境的法律、道德 意识。
4. 开展实践活动，强化学生学以致用
教师在备课前需要思考：小学道德与法治课教材编 写加入环境教育，目的是什么？明确自己在教学中需要 培养学生树立环保意识。在教学过程中，教师一定要加 强这方面的实践教学，实践教学主要涉及校内实践和校 外实践，两者相辅相成，互为补充。校内实践主要结合大 队部的要求，以及班级日常工作，如清洁班级、午餐管理、 校园环境等。校外实践主要是组织学生参加社会志愿者 活动，如小区垃圾分类、清理楼道等。通常社会实践能够 加强学生的环境保护意识，为其形成坚实的环境法治观 和道德观奠定良好基础。在实践活动中，学生也要将环 境保护方面的法律、法规、道德规范等传递给他人。例如， 在讲解“我们的校园”时，教师可以组织学生开展“最整 洁班级” “最美校园”评比活动，让他们在实践活动中有 发现、有收获。
目前，我国教育行业也在不断改革创新，开设小学道 德与法治环境课堂就是其中一项重要举措。在实际教学 中，教师要结合学生的情况特征，以生命发展规律为原 则，强化环境保护的作用，釆用科学合理的教学方式，不 断提高教学质量，增强学生的道德与法治综合素养。
[参考文献】
[1] 王宗红.道德与法治生活化课堂的构建[J].西部 素质教育，2019 （23）.
[2] 田金梅.构建小学环境道德教育互动方法体系[D]， 北京：北京林业大学，2008.
【关鍵词】小学道德与法治环境教育有效策略
保护环境是我国每一个公民的责任，也是体现个人 道德素养的一个重要方面。在教育行业中也加入了环境 保护方面的知识，尤其是最近几年，在小学道德与法治课 程设置中，环境教育多次出现，成为这门学科非常重要的 内容，其目的在于培养学生的环保意识与方法，让他们意 识到为什么要保护环境，自觉加入保护环境的队伍中，约 束自身行为，认真履行个人的法律义务与道德责任。
一、环境教育的时代意义
随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平逐渐提 高，但在经济发展中忽视了对环境的保护，导致各地区的 环境受到了不同程度的破坏，空气质量、水源质量等严重 下降，不利于社会的可持续发展。因此，教育部门将对学 生的环境教育提上日程，从小学开始增加了相关环境教 育的内容。在开展环境教育时，学校根据教育规律开设 课程，鼓励教师利用身边关于生态环境教育的相关资源， 并结合学生的自身条件，选择科学合理的教学模式讲解 环境知识，让学生真正认识到环境保护的重要意义，并在 日常生活中付诸行动。
1. 保护环境，人人有责
最近几年，世界范围内都出现了气候变暖、土地荒漠 化、生物种类减少、大气污染等生态环境问题，对地球造 成了极大的破坏。为了保护地球环境，我们都要尊重、热 爱并保护大自然，从小学教育入手，积极开展生态环境教 育活动，将环境教育纳入小学道德与法治课程之中。
2. 保护环境，自我做起
许多教师在教学过程中依然保持传统的教育理念， 过于偏重对课文内容的讲解，忽视了对学生关注社会生 活等方面的培养。目前，大部分学生的环保意识还需要 进一步提升，校园里存在乱扔垃圾、乱涂乱画、浪费水电、 浪费纸张等不文明行为，对校园整体环境和氛围造成了 许多不良影响。现阶段我国大力提倡素质教育，以提高 学生的综合素质为目标，在小学时期，道德与法治课中的 环境素养成为重要指标之一，在各级各类评选中，学生的 品德素养也纳入了评选标准，集中考査学生和他人、社 会、自然的关系。所以，开展小学道德与法治课中的环境 教育，能够增强学生的生态危机意识，避免因自己无知行 为对环境造成严重的危害。他们不仅自己知道，还能影 响到他们的家人，从而提升国民的综合素养。
二、环境教育的有效策略
1.优化学习方式，提高学生环保意识
