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摘 要：小学阶段是学生掌握英语语言能力的黄金时期，这一阶段的学生可塑性较强，通过教师的正确引导可以养成良好的英語素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。受传统教育模式影响，现阶段小学英语课堂教学中仍存在一些问题，影响着小学英语的课堂教学效率和质量。在此，主要分析了构建小学英语趣味课堂的有效策略，以供参考。
关键词：小学英语;趣味课堂;教学;策略
随着新课程改革的深入推进，教育机制要求课堂教学过程中应突出学生的主体地位，教师要充分发挥自身的主导作用，加强师生之间的有效互动与交流，有利于教师针对学生的实际情况合理设计教学内容，在完成教学任务的同时满足学生个性化的学习需求。因此，构建趣味课堂逐渐成为一种高效的教学方式，不仅能在一定程度上激发学生英语知识学习的欲望和兴趣，还能让学生积极、自主地投入教师设计的教学活动中，切实提高课堂教学的质量。
一、创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某些事物感兴趣时便会全身心地投入其中。小学阶段的学生由于年龄较小，对任何新鲜事物都充满着强烈的好奇心，教师可以抓住学生的这一特征，创设课堂教学情境，激发学生的英语学习兴趣，积极参加教师设计的教学活动，并充分集中注意力，切实有效地提升课堂教学质量[1]。语言来源于生活，因此，小学英语课堂创设教学情境要充满趣味性和生活性，通过教学情境激发学生的语言体验，帮助学生利用生活经验来理解英语，提升英语学习的熟悉度，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习陕旅版英语四年级下册“Unit 4 What do you do on Saturday？”这一知识时，首先，英语教师可以利用“Talk show”活动让学生按照关键词Family，hobbies，Saturday和Sunday等开展英语交流活动，为学生创造轻松的语言交流环境。其次，教师利用日历圈出Saturday和Sunday词汇，让学生通过生活经验来理解“weekend”，并通过多媒体课件放映动画人物丰富的周末活动，利用学生熟悉的事物来唤起他们的学习体验。最后，教师带领学生阅读课文了解文章中人物的周末活动，在阅读后让学生结合自己的生活实际，尝试用英语来介绍自己的周末活动，引导学生展开语言运用的实践活动。通过创设课程教学情境，引导学生进行语言学习、交流和实践等活动，不仅能帮助学生借助生活经验降低英语学习难度，更轻松地理解和掌握语言学习，还可以利用生活丰富教学素材，提升学生的英语综合能力。
二、优化教学手段，营造良好的学习氛围
受传统教学理念的影响，多数英语教师依然沿用“填鸭式”的教学方法，这种方法虽然可以取得一定的教学效果，但长此以往会导致学生逐渐失去英语学习的兴趣，无法满足新时代学生的发展需求。小学英语教材中涉及的内容非常广泛，教师应在不断的教学实践中优化教学手段，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生体会英语学习乐趣的同时，提升自身的英语水平[2]。例如，在学习陕旅版英语五年级下册“Unit 5 What’s the Weather like Today？”这一单元内容时，教师可以借助多媒体教学设备放映不同天气的图片或视频，吸引学生的注意力，当学生在观看完视频后，教师可以提出“What kind of weather do you see？”让学生复习一下之前所掌握的英语知识，并将接下来所要学习的内容以游戏的形式进行下去。如将所有语法或音译打乱顺序，随机挑选学生进行连线，每连对一条线就有一个小小的奖励。通过这种趣味性的教学手段，能使学生的学习热情高涨，能积极参与到教学活动中，在寓教于乐中掌握牢固的英语知识。
三、开展小组合作的学习模式
在小学英语课堂教学中，开展小组合作的学习模式能突出学生的主体地位，提升学生的合作意识与协调能力，并在合作学习的过程中，加强师生、生生之间的互动和交流，让学生切身体验探究知识的乐趣。例如，在学习陕旅版英语五年级下册“Unit 6 My Holiday”时，教师可以将学生分为不同小组，并让学生运用句型“What did you do on your holiday？”采访组内其他成员，最后做出汇报总结。通过采访活动，既培养了学生的合作意识和交往能力，又强化了句型的运用能力，促进了学生英语综合能力的进一步提升[3]。
四、结语
总而言之，小学英语教师应及时创新教学理念，不断完善、优化教学活动设计，促使学生英语综合能力得到提升。在实际教学过程中，教师要积极创设多种教学情境，帮助学生更轻松地理解和掌握英语知识，构建英语趣味教学课堂，切实提升课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]沈小果.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].当代家庭教育，2021（10）：171-172.
