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摘要：生物学科作为一门与自然生活联系紧密的学科，在新课程改革推进如日中天的背景下，也愈发被人们所重视。尤其对于初中学生来说，刚一接触到生物学科，会对其与小学阶段所学习的自然科学等内容进行比对，在某种程度上讲，也会以自身的兴趣爱好作为学习的主要驱动力。因此，在初中生物课堂教学过程中如何有效培养学生学习兴趣就成为了当前大多数初中生物老师着重研究的内容。本文将以贴合学生个体身心发展特性的角度，对于如何优化初中生物课堂教学效率、切实培养学生生物学科兴趣进行探讨，为提升学生综合科学能力奠定基础。
关键词：初中生物;全面发展;调动;学习驱动力;兴趣爱好;
一、联系生活实际导入;集中学生注意力
初中阶段正是学生学好知识、夯实基础的关键阶段，因此在初中生物学科教学的伊始阶段，教师就可以通过联系生活实际事例优化初中生物课堂教学课程，使学生能够在一接触到生物学科的时刻就对于生物学科有一个灵动深刻的印象。例如我们在初中生物第一堂课中，讲到《形形色色的生物》这一节时，教师就可以联系学生的生活实际，由学生讲一讲生活中都见过或者听说过哪些生物。此时，学生能够集中注意力畅所欲言，既充分调动了学生的学习气氛，使整个课堂教学很自然的进入到学习状态，同时，学生也会因为较为轻松的课堂气氛而对于生物学科留下一个良好的印象，认为生物学科是有趣的并渴望探索生物学科背后的奥妙。联系生活实际导入也可以用在后期的教学过程中，例如在学习《生物体由器官和系统组成》这一节内容时，教师就可以联系生活中有时胃会不舒服、感冒的时候有时会咳嗽等等常见的事情进行课堂教学的导入，学生对人体整个器官及系统会感到十分好奇，就会集中注意力听讲，在这一过程中不仅能够有效调动学生的学习热情，也加深了学生对于生物知识体系的了解和认识，切实提升初中生物学科教学成效。
二、灵活运用多媒体型导入;激发学生学习兴趣
随着时代的不断发展，可供教师选择的教学资源也趋于多样性发展，因此，初中生物教师必须要有灵活运用教学媒介的意识，在教学过程中以图文并茂的内容充分刺激学生感官感受，有效激发学生的学习兴趣。尤其对于生物学科来说，所研究的内容包括了在细胞层面的很多内容，仅凭教师依靠传统的板书教学和填鸭式教学模式是无法有效调动学生学习兴趣，提升初中生物课堂教学效率的。这就需要初中生物教师在教学过程中灵活规范的运用多媒体教学设备，以视听结合的教学手段为学生创设课堂情境，以极具感染力的视频音频等内容充分渲染出生物学科体系背后的意义从而有效加深学生对于生物知识的理解和记忆，切实激发学生生物学科学习兴趣，为有效提升和培养学生良好的初中生物学科核心素养奠定基础。例如，在学习《细胞通过分裂而增殖》这一节时，学生可能会对于生物体的体积与细胞大小的关系产生疑问，与此同时也可能对于细胞分裂的概念没有一个明确而深刻的理解，此时教师就可以通过制作动画的形式为学生演示细胞分裂过程。在这一过程中教师需要将动物细胞分裂过程与植物细胞分裂过程进行分开演示，首先通过动画可以演示动物细胞通过核分裂导致细胞质分开，从而分裂成了2个新细胞，而植物细胞通过核分裂产生新细胞膜、细胞壁再分裂成2个新细胞，在有效加深学生对于细胞分裂过程的理解的同时，又能够与前面《细胞是生命的单位》一节内容相联系，将枯燥的生物知识灵动的展现，有效激发学生兴趣，切实提高学生学习积极性和自主性。
三、贴合情境设问;提高学生参与度
新課程改革要求教学要以学生为主体，不仅要教会学生知识，更要教会学生掌握知识应用知识的能力。因此，在初中生物课堂教学过程中要想有效培养学生学习兴趣，还应该以新课程标准为指导，切实提高学生的参与度，充分发挥学生在生物学科学习过程中的主体性，由学生做课堂的主人，切实增强学生学习责任感和自主性。例如在学习《动物的运动方式》这一节时，教师可以贴合教学情境进行设问，提问学生可以想的到的自然界中各种动物的运动方式，此时学生积极参与到问题的回答过程中来，会列举出“蛇是爬行、老虎是飞奔……”等等答案，在这一过程中教师也应注意要对学生对于问题的回答给予充分的鼓励，肯定其敢于参与的勇气，激励学生不断参与到后期生物课堂的学习过程中来。与此同时，学生通过回答问题实现了思维上自主性的发挥，在切实提高学生课堂学习参与度的同时提升学生的学习参与意识，从而有效培养学生对于初中生物学科的学习兴趣。
四、结束语
综上所述，对于初中学生来说，生物学科也可以是一门灵活有趣的学科，只要教师能够关注学生学情，注重学生全面发展的培养，在教学过程中优化课堂教学模式，就一定能够为学生创设一个轻松愉快的生物课堂学习氛围，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，有效培养学生学习兴趣，为切实提升初中学生生物学科核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1].初中生物课堂教学"导入"例谈.《当代教育科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年2期.邓秋玲.