在传统的道德与法治课堂教学中，教师经常会忽视 环境教育的重要性，在教学过程中让学生读一读资料就 算完成学习任务了。学生们缺乏主动探究的过程，对于 环境保护只有粗浅的认知，难以形成良好的环境法治观 与道德观。为了改善这一现状，教师要加强环境教育的 重视程度，采用科学合理的教学方式来开展环境教育，利 用小调查、小研究，制作科普小报等方式激发学生对相关 知识的学习兴趣，不断增强学生的环保意识，并引导他们 形成正确的环境法治观与道德观。在实际教学中，教师 可以从以下几方面入手：
第布置预习任务，让学生搜集环境保护方面的法 律法规与相关规范，通过主动査询明白我们为什么要保 护环境。
第二，教师应全面分析教材内容，整体把握课本中关 于环境教育的内容，明确课程设置的目的，科学设计课堂 教学活动，完成各项教学任务。
第三，明确环境教育的目标，结合课程内容选择教 法，增加学生参与社会公益环保活动的机会，引导他们从 思想上认识到为什么要保护环境，养成良好的环境保护 习惯，从而自觉遵守相关法律法规和承担道德责任。
2. 創设教学情境，加深学生真实体验
在开展小学道德与法治课中的环境教育时，教师如 果只依靠语言进行讲解，很难让学生理解相关内容，也就 难以养成良好的环境保护意识。因此，教师在实际教学 中要设置相关教学情境，提供一些现实生活中的事例，让 学生能够通过分析、讨论，在小组互帮互助中掌握环境保 护方面的法律法规与道德规范，树立正确的三观。另外， 在实际教学中，教师要结合学生们的兴趣爱好，通过角色 扮演等方式进行情景模拟，从而有效加深学生的体验感。 例如，在教学中，教师可以播放一个展示垃圾分类回收的 视频动画，让学生们在观看视频的过程中掌握正确的垃 圾分类方法，结合国家大力推进的居民生活垃圾分类工 作，培养学生拥有垃圾分类回收的环保意识。此外，在教 学过程中，教师还可以展示各种垃圾模型，让学生们能够 运用所学知识对垃圾模型进行分类回收的演练，从而让 学生们在具体情境中体验，培养其从小参与社会生活，积 累相关经验。
3. 剖析典型案例，唤醒学生内心需求
为了提高学生的环境保护意识，教师可以开展法律 讲堂，选择相关的真实案例进行讲解，将其编辑成教学素 材，引导学生分析案例，从中吸取教训、总结经验，从而形 成正确的观念。在实际教学中，教师应使用简单易懂的 语言，选择合适的时机向学生讲解案例，将其和课本内容 结合起来引导学生理解掌握课本知识，最终实现课程教 学目标。例如，在讲解公共场所的注意事项时，为了让学 生理解“这些是大家的” “大家排好队”“我们不乱扔” “我 们小点声”等内容，在课堂上可以开展法律讲堂，邀请法 律顾问或者学校德育主任等向学生介绍真实法律案件， 也可以课前采访、录制视频，请专家讲解公共设施环境保 护和秩序遵守方面的法律法规，让学生体会到每个公民 都要保护公共设施，从而养成保护公共环境的法律、道德 意识。
4. 开展实践活动，强化学生学以致用
教师在备课前需要思考：小学道德与法治课教材编 写加入环境教育，目的是什么？明确自己在教学中需要 培养学生树立环保意识。在教学过程中，教师一定要加 强这方面的实践教学，实践教学主要涉及校内实践和校 外实践，两者相辅相成，互为补充。校内实践主要结合大 队部的要求，以及班级日常工作，如清洁班级、午餐管理、 校园环境等。校外实践主要是组织学生参加社会志愿者 活动，如小区垃圾分类、清理楼道等。通常社会实践能够 加强学生的环境保护意识，为其形成坚实的环境法治观 和道德观奠定良好基础。在实践活动中，学生也要将环 境保护方面的法律、法规、道德规范等传递给他人。例如， 在讲解“我们的校园”时，教师可以组织学生开展“最整 洁班级” “最美校园”评比活动，让他们在实践活动中有 发现、有收获。
目前，我国教育行业也在不断改革创新，开设小学道 德与法治环境课堂就是其中一项重要举措。在实际教学 中，教师要结合学生的情况特征，以生命发展规律为原 则，强化环境保护的作用，釆用科学合理的教学方式，不 断提高教学质量，增强学生的道德与法治综合素养。
[参考文献】
[1] 王宗红.道德与法治生活化课堂的构建[J].西部 素质教育，2019 （23）.
[2] 田金梅.构建小学环境道德教育互动方法体系[D]， 北京：北京林业大学，2008.