[2]宋玉华.构建趣味课堂 提升小学英语教学实效[J].小学生（中旬刊），2021（2）：123.
[3]齐文娟.谈构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].科幻画报，2020（12）：136-137.
关键词：小学英语;趣味课堂;教学;策略
随着新课程改革的深入推进，教育机制要求课堂教学过程中应突出学生的主体地位，教师要充分发挥自身的主导作用，加强师生之间的有效互动与交流，有利于教师针对学生的实际情况合理设计教学内容，在完成教学任务的同时满足学生个性化的学习需求。因此，构建趣味课堂逐渐成为一种高效的教学方式，不仅能在一定程度上激发学生英语知识学习的欲望和兴趣，还能让学生积极、自主地投入教师设计的教学活动中，切实提高课堂教学的质量。
一、创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某些事物感兴趣时便会全身心地投入其中。小学阶段的学生由于年龄较小，对任何新鲜事物都充满着强烈的好奇心，教师可以抓住学生的这一特征，创设课堂教学情境，激发学生的英语学习兴趣，积极参加教师设计的教学活动，并充分集中注意力，切实有效地提升课堂教学质量[1]。语言来源于生活，因此，小学英语课堂创设教学情境要充满趣味性和生活性，通过教学情境激发学生的语言体验，帮助学生利用生活经验来理解英语，提升英语学习的熟悉度，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习陕旅版英语四年级下册“Unit 4 What do you do on Saturday？”这一知识时，首先，英语教师可以利用“Talk show”活动让学生按照关键词Family，hobbies，Saturday和Sunday等开展英语交流活动，为学生创造轻松的语言交流环境。其次，教师利用日历圈出Saturday和Sunday词汇，让学生通过生活经验来理解“weekend”，并通过多媒体课件放映动画人物丰富的周末活动，利用学生熟悉的事物来唤起他们的学习体验。最后，教师带领学生阅读课文了解文章中人物的周末活动，在阅读后让学生结合自己的生活实际，尝试用英语来介绍自己的周末活动，引导学生展开语言运用的实践活动。通过创设课程教学情境，引导学生进行语言学习、交流和实践等活动，不仅能帮助学生借助生活经验降低英语学习难度，更轻松地理解和掌握语言学习，还可以利用生活丰富教学素材，提升学生的英语综合能力。
二、优化教学手段，营造良好的学习氛围
受传统教学理念的影响，多数英语教师依然沿用“填鸭式”的教学方法，这种方法虽然可以取得一定的教学效果，但长此以往会导致学生逐渐失去英语学习的兴趣，无法满足新时代学生的发展需求。小学英语教材中涉及的内容非常广泛，教师应在不断的教学实践中优化教学手段，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生体会英语学习乐趣的同时，提升自身的英语水平[2]。例如，在学习陕旅版英语五年级下册“Unit 5 What’s the Weather like Today？”这一单元内容时，教师可以借助多媒体教学设备放映不同天气的图片或视频，吸引学生的注意力，当学生在观看完视频后，教师可以提出“What kind of weather do you see？”让学生复习一下之前所掌握的英语知识，并将接下来所要学习的内容以游戏的形式进行下去。如将所有语法或音译打乱顺序，随机挑选学生进行连线，每连对一条线就有一个小小的奖励。通过这种趣味性的教学手段，能使学生的学习热情高涨，能积极参与到教学活动中，在寓教于乐中掌握牢固的英语知识。
三、开展小组合作的学习模式
在小学英语课堂教学中，开展小组合作的学习模式能突出学生的主体地位，提升学生的合作意识与协调能力，并在合作学习的过程中，加强师生、生生之间的互动和交流，让学生切身体验探究知识的乐趣。例如，在学习陕旅版英语五年级下册“Unit 6 My Holiday”时，教师可以将学生分为不同小组，并让学生运用句型“What did you do on your holiday？”采访组内其他成员，最后做出汇报总结。通过采访活动，既培养了学生的合作意识和交往能力，又强化了句型的运用能力，促进了学生英语综合能力的进一步提升[3]。
四、结语
总而言之，小学英语教师应及时创新教学理念，不断完善、优化教学活动设计，促使学生英语综合能力得到提升。在实际教学过程中，教师要积极创设多种教学情境，帮助学生更轻松地理解和掌握英语知识，构建英语趣味教学课堂，切实提升课堂教学的质量和效率。
参考文献：
[1]沈小果.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].当代家庭教育，2021（10）：171-172.
[2]宋玉华.构建趣味课堂 提升小学英语教学实效[J].小学生（中旬刊），2021（2）：123.
[3]齐文娟.谈构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[J].科幻画报，2020（12）：136-137.