[2].生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合.《学周刊：A》.2014年2期.李丰英.
[3].对基于实验探究的生物课堂教学的几点反思.《教学月刊（中学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年21期.李惠新.
关键词：初中生物;全面发展;调动;学习驱动力;兴趣爱好;
一、联系生活实际导入;集中学生注意力
初中阶段正是学生学好知识、夯实基础的关键阶段，因此在初中生物学科教学的伊始阶段，教师就可以通过联系生活实际事例优化初中生物课堂教学课程，使学生能够在一接触到生物学科的时刻就对于生物学科有一个灵动深刻的印象。例如我们在初中生物第一堂课中，讲到《形形色色的生物》这一节时，教师就可以联系学生的生活实际，由学生讲一讲生活中都见过或者听说过哪些生物。此时，学生能够集中注意力畅所欲言，既充分调动了学生的学习气氛，使整个课堂教学很自然的进入到学习状态，同时，学生也会因为较为轻松的课堂气氛而对于生物学科留下一个良好的印象，认为生物学科是有趣的并渴望探索生物学科背后的奥妙。联系生活实际导入也可以用在后期的教学过程中，例如在学习《生物体由器官和系统组成》这一节内容时，教师就可以联系生活中有时胃会不舒服、感冒的时候有时会咳嗽等等常见的事情进行课堂教学的导入，学生对人体整个器官及系统会感到十分好奇，就会集中注意力听讲，在这一过程中不仅能够有效调动学生的学习热情，也加深了学生对于生物知识体系的了解和认识，切实提升初中生物学科教学成效。
二、灵活运用多媒体型导入;激发学生学习兴趣
随着时代的不断发展，可供教师选择的教学资源也趋于多样性发展，因此，初中生物教师必须要有灵活运用教学媒介的意识，在教学过程中以图文并茂的内容充分刺激学生感官感受，有效激发学生的学习兴趣。尤其对于生物学科来说，所研究的内容包括了在细胞层面的很多内容，仅凭教师依靠传统的板书教学和填鸭式教学模式是无法有效调动学生学习兴趣，提升初中生物课堂教学效率的。这就需要初中生物教师在教学过程中灵活规范的运用多媒体教学设备，以视听结合的教学手段为学生创设课堂情境，以极具感染力的视频音频等内容充分渲染出生物学科体系背后的意义从而有效加深学生对于生物知识的理解和记忆，切实激发学生生物学科学习兴趣，为有效提升和培养学生良好的初中生物学科核心素养奠定基础。例如，在学习《细胞通过分裂而增殖》这一节时，学生可能会对于生物体的体积与细胞大小的关系产生疑问，与此同时也可能对于细胞分裂的概念没有一个明确而深刻的理解，此时教师就可以通过制作动画的形式为学生演示细胞分裂过程。在这一过程中教师需要将动物细胞分裂过程与植物细胞分裂过程进行分开演示，首先通过动画可以演示动物细胞通过核分裂导致细胞质分开，从而分裂成了2个新细胞，而植物细胞通过核分裂产生新细胞膜、细胞壁再分裂成2个新细胞，在有效加深学生对于细胞分裂过程的理解的同时，又能够与前面《细胞是生命的单位》一节内容相联系，将枯燥的生物知识灵动的展现，有效激发学生兴趣，切实提高学生学习积极性和自主性。
三、贴合情境设问;提高学生参与度
新課程改革要求教学要以学生为主体，不仅要教会学生知识，更要教会学生掌握知识应用知识的能力。因此，在初中生物课堂教学过程中要想有效培养学生学习兴趣，还应该以新课程标准为指导，切实提高学生的参与度，充分发挥学生在生物学科学习过程中的主体性，由学生做课堂的主人，切实增强学生学习责任感和自主性。例如在学习《动物的运动方式》这一节时，教师可以贴合教学情境进行设问，提问学生可以想的到的自然界中各种动物的运动方式，此时学生积极参与到问题的回答过程中来，会列举出“蛇是爬行、老虎是飞奔……”等等答案，在这一过程中教师也应注意要对学生对于问题的回答给予充分的鼓励，肯定其敢于参与的勇气，激励学生不断参与到后期生物课堂的学习过程中来。与此同时，学生通过回答问题实现了思维上自主性的发挥，在切实提高学生课堂学习参与度的同时提升学生的学习参与意识，从而有效培养学生对于初中生物学科的学习兴趣。
四、结束语
综上所述，对于初中学生来说，生物学科也可以是一门灵活有趣的学科，只要教师能够关注学生学情，注重学生全面发展的培养，在教学过程中优化课堂教学模式，就一定能够为学生创设一个轻松愉快的生物课堂学习氛围，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，有效培养学生学习兴趣，为切实提升初中学生生物学科核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1].初中生物课堂教学"导入"例谈.《当代教育科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年2期.邓秋玲.
[2].生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合.《学周刊：A》.2014年2期.李丰英.
[3].对基于实验探究的生物课堂教学的几点反思.《教学月刊（中学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年21期.李惠新.